高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制研究

趙晨露

（太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山西 太原 030002）

田徑運(yùn)動(dòng)與人類進(jìn)化和人類社會(huì)發(fā)展相伴隨，也是在全世界開展范圍最廣、普及程度最高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在競技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，它是現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)中金牌數(shù)最多的項(xiàng)目。隨著飛人劉翔的橫空出世以及2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，競技田徑運(yùn)動(dòng)也愈來愈受到國人的關(guān)注。但是總體而言，相比歐美田徑強(qiáng)國，我國田徑運(yùn)動(dòng)總體水平在全世界來說還是處于較低水平，在歷屆奧運(yùn)會(huì)所得的金牌總數(shù)中，田徑項(xiàng)目金牌數(shù)占比較低。因此，目前田徑運(yùn)動(dòng)仍然是制約我國體育運(yùn)動(dòng)總體水平繼續(xù)提高、從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的一大薄弱環(huán)節(jié)。我國競技田徑運(yùn)動(dòng)水平不高與田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)機(jī)制的缺陷有關(guān)。因此，本文對(duì)我國田徑后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出科學(xué)的、可行的高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)路徑。

1 當(dāng)前我國高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn) 狀

1.1 初步構(gòu)建起了“三級(jí)”金字塔人才培養(yǎng)機(jī)制

正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段是我國當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，因此，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的經(jīng)濟(jì)水平還相對(duì)有限，在體育上投入的資金還相當(dāng)有限。在高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)方面，結(jié)合我國的國情，本文我國初步構(gòu)建起了具有中國特色的高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

三級(jí)培養(yǎng)機(jī)制呈現(xiàn)“金字塔”形，塔基為地方體校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。體校大都為地方體育行政部門主辦，以培養(yǎng)體育后備人才為主，將具有體育天賦與特長的學(xué)生集中到一起進(jìn)行專項(xiàng)體育訓(xùn)練，在文化課程教學(xué)方面往往采取與普通學(xué)校合作的方式。這些學(xué)生平時(shí)將大部分的時(shí)間用于系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，并且能夠從小就開始培養(yǎng)，是發(fā)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)以及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才的重要方式和培養(yǎng)途徑。在很多地方，體校往往成為當(dāng)?shù)啬承┻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的二隊(duì)，成為一線隊(duì)伍的重要梯隊(duì)。但是，由于大多數(shù)家長希望孩子能考上大學(xué)，不愿意送孩子到體校進(jìn)行體育方面的培養(yǎng)，加之許多學(xué)生受不了長期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的枯燥和艱辛，選材面相當(dāng)有限。但體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在一定程度上彌補(bǔ)了該方面的不足，體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校為地方體育、教育主管部門共同組織、管理，對(duì)學(xué)校開展體育項(xiàng)目專業(yè)人才培養(yǎng)給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和專業(yè)指導(dǎo)幫助，它在讓體育特長生與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)的條件開展體育訓(xùn)練，能盡量做到學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練兩不誤，并且能擴(kuò)大選材面，從廣大學(xué)生群體中去選拔具有體育特長的學(xué)生。

“金字塔”的第二級(jí)、第三級(jí)分別是省隊(duì)和國家隊(duì)。省隊(duì)由各省體育主管部門建設(shè)，選拔水平較高的田徑運(yùn)動(dòng)員，集中進(jìn)行管理，組織訓(xùn)練及比賽，提供人財(cái)物等方面的支持。省隊(duì)主要是參加全國的比賽獲得名次，為地方爭取榮譽(yù)。但經(jīng)費(fèi)等條件有限決定了進(jìn)入省隊(duì)的運(yùn)動(dòng)數(shù)量是極其有限的。并且，進(jìn)入省隊(duì)的大都為成年的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)壽命比較短暫，培養(yǎng)的起點(diǎn)較高，決定了競技運(yùn)動(dòng)水平的提高范圍有限?！敖鹱炙钡乃馐菄谊?duì)。在舉國體制的大背景下，國家隊(duì)承擔(dān)了為國爭光的重要任務(wù)，為國家隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的也是精英化培養(yǎng)道路，其擁有最好的條件和資源，集中人力財(cái)力物力培養(yǎng)世界頂尖運(yùn)動(dòng)員。但總體上而言，“金字塔”塔尖的強(qiáng)大必須依靠堅(jiān)固的塔基，塔尖高水平田徑運(yùn)動(dòng)的競技水平也必須依賴塔基的人才培養(yǎng)。

