終身體育理念下高校體育教學(xué)改革探析

姜生成 三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展逐漸加快的今天，人們不僅僅關(guān)注自身經(jīng)濟(jì)方面的水平，同時(shí)也給予健康方面一定的關(guān)注，通過(guò)各種方式來(lái)提升自身的身體素養(yǎng)，在這樣的背景下，終身體育理念對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)性意義，因此過(guò)去傳統(tǒng)的體育教育理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的要求，所以對(duì)終身體育理念下高校體育教學(xué)改革具有一定的必要性。

一、概述終身體育理念

在當(dāng)前體育教育階段，終身體育理念逐漸得到高校廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，成為當(dāng)前高校體育教育重要教育指導(dǎo)思想。從本質(zhì)上來(lái)講，所謂終身體育理念具體指的就是通過(guò)體育教育與體育鍛煉的方式來(lái)貫徹于人的一生。而終身體育理念教育目的就在于讓體育教學(xué)更具有科學(xué)性、合理性，能夠切實(shí)保證人們?cè)谶M(jìn)行體育教育的各階段參與到實(shí)際體育教學(xué)實(shí)踐中。高校體育教學(xué)作為終身體育教學(xué)理念中比較關(guān)鍵的一部分教育環(huán)節(jié)。基于此，這就需要高校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)將終身體育理念朝向更加科學(xué)化進(jìn)行，以此來(lái)保證人們?cè)诮K身體育理念的背景下，不同發(fā)展時(shí)期都能夠參與到體育時(shí)間過(guò)程中，將終身體育作為高校體育教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行，切實(shí)將體育教學(xué)的最終目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，具體來(lái)講就是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的性質(zhì)和愛(ài)好，提升學(xué)生各方面的綜合能力和素養(yǎng)。高校在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，主要教學(xué)目的不僅僅是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生在終身體育理念背景下養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣[1]。

二、終身體育理念下高校體育教學(xué)改革的必要性

(一)體育教學(xué)改革

終身體育理念是當(dāng)前世界比較流行一種體育教育理念，將當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)知識(shí)方面的要求，同時(shí)也在一定程度上指導(dǎo)相關(guān)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出來(lái)。在終身教育中，終身體育理念只是其中的一部分，在很大程度上承載著終身教育理念的精華。當(dāng)下，自從我國(guó)大力推行教育改革，終身體育理念也逐漸進(jìn)入到高校體育教學(xué)中，在很大程度上拉近了學(xué)校、家庭以及社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)，符合當(dāng)前時(shí)代背景下教育發(fā)展提出的要求。

(二)社會(huì)發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展十分迅速，我國(guó)逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，基于此高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也應(yīng)該積極迎合社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)體育方面的要求，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的高水平、應(yīng)用型的人才，這也是當(dāng)前時(shí)代高校體育教學(xué)目標(biāo)，因此高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)只有切實(shí)將社會(huì)人才方面的需求，才能進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，從根本上提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及高校學(xué)生就業(yè)率。

(三)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身發(fā)展

就當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)際情況而言，教學(xué)內(nèi)容比較落后，教學(xué)方式?jīng)]有隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以上都會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)以及體育技能方面的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性比較低。基于此這就需要高校在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前時(shí)代學(xué)生對(duì)體育方面學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，切實(shí)滿(mǎn)足高校學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)高校還應(yīng)該將終身教育理念與自身的教學(xué)目標(biāo)兩者相一致，使得體育教學(xué)具有一定時(shí)代性特征，切實(shí)將學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)需要應(yīng)用于實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中。

三、終身體育理念下高校體育教學(xué)改革策略

在學(xué)生體育教育生涯中，最后一環(huán)節(jié)就是高校體育教學(xué)，同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生形成終身體育理念的重要時(shí)期。因此高校應(yīng)該加大力度培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念和意識(shí)，對(duì)于高校體育教師，應(yīng)該切實(shí)明確自身的教學(xué)職責(zé)，擴(kuò)寬自身的教學(xué)思路，積極創(chuàng)新高校體育教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代體育發(fā)展方向培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的鍛煉能力和終身體育意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性意義。下文分別從改革高校體育，制定學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)機(jī)制、合理安排體育課程、尊重學(xué)生處于體育課堂主體地位、注重課后體育鍛煉、創(chuàng)新新型體育教學(xué)理念、積極引入先進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)器材幾方面，進(jìn)行終身體育理念下高校體育教學(xué)改革探究。

