基于學生音樂情感培養(yǎng)的策略研究

?張耀娟

為了幫助學生提高歌唱的水平，教師要開展情感歌唱的訓練活動，借助歌詞的理解活動、肢體的表演活動、媒體的學習活動等一系列有效措施，來帶動學生歌唱中情感的表現，讓歌唱表演更加的生動。情感培養(yǎng)是音樂課堂中教學的重難點，教師要借助靈活多樣的教學活動，來實現情感表演能力的提升，達到課堂教學的最佳效果。

一、深入理解歌詞，帶動情感表現

為了讓學生更好地理解歌詞，以帶動其自身的情感表現，教師可以在歌曲的教唱過程中注重對歌詞內容的深入理解，通過歌詞的進一步分析，激發(fā)學生內心的情感，達到情感歌唱的目的。為了讓學生理解得更加透徹，教師分句進行分析，幫助學生感知歌詞內涵，以此來帶動學生更準確的情感展現，讓歌唱表演更加地栩栩如生。

例如在學習歌曲《七色光之歌》時，為了讓學生準確把握歌曲演唱中的情感，教師帶領學生逐句分析歌詞，從歌詞入手，培養(yǎng)學生的情感表現。《七色光之歌》是一首內容健康、情感真摯的歌曲，通過簡單明了的歌詞展現了少年兒童積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度，教育學生要熱愛生活、團結奮進，做勇于攀登的社會主義接班人。結合歌曲的主題思想，教師認真分析歌詞，引導學生逐句理解，將情感把握的恰如其分，有效提高自身的歌唱表演能力，以達到理想的歌唱效果。

要想將歌曲的情感把握精準，教師要開展歌詞的分析活動，要讓學生在歌詞的理解中感知歌曲的主題思想，感知音樂作品的情感內涵，以此來提升學生的情感表現水平。

二、注重肢體表演，輔助展現情感

為了提升學生情感的表現能力，教師在歌曲的學習中可以開展肢體動作的表演活動，以此來輔助學生進行情感的展現，讓動作帶動情感淋漓盡致的表達。動作表演是情感歌唱的輔助方式，通過恰如其分的動作去表現學生內心對音樂作品的深刻理解，能達到情感歌唱的最佳演唱效果。在肢體動作的培養(yǎng)過程中，教師要強調動作的協(xié)調自然，這樣更有利于情感的抒發(fā)。

例如在學習歌曲《紅星歌》時，教師在課堂中開展了肢體動作的訓練活動，讓學生們在有效的活動中，輔助展現情感，實現情感歌唱的最佳效果。為了激發(fā)學生動作表演的積極性，教師引導學生進行動作的創(chuàng)編活動，讓學生按句來展開豐富的想象，創(chuàng)編出屬于自己的肢體動作，用動作來激發(fā)內心的情感，以達到完美的歌唱效果。學生們的創(chuàng)編積極性很高，他們熱情地參與到動作的展示當中，動作豐富多彩、靈活多樣，營造了十分活躍的課堂氛圍，提高了課堂教學的高效性。

肢體表演是情感歌唱不可缺少的一部分，為了提高學生歌唱情感的表演水平，教師可以在課堂中進行肢體動作的創(chuàng)編活動，用此類活動來輔助展現情感，達到培養(yǎng)學生歌唱情感的目的性。

三、借助媒體學習，提高表演水平

在歌唱情感的培養(yǎng)過程中，教師可以借助媒體進行生動的學習活動，用多媒體這一現代化的教學手段來實施全面的學習，以提高學生的表演水平。媒體學習是提高學生表演水平的一個重要途徑，教師在授課之前要準備媒體課件，通過媒體視頻的觀看來感染學生，讓他們從中得到情感上的升華，以此來激發(fā)學生內心的情感表達，實現歌唱中的以情帶聲。

例如在學習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，教師為了讓學生們有感情的歌唱，在授課過程中借助媒體材料實施生動的教學，讓學生們在視頻的觀看中，了解歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲的情感主題，在全面的認知過程中，實現對歌曲情感的準確把握，提高學生歌唱表演的水平。教師引導學生觀看歌曲創(chuàng)作背景的相關視頻，讓學生了解舊社會的社會黑暗，并對比現代社會的幸福，激發(fā)學生心中對生活的熱愛之情。同時教師還借助媒體課件來引導學生觀摩優(yōu)秀的演唱視頻，讓學生能夠從中受益，提高演唱中的情感表演能力，讓歌曲的演唱更加生動，以實現情感交融的歌唱效果。媒體教學這種直觀的教學手段，讓音樂課堂充滿了無限的生機，有效激發(fā)了學生們課堂學習的積極性，也實現了提升歌唱能力的目的。

媒體教學是音樂課堂中重要的教學手段，教師要借助這一現代化的教學手段，幫助學生提高情感歌唱的整體水平，讓他們在創(chuàng)作背景的感知下以及優(yōu)秀視頻的觀摩中，有效提高自身的情感歌唱能力。

為了幫助學生實現歌唱中聲情并茂的表演效果，教師在課堂中要開展豐富多彩的教學活動，在歌詞的深入理解中、肢體動作的協(xié)助表演中以及媒體材料的全面學習中，激發(fā)學生內心的情感表現，讓他們能夠結合音樂作品展開生動的表演，提高自身歌唱的表演水平，達到以情帶聲的最佳歌唱效果，讓音樂課堂展現無限魅力。