簡論體育教育中學(xué)生個性差異與個性發(fā)展

楊吉斌

（甘肅省高臺縣第三中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

體育教育關(guān)系到學(xué)生的身心健康，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一。但要想對體育教育質(zhì)量進行有效的提升，還需要體育教師全面掌握學(xué)生的個性差異，并以此為基礎(chǔ)，對教學(xué)活動進行有針對性的開展，如此才能對學(xué)生的個性發(fā)展進行有效的推動，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有非常積極的作用。因此，針對相關(guān)內(nèi)容加強研究是很有必要的。

1 體育教學(xué)中推動學(xué)生個性發(fā)展的意義

1.1 對學(xué)生身心發(fā)展具有積極的作用

在學(xué)生個性發(fā)展中，學(xué)校教育具有非常重要的影響，這種影響貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的整個過程中，關(guān)系到學(xué)生的進步和發(fā)展。對學(xué)生的個性差異進行發(fā)展，主要目的是為了對學(xué)生健康的個性加以培養(yǎng)。體育教師應(yīng)對這一培養(yǎng)目標(biāo)進行準(zhǔn)確的把握，在體育教育活動中融入個性化發(fā)展目標(biāo)，這對學(xué)生身心健康發(fā)展而言意義重大。

1.2 能夠滿足新課標(biāo)的相關(guān)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，不能對其個性進行抹殺，這將會對其創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成巨大的影響，而且按照統(tǒng)一的要求對學(xué)生進行培養(yǎng)，不僅會對學(xué)生的健康成長造成不良或負(fù)面影響，同時還會影響學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生個性”為中心對教育活動加以開展，積極構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的個性能夠充分地展現(xiàn)出來。因此，體育教育必須要對學(xué)生的個性發(fā)展高度重視，在落實體育教學(xué)的同時推動學(xué)生的個性發(fā)展。

2 體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個性差異培養(yǎng)個性發(fā)展的方法

2.1 對學(xué)生觀念進行積極的引導(dǎo)

傳統(tǒng)“一刀切”的體育教學(xué)形式，對學(xué)生個性差異缺乏重視，在遇到學(xué)習(xí)難點的情況下，性格開朗的學(xué)生會向同學(xué)或教師進行積極的請教，但性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生往往不敢或不好意思主動開口去問，導(dǎo)致其體育素養(yǎng)提升緩慢，同時也容易形成自卑心理，面對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無助和彷徨的狀態(tài)。針對這種情況，教師應(yīng)對其進行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立自信心。在教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得自我肯定，形成積極的體育觀念，而這也是實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的前提條件。

2.2 教學(xué)中注重目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的豐富性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教師經(jīng)常會根據(jù)課程目標(biāo)和要求對教學(xué)計劃進行制訂。在教學(xué)目標(biāo)方面，更加注重運動技能和運動技巧的運用，但受到這種教學(xué)目標(biāo)的影響，體育教學(xué)往往具有較高的技術(shù)和難度，這將會使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣被嚴(yán)重消減。因此，目前的體育教育活動，應(yīng)將學(xué)生的興趣愛好及綜合素養(yǎng)作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。而隨著“藝術(shù)2+1”以及陽光體育等項目的有效落實，越來越多的學(xué)校在教育思想方面開始注重核心科學(xué)的構(gòu)建，并著重培養(yǎng)學(xué)生對自身感興趣的體育項目進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生特長能夠得到有效的培養(yǎng)，在強化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提升體育技能，使其能夠更好地滿足今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的相關(guān)要求。學(xué)生在掌握相應(yīng)的知識和技能之后，可以結(jié)合自身特點和興趣，對其他項目進行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進一步的豐富，還能推動綜合素質(zhì)的有效提高。與此同時，教師可以通過對一些體育活動的開展，對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，通過教師的策劃與參與，使學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提升。除此之外，教師應(yīng)對學(xué)生管理工作進行細化，其內(nèi)容應(yīng)涉及教學(xué)流程和運動安全等方面，而且教師要對學(xué)生需求多加關(guān)注，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)評價方面，不能只是單純地通過學(xué)生的活動表現(xiàn)對體育能力進行評判，應(yīng)對學(xué)生發(fā)展的全面性保持關(guān)注，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)，通過引導(dǎo)，使學(xué)生可以做到揚長避短，達到加強學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往會通過分?jǐn)?shù)對教學(xué)質(zhì)量進行衡量，這也會導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的局限性，完成教學(xué)任務(wù)即可。而在這種情況下，教師的教學(xué)模式普遍存在單一、刻板的問題，而且一個班級的學(xué)生，個性方面存在差異是不可避免的，這些差異不僅表現(xiàn)在情趣愛好方面，同時還存在于身體素質(zhì)和運動技能等方面，但這些因素卻并不代表學(xué)生在素質(zhì)方面存在不足。相反，教師應(yīng)對這些差異性保持高度的重視，深入了解學(xué)生的興趣特征和個性優(yōu)勢，提升教學(xué)工作的針對性，使學(xué)生的健康發(fā)展得到保證。

