為每一位學生的成長注入文化的力量

?孫劉華

學校簡介：

鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校是與復旦大學附屬實驗學校聯(lián)盟的九年一貫制學校，目前在校學生2300多人，教師168人，其中特級教師1人，大市以上學科帶頭人13人。學校秉承985和211雙一流大學復旦大學的育人理念，堅持“為現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)秀公民，為學生幸福人生奠定基礎”的辦學追求，致力“強身健體、能說會寫、陽光個性、思維開放、善良智慧、志趣高遠”的培養(yǎng)目標，著力“生存本領、家國情懷、國際視野、人文氣質”等素養(yǎng)的培育，踐行“大氣謙和博雅人生”的文化主張，培育善良、智慧、有擔當?shù)娜?，正在打造一所生態(tài)型、數(shù)字化的現(xiàn)代學校。

鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校精神：敢為人先的競爭精神，尊重規(guī)律的科學精神，突破傳統(tǒng)的改革精神，團結協(xié)作的團隊精神，與時俱進的創(chuàng)新精神。

校園文化是一所學校發(fā)展的靈魂。在大力推進素質教育改革，倡導豐富學生校園文化生活的大背景下，創(chuàng)造獨具特色的校園文化已成為了人們的共識。

智慧碰撞，裝點環(huán)境文化

多年來，鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校始終堅持讓每面墻壁會說話，讓學校處處都有育人的元素。走進校園，撲面而來的文化氣息豐富了學生們的視野，也滋潤了孩子們的成長。

內容豐富的文化長廊：

在勤政樓與慧學樓之間，兩層長長的架空長廊為學校增添了不少現(xiàn)代氣質，同時也是引領學生成長的個性空間。比如今年是新中國成立70周年，學校開展了愛國教育主題活動。于是，英雄教育序列在這里以文化長廊的形態(tài)呈現(xiàn)出來，無形中傳播了英雄事跡，弘揚了英雄的精神。

五彩繽紛的教室：

打造繽紛教室，不完全是扮靚教室，更多的是為學生自主發(fā)展提供展示的平臺。打造繽紛教室，注重學生自己的構思與創(chuàng)造：所有版面都由學生自主設計和組稿，所有稿件都出自學生。版面內容并不重要，重要的是每個版塊都能體現(xiàn)學生的參與和思考，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和自信心。

來自身邊的榜樣

：“放下偉大，選擇溫暖”是鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校教育學生的一大思想。為了激勵學生參與學校管理，培養(yǎng)學生的主人翁意識，學校將學生合作學習小組的活動照片全部上墻，將“實校驕子”人物事跡介紹隆重推出，“尋找身邊的榜樣”主題活動已舉辦多年。

飯?zhí)谩盃I養(yǎng)大課堂”：

學校的飯?zhí)貌贾锚氁粺o二，沒有“勤儉節(jié)約”之類的制約性要求，而是組織學生收集關于營養(yǎng)方面的知識，設計以“營養(yǎng)大課堂”為主題的飯?zhí)谜拱?。“吃飯吃得香，營養(yǎng)又健康”等宣傳標語和幾十塊介紹科學飲食的展板，把原有硬性制度變成了潤物無聲的科學引領。學生在參與的過程中，不知不覺積累了營養(yǎng)方面的知識，培養(yǎng)了節(jié)約糧食的良好習慣。

個性化宣傳標語：

學校所有的宣傳標語都是教師自己設計的，如：勤奮好學是最優(yōu)秀的品質，爭分奪秒是最好的學習方法；我們每天都在進步；人生目標能否實現(xiàn)，就看45分鐘的目標能否實現(xiàn)；心中有口令，臉上有微笑等。這些有著深刻內涵的語言，直接引導學生成長。

櫥窗空間留給學生：

學校的櫥窗有三十多米長，所有的空間全部留給了學生。學習之星、進步之星、單詞記憶王、三好學生、學生會干部、優(yōu)秀合作小組等都在櫥窗里展示，通過這些身邊的榜樣激勵著更多的學生。除了櫥窗，還有更多的展示區(qū)，每個學生都能在墻上找到自己的身影。

校本資源，扮靚課程文化

鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校在德育方面還有一大特色，即引領學生參與課程建設，使之發(fā)揮較好的育人功能。

學校組織學生將《自主學習每日十查》《值日生每日十問》《學生必備的28個學習習慣》等各項規(guī)章制度和中小學生日常行為規(guī)范進行匯篇，形成一門校本教材，根據(jù)學生的建議將這本教材取名為《第一學問》。

