小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合

許成瓊

(四川省敘永縣正東鎮(zhèn)永興小學(xué) 四川 瀘州 646400)

時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)也在進(jìn)步。如今，現(xiàn)代教育技術(shù)在很多學(xué)校得到了普遍應(yīng)用，老師們紛紛將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中，為課堂創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性更高了，有效地提高了課堂教學(xué)效率。那將小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合起來，究竟可以讓課堂煥發(fā)出多大的魅力呢？

1.現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一?！边@充分表明了興趣是最好的老師，它能潛意識(shí)地激發(fā)人的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。而多媒體像一個(gè)“魔術(shù)師”，借助“聲、光、影、像”，讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，比起我們當(dāng)老師的在三尺講臺(tái)上聲嘶力竭、口干舌燥地講，不知要強(qiáng)多少倍。

如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》，教師以圖文并茂的多媒體展示：一個(gè)小女孩赤著一雙凍得紅一塊青一塊的小腳，在大年夜這個(gè)又冷又黑的晚上，穿著一雙一向是她媽媽穿的大拖鞋在街上賣火柴，再在背景聲音里配上呼呼吹著的寒風(fēng)聲，會(huì)讓學(xué)生感覺這個(gè)小女孩很可憐。當(dāng)孩子們看到動(dòng)畫顯示的小女孩又冷又餓、哆哆嗦嗦向前走著想賣掉火柴，路人行色匆匆卻視而不見，她連一根火柴都沒賣掉，最后被饑寒交迫地活活凍死在街頭時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)情不自禁地想：那些人怎么那么冷漠無情??？為什么就沒有一個(gè)人站出來幫幫這個(gè)小女孩呢？經(jīng)過老師的引導(dǎo)，他們知道了：哦，小女孩原來是生活在黑暗的資本主義社會(huì)，更會(huì)由衷地感到自己生活在中國這個(gè)充滿關(guān)愛的社會(huì)主義國家是多么的幸福和自豪。

所以，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)讓他們有一種身臨其境的感覺，也能充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，讓他們展開豐富的想象力，從而激發(fā)起他們濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)的課堂-老師站在講臺(tái)上，苦口婆心地實(shí)行滿堂灌，學(xué)生一味地聽、偶爾作作筆記，哪怕開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是老師說了算，學(xué)生被老師牽著鼻子走。孩子們的主動(dòng)性和積極性嚴(yán)重被束縛了。學(xué)生們一個(gè)個(gè)走出來都唯唯諾諾、一幅前怕狼后怕虎的樣子，即便班上有幾匹“野馬”，日久天長，也會(huì)被馴服的。而主體教育則要求喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的成長。前一段時(shí)間，我們在參加語文培訓(xùn)時(shí)，一位專家曾舉過這樣一個(gè)例子：假如在你又餓又累的情況下，有人遞給你一個(gè)又大又紅的蘋果。你會(huì)選擇自己吃蘋果，還是選擇將蘋果處理后將營養(yǎng)通過針劑注入你的體內(nèi)？所有人都選擇了自己吃，因?yàn)橥ㄟ^自己吃，既可以填飽肚子，還可以親自感受蘋果的滋味，享受咀嚼的過程。這個(gè)例子充分體現(xiàn)了學(xué)生像老師一樣想成為學(xué)習(xí)的主人，掌握自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。身為老師的我們要讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段讀有聲讀物，看幻燈片提示加以思考、學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟范讀者有感情地朗讀課文的技巧，體會(huì)課文的寫作方法。適當(dāng)時(shí)候，也可讓學(xué)生參與課件制作，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)和主體作用。你可別小瞧他們，現(xiàn)在的孩子說不定比我們更能靈活運(yùn)用電腦來獲取新知。

3.語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育

語文是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，但它也是小學(xué)生學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。它不但具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性。在農(nóng)村小學(xué)，從事語文學(xué)科的老師一般是班主任，大部分還兼教《道德與法治》課。所以，我們在教學(xué)中，如果能讓語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

如：在教學(xué)《檢閱》時(shí)，這篇課文原本講的是波蘭一個(gè)俱樂部的兒童隊(duì)員們參加國慶檢閱的事。在引入新課時(shí)，可以視頻展示我們中國過國慶時(shí)的盛大、隆重。讓孩子們知道雖然中國曾經(jīng)被西方國家稱為“東亞病夫”，受盡了一些列強(qiáng)國家的欺凌和侮辱，但今天的中國站起來了，不論是體育，還是在經(jīng)濟(jì)、軍事上……都躍居世界前列。通過那圖聲并茂的講解，學(xué)生們真切地感受到了祖國的強(qiáng)大與巨大變化，老師借機(jī)教育學(xué)生要熱愛祖國，有國才有家，要想不被挨打，就需從現(xiàn)在起發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加繁榮、富強(qiáng)。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助我們突破課文的重難點(diǎn)

語文書中的課文包含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解中國各民族，甚至其他國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情等，但小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，有些專業(yè)術(shù)語或深?yuàn)W的道理，他們無法較好地領(lǐng)悟。即使通過老師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文和分析文中重點(diǎn)段落、語句，效果也不是很好，而現(xiàn)代教育技術(shù)的到來猶如雪中送炭，它通過圖畫、視頻、電影等直觀形象的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情境，很好地幫助老師和學(xué)生突破了課文的重難點(diǎn)。

如：《曹沖稱象》這一課，對于二年級(jí)的小朋友而言，如果僅憑老師引導(dǎo)孩子們讀句子、讀課文理解曹沖稱象的方法，知道稱象的步驟，優(yōu)等生可能容易很快接受，但中差生就有點(diǎn)吃力了。怎么辦呢？放聲像結(jié)合的動(dòng)畫視頻給他們看，當(dāng)他們看完后，不用老師多強(qiáng)調(diào)，已然在頭腦中形成了曹沖稱象的方法和步驟。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助學(xué)生克服思維障礙，對突破課文的重難點(diǎn)有很大的益處。

總之，小學(xué)語文教學(xué)如果能與現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地融合，可以極大地拓展教育的時(shí)空界限，擴(kuò)充教育的內(nèi)容資源，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果“更上一層樓?！钡珜τ诂F(xiàn)代教育技術(shù)，我們要慎用，不能濫用，不能讓老師在教學(xué)中被多媒體課件束縛，不要過分地注重富于變化的畫面，而忽視語文課自身的特點(diǎn)和形式。