2.3 對教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用

在進行體育教學(xué)的過程中，不能簡單地運用統(tǒng)一量化的形式實施教學(xué)活動，這樣會對學(xué)生的個性造成抹殺，教師應(yīng)堅持因材施教的原則，尊重學(xué)生的個性化差異，并推動實現(xiàn)個性發(fā)展。在教學(xué)改革不斷深化的情況下，體育教育對于教師和學(xué)生之間的關(guān)系進行了進一步的明確，要求教師對學(xué)生的主體作用加以發(fā)揮，對參加體育活動的主動性加強培養(yǎng)。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極構(gòu)建教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為學(xué)生終身體育的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)期間，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通和交流，一方面是為了更好地了解學(xué)生情況，提升教學(xué)活動的針對性；另一方面也是為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)往往是針對全體學(xué)生大眾化設(shè)計的，而這也導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏適用性，尤其是在教學(xué)流程規(guī)劃方面，存在內(nèi)容覆蓋面不足的問題，而且在方法上也沒有對技術(shù)的創(chuàng)新和練習(xí)保持重視，這導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)存在較高的門檻，只有少量運動能力較強的學(xué)生能夠適應(yīng)，其他學(xué)生卻很難完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸被消弱。針對這種問題，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前，應(yīng)對學(xué)生的個體差異加以了解，根據(jù)學(xué)生情況編制多層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自身特點對學(xué)習(xí)層次加以確定，從而對學(xué)習(xí)方向進行科學(xué)的選擇，使個性化發(fā)展能夠獲得明確的方向。

教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對各層次的學(xué)生落實差異化教學(xué)，針對優(yōu)等生，應(yīng)該重視指導(dǎo)和點撥；針對中等生，則應(yīng)該加強示范和講解；對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)注入更多的精力，在進行反復(fù)示范的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和練習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)對教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，確保教學(xué)活動的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中更好地進行學(xué)習(xí)。

2.4 對體育基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，提升活動方式的多樣性

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)對體育教育加大投入力度，對基礎(chǔ)設(shè)施加強建設(shè)，提升體育硬件設(shè)施，保證教學(xué)的使用，豐富教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的保證。當(dāng)然也可以借助學(xué)校特色內(nèi)容，對新型體育項目進行開發(fā)，如輪滑、游泳、擊劍、滑雪及瑜伽等項目。而特色項目的有效開發(fā)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，并且能夠更好地推動學(xué)生個性的培養(yǎng)。學(xué)校除了要對體育基礎(chǔ)設(shè)施加強建設(shè)之外，還要對學(xué)生參與體育活動的積極性進行充分的調(diào)動，以此來提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如，學(xué)校可以根據(jù)體育項目的不同，進行體育場地設(shè)施的劃分，開展不同形式的體育社團活動，為學(xué)生提供個性化的體育活動項目，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時使體育特長能夠得到更有效的培養(yǎng)。

3 結(jié) 語

在體育教學(xué)中對學(xué)生的個性差異提高重視度，并對個性發(fā)展加強培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，對學(xué)生身心健康成長具有積極作用。因此，體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)對學(xué)生的個性差異進行深入了解，以此為基礎(chǔ)，有針對性地開展教學(xué)活動，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。