1.2 我國高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)“三級(jí)”金字塔人才培養(yǎng)機(jī)制所存在的不足

“三級(jí)”金字塔人才培養(yǎng)模式與我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀相契合，在高水平田徑及其他體育項(xiàng)目的人才培養(yǎng)中也取得顯著的成績，所培養(yǎng)的田徑運(yùn)動(dòng)員總體水平在亞洲處于領(lǐng)先地位。但是，該機(jī)制仍然還存在很多的不足和問題。

1.2.1 體校面臨的問題 由于輸送渠道不暢、出路有限，且部分家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致體校在招生和人才選拔上存在較大的困難，愿意進(jìn)入體校進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生越來越少，體校甚至成為一些文化課成績不好的學(xué)生的無奈選擇。這種局面導(dǎo)致了具有體育特長的學(xué)生不能進(jìn)入體校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，影響到田徑后備人才選拔的質(zhì)量。另外，大部分體校只注重學(xué)生體育訓(xùn)練成績，而忽視學(xué)生文化素質(zhì)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的升學(xué)和進(jìn)一步深造，反過來也影響到學(xué)生進(jìn)入體校的積極性。此外，當(dāng)前大多數(shù)體校的都面臨經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)狀，體校大都為體育部門主管，得不到教育經(jīng)費(fèi)的支持，甚至導(dǎo)致一些體校有名無實(shí)，訓(xùn)練和比賽都基本陷入癱瘓狀態(tài)。

1.2.2 省隊(duì)面臨的問題 省隊(duì)面臨的問題，首先體現(xiàn)在人才選拔方面，受金字塔基影響，難以選拔到經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)秀苗子；其次，省隊(duì)雖然代表了一個(gè)省域范圍內(nèi)的最高水平，但在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，大部分省級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)因?yàn)橛?xùn)練理念落后，訓(xùn)練方式方法不科學(xué)，科學(xué)化訓(xùn)練水平較低；再次，省隊(duì)大多把訓(xùn)練和比賽的重點(diǎn)放在全運(yùn)會(huì)上，競爭意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致我國田徑運(yùn)動(dòng)缺乏國際競爭力。

1.2.3 國家隊(duì)面臨的問題 首先，存在體校到省隊(duì)再到國家隊(duì)渠道不暢通的問題，缺乏銜接和交流，遴選機(jī)制不健全，塔基的人才不能順暢地往塔尖輸送。其次，由于塔基的萎縮，導(dǎo)致國家隊(duì)缺乏高水平的高水平后備人才儲(chǔ)備。最后，在訓(xùn)練中只注重運(yùn)動(dòng)員田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高，忽視對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響到運(yùn)動(dòng)員的競賽水平，也影響到運(yùn)動(dòng)員以后的職業(yè)發(fā)展。

2 高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

田徑運(yùn)動(dòng)作為奧運(yùn)競賽重要項(xiàng)目，也是我國的薄弱項(xiàng)目，在體育強(qiáng)國的建設(shè)中勢(shì)必需要加強(qiáng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)。田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)作為我國體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是我國競技體育發(fā)展的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前我國高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀所存在的問題，本文提出“教體結(jié)合”培養(yǎng)機(jī)制，將高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)納入我國現(xiàn)有學(xué)校培養(yǎng)體系中，依托各級(jí)各類學(xué)校，利用學(xué)校教育的強(qiáng)大影響力、學(xué)生群體的廣泛性、學(xué)校教育的連續(xù)性，建立以高校為金字塔塔尖，以中小學(xué)為塔基的“教體結(jié)合”高水平田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.1 “教體結(jié)合”機(jī)制在高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)

