學科素養(yǎng)視角下語文教學策略探究

?溫書琴

語文教學不單單只是傳授知識，這是一門工具與人文相結(jié)合的學科。在新的教學背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，對語文有一個充分的認知，發(fā)揮語文富有藝術(shù)性的特點，基于多方面進行思考，對教學形式進行優(yōu)化，從學科素養(yǎng)視角下探索有效的教學策略。只有這樣，才能進一步推動教學改革進程，幫助學生建立學習的興趣，提高他們感悟能力和綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合小學語文教學特點和新課標教學理念，對如何在學科素養(yǎng)下開展有效的教學策略展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣

小學生的性格特點十分明顯，他們的性格活潑好動，但是注意力和自制力都較差。由于語文是一門語言性學科，教學活動中教師如果沒能采用科學合理的教學手段，則很難激發(fā)學生學習的主觀能動性。針對這種情況，教師要采用形象生動的教學手段，努力營造更為活潑的教學氛圍，靈活地為學生變換學習環(huán)境，為語文課堂增添更多的趣味性，激發(fā)學生參與的興致。

比如在講解《海底世界》這篇課文時，首先，教師就可以采用多媒體為學生播放一段視頻，讓學生們在觀看視頻后，來闡述自己對海底景色的感受。在教學過程中，教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容，采用圖文結(jié)合等方式將課文中所描繪的情景，生動形象地展示出來，帶領(lǐng)學生們真正走進海底世界，來探索這個神奇又未知的世界，從而激發(fā)學生們探索大自然的興趣。這樣要比單純向?qū)W生灌輸知識要有效得多，更能有效地實現(xiàn)情感教學目標。當然，具體采用哪種教學元素，還是需要教師結(jié)合實際教學內(nèi)容進行分析，讓情境變得更為生動，達到寓教于樂的教學狀態(tài)，促進他們學科素養(yǎng)的形成。由此可見，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情境，可以點燃學生的積極性，對于提升他們語文學習能力有著重要的意義。因此，在學科素養(yǎng)視角下，教師要深入探究創(chuàng)新情境的方法，以教學目標為導向合理地營造寬松的教學氛圍，全面提升教學效率。

二、豐富教學形式，提高學生學科素養(yǎng)

在語文教學中，教師除了要讓學生掌握知識外，還要全方位地培養(yǎng)學生思維能力。只有當學生建立正確的思維方式后，他們才能對文本有一個深入的認知，學習效果才能得到有效的提升。因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容巧妙質(zhì)疑，引導學生們沿著正確的思路對文本進行分析思考，并且還要豐富教學形式，從而幫助他們提高理解文本的能力，促進他們學科素養(yǎng)能力的提升。

比如在講解《在大海中永生》這篇課文時，教師可以基于“飛向大海”“撒向大?！薄案鎰e大?！钡捻樞騺碓O(shè)置疑問，讓學生們帶著明確的思路對文章進行探索。教師也要為學生們預(yù)留交流的空間，讓他們在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，對文章中的重點詞語進行分析，發(fā)表自己的見解。同時，為了能夠提高學生表達能力，教師還可以讓他們結(jié)合文章描寫的順序和對課文的認識，對課文內(nèi)容進行復(fù)述。當然，在學生們進行小組探究的過程中，教師也要進行全方位的點撥和指導，進一步理解“大海中永生”的含義，讓他們感受到偉人的不朽功績。在課后，教師可以讓學生們搜集有關(guān)鄧小平的豐功偉績，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇讀后感，從而升華學生的情感，提升他們的認知。由此可見，學科素養(yǎng)涉及到了多個方面，教師不僅要讓學生掌握分析文本的能力，還要進行情感教育，提升他們的道德水平，幫助學生建立正確的價值觀。當然，要想達到這一點并非易事，教師要真正從學生的認知特點出發(fā)，巧妙地設(shè)置疑問，不斷地豐富教學內(nèi)涵。

三、做到學以致用，提高學生創(chuàng)新能力

語文教學的目的并不單單只是讓學生掌握相關(guān)的語文知識，在學科素養(yǎng)視角下，教師還要關(guān)注學生實踐能力的提升。這樣，學生才能在知識的海洋中收獲更多。因此，教師就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學觀念，為學生以后融入社會和生活提供有利的條件。這就需要教師設(shè)計科學合理的教學途徑，為提高學生實踐能力提供更多的機會，從而促進他們創(chuàng)新能力的提升。

教師在講解課文時，切不可只是圍繞核心思想給學生們講“大道理”，而是要真正調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，讓他們對文本自主感悟，從而內(nèi)化對文本的認知。比如《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，作者為了闡述自己的觀點，引用了一些古訓。在講解這篇課文時，教師如果只是將課文內(nèi)容灌輸給學生，那么“以禮待人”的思想將很難讓學生真正理解。因此，在教學中，教師可以先以情境導入新課，讓學生們互相問候，引出課文的主題。然后，教師要對文章中的古訓進行解讀，讓學生們對文中的觀點有一個充分的認知。為了讓學生升華情感，進一步感悟文本思想，教師可以引入一些趣味性小故事，來幫助學生理解文章內(nèi)容。同時，還可以讓學生對故事進行編寫，并以角色表演的形式在課堂中呈現(xiàn)出來，讓他們在表演中體會故事人物的神態(tài)、語氣等。在課后，教師要鼓勵學生們用禮貌語言來待人接物，并總結(jié)一些有關(guān)禮貌的名言警句。這樣一來，教學的價值便被有效的放大，學生們在實踐中才能提升自己的學科素養(yǎng)。

總而言之，在學科素養(yǎng)視角下開展教學是今后語文教學的重要思路。如今，語文教學的形式需要發(fā)生改變，廣大教師需要積極拓展教學思路，充分地利用語文素養(yǎng)教育活動，來賦予語文教學更豐富的內(nèi)涵，打造更有價值的語文教學模式，從而促進素質(zhì)化教育的進程，讓學生真正成為有用的人才。