學校有300米長的香樟大道和一片香樟樹林。學校組織學生將香樟樹的生長規(guī)律、香樟樹的品質、香樟樹與名人、香樟樹圖片等進行歸納，編成了一本教材《香樟飄香》，并以《香樟飄香》為歌名，譜寫了一首充滿激情的學校校歌。學生走在香樟樹下，唱著校歌，香樟樹那種高貴的氣質、儒雅的品質成了他們的一種人生追求。

不僅如此，為了讓學生保持積極向上的姿態(tài)，學校找了兩百多首積極向上的歌曲，形成了《唱響人生》這一課程；為了紀念先烈，學校和學生一同編寫了《燃燒歲月》；在飯?zhí)媒逃?，學生自主編寫了《營養(yǎng)大課堂》等等。目前，學校推行的“學科+”系列課程，已成為重大科研項目，《一手好字》《月習一禮一習慣》《紅綠燈》等校本課程也應運而生。

讓學生參與編寫校本教材，不僅拓展了學校課程資源，更重要的是激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。

學生社團，搞活校園文化

目前，學校一共組織了30個學生社團：香樟樹文學社、少兒合唱團、黑白印象工作室、做好人寫好字的雙好社團等。學期初由教務處下發(fā)《學生社團報名須知》，規(guī)定各班各社團的報名人數(shù)，班主任組織學生根據(jù)自己的興趣愛好報名。

為保證社團活動正常有序開展，每個社團必須做到“四定”：定時間、定地點、定人員、定內容。各個社團的活動設計都由學生自主進行。

除此之外，學校還會根據(jù)重要節(jié)日組織學生舉辦各類活動，比如，清明節(jié)開展耐挫教育，重陽節(jié)開展感恩教育，中秋節(jié)舉辦中秋詩會等。

學生活動的開展如何建立長效機制，我們的做法是以競賽促活動，以活動促素質，把難事變得很容易。

小事德育，彰顯行為文化

文化浸潤是學校管理的核心與靈魂，必須落到實處才能彰顯生命力。學校在行為文化的打造上著力于從細節(jié)入手，在細節(jié)上對學生的行為起著引領作用。

升旗儀式提升學生榮譽感。學期初，學校團委將每周升旗的任務分解到各班，班主任將升旗手的條件在班里宣布，比如積極參與學校的各項活動，有強烈的愛國情感，積極參與或組織小組合作學習等。學生自主報名，并在全班進行公開演講。經全班同學評選產生一名升旗手，兩名護旗手。升旗儀式結束后，主持人向全校介紹升旗手的事跡，學校櫥窗內也會展示升旗手的照片。升旗手在全校同學羨慕的目光下，心中的自豪感與責任意識變得愈加強烈。

小胸卡也做大文章。學校要求學生佩戴胸卡，一是培養(yǎng)學生的責任意識，二是有助確認學生身份，便于常規(guī)管理。該胸卡的設計還進行了一番別有用心的思考：要讓胸卡成為學生奮進的目標和自我評價的工具。

胸卡背面設計了《實驗學校陽光少年評價表》，包含誠信、禮貌、進步、孝敬、尊師等八個方面。每月班主任召開專題評價班會，學生圍繞自己一個月以來的情況進行分析并作出客觀評價。如果哪一項做得較好，就畫一個五角星，如果哪一項做得不夠好則不作標記。八項指標都得了五角星的同學，要向全班同學介紹自己下一步的目標，并請全班同學監(jiān)督；還沒得到八顆星的同學，則力爭下個月達到目標。在校園里，經常會看到學生相互比較胸卡上星星的多少，從他們臉上的神態(tài)看得出他們的自豪與歡樂?！靶厍靶枪忾W閃，心中陽光燦爛”，這是學校讓學生佩戴胸卡的真正出發(fā)點。

學校一直提倡的理念是，“生活自理從整理課桌開始”“掃天下從小屋子開始”“把學生飯?zhí)媒ǔ擅咳找淮蔚牡掠亍?。每次考試，學校都要設無人監(jiān)考考場，考試成了學生誠信的自我展示。

在“文化浸潤學生成長”的學校辦學思想下，鹽城經濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校著力于課堂文化的建設，力求校園呈現(xiàn)出一個合作共生的合作型成長課堂生態(tài)，用文化的力量優(yōu)化學生們的成長環(huán)境，為學生拓寬成長的路徑。