快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

?朱 珠

就當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)狀況來看，快樂教學(xué)的實(shí)施時(shí)間不算早，然而這種教學(xué)方法擁有巨大的發(fā)展空間，因此受到教師的廣泛關(guān)注以及好評(píng)。事實(shí)上，快樂教學(xué)是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得快樂，同時(shí)在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在輕松愉悅氛圍當(dāng)中獲得知識(shí)，同時(shí)發(fā)散其思維，發(fā)展其潛力，促使其學(xué)習(xí)成績得以提升。所以，對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中快樂教學(xué)方法的具體應(yīng)用加以探究有著較大現(xiàn)實(shí)意義。

一、激發(fā)兒童語文興趣

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)快樂教學(xué)方法加以運(yùn)用期間，教師需不斷激發(fā)兒童語文興趣，這樣才能促使兒童主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)之中。

第一，教師需突顯自身魅力。針對(duì)兒童來說，語文教師是其啟蒙教師，其一言一行都會(huì)對(duì)兒童造成較大影響。所以，語文課上，教師需不斷激發(fā)兒童語文興趣，用知識(shí)感染以及吸引學(xué)生，同時(shí)借助優(yōu)美語言與兒童進(jìn)行溝通交流，用一些幽默語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行形容。此外，語文教師還需要擁有一個(gè)關(guān)愛兒童的心，愛護(hù)所有學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生能夠感受到教師具有的愛心以及親和力，自愿學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

第二，借助語文魅力對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)[1]。實(shí)際上，語文并非數(shù)學(xué)學(xué)科那樣具有較強(qiáng)的邏輯性，其擁有自身魅力，主要能在優(yōu)美詩句、日常生活以及優(yōu)美語句當(dāng)中有著集中體現(xiàn)。實(shí)際教學(xué)期間，語文教師可朗讀優(yōu)美散文，讓兒童對(duì)語文語句具有的魅力加以感受，同時(shí)讓兒童在日常生活當(dāng)中對(duì)優(yōu)美以及有趣語句進(jìn)行感受以及積累，進(jìn)而讓其對(duì)語文魅力加以體會(huì)。除此之外，教師還可引導(dǎo)兒童觀看動(dòng)漫，記錄其中幽默、優(yōu)美的語句，進(jìn)而對(duì)語文魅力加以感受，提升其語文學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多樣方法實(shí)施教學(xué)

借助快樂教學(xué)方法實(shí)施語文教學(xué)，教師需把兒童興趣愛好當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，借助有趣、有效的教學(xué)方法對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，這樣能夠?qū)和瘜W(xué)習(xí)造成較大影響，進(jìn)而對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

第一，快樂游戲方法。由于小學(xué)生非常愛玩，同時(shí)難以長時(shí)間保持注意力高度集中，而且難以長時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)期間，語文教師穿插一些游戲，引導(dǎo)兒童積極參加游戲，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，除了能夠調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)熱情之外，同時(shí)還能讓其對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握。例如，在對(duì)“拼音與生字”進(jìn)行講授期間，語文教師便可事先準(zhǔn)備一些生字卡以及拼音卡，在游戲開始以前，教授兒童對(duì)拼音以及生字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，給其一定時(shí)間對(duì)生字加以記憶。之后隨機(jī)發(fā)放卡片，看哪個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)確、快速的找出正確的卡片。借助這個(gè)活動(dòng)，可以營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參加到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，情境表演方法。語文教師在實(shí)施快樂教學(xué)期間，可以對(duì)情境表演方法加以運(yùn)用。例如，語文教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，在教材以及網(wǎng)絡(luò)之上搜索有關(guān)動(dòng)畫以及動(dòng)漫，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行編寫。實(shí)際授課期間，語文教師可借多媒體對(duì)動(dòng)畫或者動(dòng)漫進(jìn)行播放，這樣可以讓兒童對(duì)動(dòng)漫情境進(jìn)行全面了解。如講授“拼音字母”之時(shí)，可播放青蛙跳動(dòng)的動(dòng)漫，青蛙需要按照字母順序進(jìn)行跳動(dòng)。此外，在此期間，語文教師還可放映“小青蛙”的歌曲，進(jìn)而讓兒童在認(rèn)識(shí)字母期間對(duì)情境帶來的快樂感以及興奮感進(jìn)行感受。

三、把握生活需要

由于小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如何讓兒童學(xué)好語文，奠定堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)，這是所有語文教師需要高度關(guān)注的一個(gè)問題。站在實(shí)踐角度來看，將語文教師與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，除了能夠提升兒童語文知識(shí)整體掌握程度之外，還能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)期間的愉悅感。所以，語文教師在實(shí)施教學(xué)期間，對(duì)兒童需要進(jìn)行把握，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，這是實(shí)施快樂教學(xué)的一個(gè)重要途徑。教學(xué)期間，語文教師需引導(dǎo)兒童發(fā)揮自身想象，將語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系。同時(shí)鼓勵(lì)兒童細(xì)心觀察生活，并且發(fā)表自身對(duì)生活的一些看法以及感悟。此外，語文教師還需積極引導(dǎo)兒童在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)素材進(jìn)行積累，進(jìn)而為其日后寫作奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。這樣一來，兒童可以在熟悉、快樂以及愉悅的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提升其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量非常有幫助，同時(shí)還能促使其進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展[2-3]。

綜上可知，把快樂教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)新課改具體要求進(jìn)行滿足，有效提高兒童分析、讀寫以及解題能力，并且培養(yǎng)其合作能力。因此，語文課上，教師需激發(fā)兒童語文興趣，運(yùn)用多樣方法實(shí)施教學(xué)，并且把握生活需要，進(jìn)而培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。