2.1.1 “教體結(jié)合”模式能最大限度地?cái)U(kuò)大選材面，并在一定程度上緩解經(jīng)費(fèi)不足

學(xué)生作為一個(gè)龐大的群體，從該群體中去選拔具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦及愛好的學(xué)生，能最大限度地?cái)U(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)的選材面，從而提高選材的質(zhì)量。同時(shí)，通過建立“教體結(jié)合”模式能擴(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)的影響力，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起到宣傳、普及和推廣的作用，吸引更多的學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，使田徑參與人口數(shù)量的增加，從而提供更多的人才選拔與培養(yǎng)機(jī)會(huì)。另外，依托學(xué)校培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)后備人才能充分利用學(xué)校已有的場(chǎng)地、器材和設(shè)施設(shè)備等硬件資源和師資等軟件資源，能在一定程度上解決經(jīng)費(fèi)不足的問題。

2.1.2 “教體結(jié)合”模式能對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才進(jìn)行規(guī)范化、全面化的培養(yǎng)

一方面，傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制在各個(gè)培養(yǎng)階段和主體上缺乏連續(xù)性，在培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)劃上缺乏銜接，然而學(xué)校教育具有系統(tǒng)性、連續(xù)性的固有屬性，能根據(jù)學(xué)生的身體條件和運(yùn)動(dòng)水平，合理地設(shè)置各個(gè)階段的培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，合理地安排各個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容和方式方法，建立從小學(xué)到大學(xué)的連續(xù)性的培養(yǎng)機(jī)制。另一方面，傳統(tǒng)的高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)中，忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成即使運(yùn)動(dòng)員在田徑運(yùn)動(dòng)方面具有較高的競技水平，但科學(xué)知識(shí)文化、人際交往、心理健康等方面的素質(zhì)較差，影響了運(yùn)動(dòng)員的長遠(yuǎn)發(fā)展。而依托學(xué)校建立高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)的“教體結(jié)合”模式，能充分發(fā)揮“教體結(jié)合”模式的優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，對(duì)其各方面綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

2.2 “教體結(jié)合”機(jī)制構(gòu)建路徑

2.2.1 完善頂層設(shè)計(jì) 田徑運(yùn)動(dòng)作為我國競技體育的薄弱點(diǎn)，田徑競技人才培養(yǎng)成為我國體育事業(yè)發(fā)展的重要方面及提高我國競技體育總體水平的重要發(fā)力點(diǎn)。因此，建立完善的、科學(xué)的高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)該得到國家層面的重視，從國家層面加強(qiáng)制度建設(shè)，成立專門的機(jī)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)各項(xiàng)制度。

2.2.2 規(guī)范各階段的培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)

學(xué)校教育培養(yǎng)作為一個(gè)連續(xù)的過程，依托學(xué)校作為培養(yǎng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才的基地，需要對(duì)各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的規(guī)劃。其中，小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)是幫助學(xué)生了解并參與田徑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦和良好身體條件的學(xué)生。在中學(xué)階段，則是進(jìn)一步擴(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)生的參與面，建設(shè)一批田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校，給予扶持，建立普及與提高相結(jié)合學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)開展機(jī)制。在大學(xué)階段，培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)是培養(yǎng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員，通過在招生、培養(yǎng)、輸送等方面建立完善的機(jī)制，培養(yǎng)具有較高競技水平的田徑運(yùn)動(dòng)人才，力爭為國家隊(duì)輸送高水平田徑運(yùn)動(dòng)員，為國爭光。

2.2.3 加強(qiáng)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的相互銜接、交流與指導(dǎo) 在宏觀的目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)上，各環(huán)節(jié)要做到相互銜接，在具體的執(zhí)行操作層面上，各環(huán)節(jié)更應(yīng)該緊密銜接，相互交流、學(xué)習(xí)，通過相互銜接使高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)保持連續(xù)性，成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，通過互相交流和指導(dǎo)促進(jìn)我國高水平田徑運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)整體水平的提高。