(一)改革高校體育，制定學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)機(jī)制

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，主要將競(jìng)技類(lèi)的體育項(xiàng)目作為主要體育教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味，打擊學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性。因此強(qiáng)化終身體育理念背景下高校體育教學(xué)是當(dāng)前體育教育中的必要工作，應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以體育競(jìng)技作為主體的體育教學(xué)地位，加強(qiáng)休閑性質(zhì)的體育鍛煉項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性態(tài)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證也有一定的作用[2]。

(二)合理安排體育課程

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果中顯示，一般情況下高校對(duì)體育課程的安排為一星期一次到兩次，因此這就需要學(xué)生在短時(shí)間的體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握與體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)方案，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)期末進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試時(shí)拿到及格的標(biāo)準(zhǔn)，以上也就在很大程度上對(duì)學(xué)生造成了一定的心理壓力，對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒?；诖?，針具上述體育教學(xué)問(wèn)題，高校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，增加體育課程學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性有很大的作用，同時(shí)也切實(shí)體現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代的終身教育理念[3]。

(三)尊重學(xué)生處于體育課堂主體地位

從根本上來(lái)講，每個(gè)學(xué)生都具有屬于自身的獨(dú)特之處，不同的學(xué)生之間也存在個(gè)性、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力以及體育等方面的不同，因此基于終身體育理念背景下，高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)尊重學(xué)生處于體育課堂主體地位，通過(guò)運(yùn)用因材施教這一教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

(四)注重課后體育鍛煉

不論是在體育教學(xué)過(guò)程中，還是在課下，學(xué)生都應(yīng)該適當(dāng)參加一些自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，無(wú)法最大限度滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，因此這就需要高校應(yīng)該給予學(xué)生課后體育鍛煉一定的重視力度，將體育課堂教學(xué)與體育課下活動(dòng)兩者相結(jié)合，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械捏w育理念，豐富自身的課上體育以及課下體育活動(dòng)，學(xué)校還可以給予校內(nèi)相關(guān)體育方面社會(huì)一定的支持，為高校學(xué)生構(gòu)建良好的體育活動(dòng)環(huán)境[4]。

(五)創(chuàng)新新型體育教學(xué)理念

在高校教學(xué)中，設(shè)立體育課程的主要目的不僅僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力等方面的發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念因素的贏下，使得高校體育教師在進(jìn)行實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致由于教學(xué)目標(biāo)無(wú)法切實(shí)達(dá)成。基于以上足以說(shuō)明創(chuàng)新新型教學(xué)理念的重要性，教師只有從思想上明確體育鍛煉的重要意義，同時(shí)還能對(duì)價(jià)值方面有一定的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能夠更好的達(dá)成高校體育教學(xué)目標(biāo)。體育教師在實(shí)際教學(xué)中處于引導(dǎo)性教學(xué)作用，提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興致，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

(六)積極引入先進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)器材

就當(dāng)下我國(guó)教育實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生體育方面的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有給予一定的重視力度，因此也就學(xué)生體育課程中可能用到相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材的配置不夠全面。基于以上，當(dāng)前高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)在學(xué)生教育中的重要性重新認(rèn)識(shí)，將當(dāng)前比較先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)器材引入高校體育教學(xué)中，將原本落后的體育運(yùn)動(dòng)器材舍棄，這對(duì)于學(xué)生安全方面有一定的避免作用，同時(shí)也能夠在很大程度上保證了學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全性。除此之外，高校應(yīng)該安排相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行定期維護(hù)工作，更好的保障高校后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[5]。

四、總結(jié)

綜上所述，由于傳統(tǒng)體育教育理念的影響導(dǎo)致高校體育教學(xué)存在很多不足之處，無(wú)法切實(shí)滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代學(xué)生的身心發(fā)展需求，因此在終身體育理念下改革高校體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)提升教師教學(xué)目標(biāo)，以上也足以說(shuō)明將終身體育理念引入高校體育教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)性教育意義。