淺析如何構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)

王仔君

(安徽省馬鞍山市和縣綽廟中心小學(xué) 安徽 和縣 238244)

1.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題

教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)研究活動(dòng)少。教師定編人數(shù)有限，教學(xué)人員緊張。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教師確定后，《品德與社會(huì)》課就不可能有專(zhuān)職教師了，基本上就是兼任。教學(xué)思想陳舊，教學(xué)過(guò)程脫離社會(huì)生活。農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)由于沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)，新兼任教師對(duì)《品德與社會(huì)》教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本規(guī)律搞不清楚。教學(xué)方法和教學(xué)手段嚴(yán)重滯后。

2.有效應(yīng)對(duì)《品德與社會(huì)》的教學(xué)手段

提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》，品德與社會(huì)是國(guó)家重視小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。結(jié)合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地去準(zhǔn)備相關(guān)的材料。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生需要課前準(zhǔn)備的材料當(dāng)然也不同，而作為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前介入，學(xué)生更是無(wú)法判斷要去準(zhǔn)備哪些材料，這些材料將派什么用場(chǎng)，因此我要根據(jù)教材的教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生講清楚課前準(zhǔn)備材料的內(nèi)容和用途，以便讓學(xué)生有目的地去準(zhǔn)備材料。

3.教師要為人師表、身正為范

俗話(huà)說(shuō)，打鐵還需自身硬，教師只有擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、良好的人格魅力和得體的言行舉止，才能在思想上感染學(xué)生、教育上引領(lǐng)學(xué)生、行動(dòng)上為學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣。因此，教師必須為人師表、身正為范。首先，教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師之所以成為教師的基本所在，學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)的就是教師所代表的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，教師要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有豐富的積累和靈活、深刻的體會(huì)，這是教師“教書(shū)”的基本要求；“無(wú)知識(shí)不課堂”，這也是構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)教育高效課堂的基礎(chǔ)；其次，要有人格的魅力，為學(xué)生做好表率。這是培養(yǎng)師生朋友關(guān)系的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師一定要在教育教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，要有愛(ài)心、有信心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心和使命感，在學(xué)生心目中樹(shù)立起道德的風(fēng)范，用美好的人格來(lái)感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向美好高尚的精神世界進(jìn)發(fā)；最后，要言行舉止得體，為學(xué)生做好示范。比如，拒絕收禮、拒絕體罰學(xué)生，積極、樂(lè)觀，為人正直、言行一致，衣著整潔、寬容大方等，在日常學(xué)習(xí)生活中的小事、細(xì)節(jié)上感染和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀念，真正和學(xué)生之間成為知心的朋友。

4.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

互動(dòng)是深化師生之間關(guān)系的催化劑，是構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)教育高效課堂的必然途徑。因此，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，親近每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。這要求教師在生活中要多和小學(xué)生進(jìn)行積極的對(duì)話(huà)，溝通解決小學(xué)生生活中遇到的心理上的困境和行為上的困難，及時(shí)為學(xué)生提供精神上和物質(zhì)上的幫助；同時(shí)，教師在課堂上，要采用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，貫徹落實(shí)品德與社會(huì)教育。如，采用分層教學(xué)法，即要求教師注重德育的層次性，尊重學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)學(xué)生之間在品德和社會(huì)活動(dòng)中相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)不同性格、不同知識(shí)基礎(chǔ)和智力因素的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)；對(duì)不同學(xué)習(xí)段的學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域和不同深度的品德和社會(huì)教育等等。

5.創(chuàng)設(shè)多樣的課堂情境

5.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)情境。網(wǎng)絡(luò)傳播是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征之一，網(wǎng)絡(luò)信息也影響著小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受度高，因此，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生的影響不容小覷。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)情境，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的品德與社會(huì)教育。如，在均衡發(fā)展中，各班實(shí)現(xiàn)了班班通?？赏ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生宣傳積極向上的社會(huì)現(xiàn)象。例如有這樣一個(gè)事件：2017年5月6日晚，在廣州地鐵，一位老奶奶的大腿卡在了列車(chē)與站臺(tái)的間隙里，地鐵工作人員和眾多乘客都自發(fā)地組織起來(lái)，將過(guò)百?lài)嵵氐牡罔F推開(kāi)足夠的空間，最終在不過(guò)5分鐘的時(shí)間里把老奶奶的右腿成功地拉出來(lái)。教師借助互聯(lián)網(wǎng)講解了真實(shí)事件，通過(guò)這個(gè)事件，教師可以在小學(xué)生心目中種下社會(huì)公德的種子；播放《感動(dòng)中國(guó)》欄目，講解其中的案例，培養(yǎng)小學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的思想品德，鼓勵(lì)小學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從小事做起，從自己做起，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)情境，既是要向?qū)W生展現(xiàn)社會(huì)積極陽(yáng)光的內(nèi)涵，向?qū)W生宣傳正能量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為，提高學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息好壞的自覺(jué)意識(shí)和能力。

5.2 營(yíng)造生活情境。良好的品德和社會(huì)教育始終要落實(shí)在小學(xué)生的日常生活之中，因此，為構(gòu)建小學(xué)品德和社會(huì)教育高效課堂，教師也應(yīng)當(dāng)營(yíng)造積極的生活情境，開(kāi)展養(yǎng)成教育。如結(jié)合生活實(shí)際宣講各種文明的生活行為，如：教導(dǎo)學(xué)生遇到客人要文明禮貌、飯前便后勤洗手、室內(nèi)外不要大聲喧嘩、外出和到家時(shí)要和父母打招呼、對(duì)待同學(xué)和朋友要誠(chéng)實(shí)守信等。在營(yíng)造生活情境的手段上，教師可以組織“文明行為辯論會(huì)”“角色扮演為文明”“我身邊的文明現(xiàn)象”等活動(dòng)，將生活氣息引入品德與社會(huì)教育的課堂之上，使學(xué)生在認(rèn)真活潑的課堂氛圍之中加深對(duì)文明行為的認(rèn)識(shí)、對(duì)品德的理解、對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)同等，讓小學(xué)生在今后的日常生活中積極踐行文明行為，升華自己的思想品德。

5.3 組織閱讀情境?，F(xiàn)在的社會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，所以在教育教學(xué)中，包含了很多積極向上、多元化、啟發(fā)性強(qiáng)的文章。如，歌頌祖國(guó)大好河山的文章、反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的文章、宣揚(yáng)英雄事跡的文章，等等。教師在構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)教育高效課堂的教學(xué)中，可以組織閱讀情境，通過(guò)閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生聲情并茂地體會(huì)課文情感、品味其中宣揚(yáng)的思想品德，并組織學(xué)生積極分享自己的體會(huì)。然后，教師加以深入地解讀，從整體上培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，推動(dòng)小學(xué)品德與社會(huì)教育向前發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

推動(dòng)小學(xué)品德與社會(huì)教育發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)教育高效課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而光榮的工作，教師當(dāng)肩負(fù)起責(zé)任，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生在品德與社會(huì)教育上走得更好、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)。