為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)注入文化的力量

?孫劉華

學(xué)校簡(jiǎn)介：

鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是與復(fù)旦大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟的九年一貫制學(xué)校，目前在校學(xué)生2300多人，教師168人，其中特級(jí)教師1人，大市以上學(xué)科帶頭人13人。學(xué)校秉承985和211雙一流大學(xué)復(fù)旦大學(xué)的育人理念，堅(jiān)持“為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民，為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)追求，致力“強(qiáng)身健體、能說會(huì)寫、陽光個(gè)性、思維開放、善良智慧、志趣高遠(yuǎn)”的培養(yǎng)目標(biāo)，著力“生存本領(lǐng)、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、人文氣質(zhì)”等素養(yǎng)的培育，踐行“大氣謙和博雅人生”的文化主張，培育善良、智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，正在打造一所生態(tài)型、數(shù)字化的現(xiàn)代學(xué)校。

鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校精神：敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)精神，尊重規(guī)律的科學(xué)精神，突破傳統(tǒng)的改革精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，倡導(dǎo)豐富學(xué)生校園文化生活的大背景下，創(chuàng)造獨(dú)具特色的校園文化已成為了人們的共識(shí)。

智慧碰撞，裝點(diǎn)環(huán)境文化

多年來，鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終堅(jiān)持讓每面墻壁會(huì)說話，讓學(xué)校處處都有育人的元素。走進(jìn)校園，撲面而來的文化氣息豐富了學(xué)生們的視野，也滋潤(rùn)了孩子們的成長(zhǎng)。

內(nèi)容豐富的文化長(zhǎng)廊：

在勤政樓與慧學(xué)樓之間，兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的架空長(zhǎng)廊為學(xué)校增添了不少現(xiàn)代氣質(zhì)，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性空間。比如今年是新中國(guó)成立70周年，學(xué)校開展了愛國(guó)教育主題活動(dòng)。于是，英雄教育序列在這里以文化長(zhǎng)廊的形態(tài)呈現(xiàn)出來，無形中傳播了英雄事跡，弘揚(yáng)了英雄的精神。

五彩繽紛的教室：

打造繽紛教室，不完全是扮靚教室，更多的是為學(xué)生自主發(fā)展提供展示的平臺(tái)。打造繽紛教室，注重學(xué)生自己的構(gòu)思與創(chuàng)造：所有版面都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組稿，所有稿件都出自學(xué)生。版面內(nèi)容并不重要，重要的是每個(gè)版塊都能體現(xiàn)學(xué)生的參與和思考，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。

來自身邊的榜樣

：“放下偉大，選擇溫暖”是鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育學(xué)生的一大思想。為了激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)校將學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)照片全部上墻，將“實(shí)校驕子”人物事跡介紹隆重推出，“尋找身邊的榜樣”主題活動(dòng)已舉辦多年。

飯?zhí)谩盃I(yíng)養(yǎng)大課堂”：

學(xué)校的飯?zhí)貌贾锚?dú)一無二，沒有“勤儉節(jié)約”之類的制約性要求，而是組織學(xué)生收集關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)以“營(yíng)養(yǎng)大課堂”為主題的飯?zhí)谜拱濉！俺燥埑缘孟悖瑺I(yíng)養(yǎng)又健康”等宣傳標(biāo)語和幾十塊介紹科學(xué)飲食的展板，把原有硬性制度變成了潤(rùn)物無聲的科學(xué)引領(lǐng)。學(xué)生在參與的過程中，不知不覺積累了營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

個(gè)性化宣傳標(biāo)語：

學(xué)校所有的宣傳標(biāo)語都是教師自己設(shè)計(jì)的，如：勤奮好學(xué)是最優(yōu)秀的品質(zhì)，爭(zhēng)分奪秒是最好的學(xué)習(xí)方法；我們每天都在進(jìn)步；人生目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，就看45分鐘的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；心中有口令，臉上有微笑等。這些有著深刻內(nèi)涵的語言，直接引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

櫥窗空間留給學(xué)生：

學(xué)校的櫥窗有三十多米長(zhǎng)，所有的空間全部留給了學(xué)生。學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、單詞記憶王、三好學(xué)生、學(xué)生會(huì)干部、優(yōu)秀合作小組等都在櫥窗里展示，通過這些身邊的榜樣激勵(lì)著更多的學(xué)生。除了櫥窗，還有更多的展示區(qū)，每個(gè)學(xué)生都能在墻上找到自己的身影。

校本資源，扮靚課程文化

鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在德育方面還有一大特色，即引領(lǐng)學(xué)生參與課程建設(shè)，使之發(fā)揮較好的育人功能。

學(xué)校組織學(xué)生將《自主學(xué)習(xí)每日十查》《值日生每日十問》《學(xué)生必備的28個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣》等各項(xiàng)規(guī)章制度和中小學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行匯篇，形成一門校本教材，根據(jù)學(xué)生的建議將這本教材取名為《第一學(xué)問》。

學(xué)校有300米長(zhǎng)的香樟大道和一片香樟樹林。學(xué)校組織學(xué)生將香樟樹的生長(zhǎng)規(guī)律、香樟樹的品質(zhì)、香樟樹與名人、香樟樹圖片等進(jìn)行歸納，編成了一本教材《香樟飄香》，并以《香樟飄香》為歌名，譜寫了一首充滿激情的學(xué)校校歌。學(xué)生走在香樟樹下，唱著校歌，香樟樹那種高貴的氣質(zhì)、儒雅的品質(zhì)成了他們的一種人生追求。

不僅如此，為了讓學(xué)生保持積極向上的姿態(tài)，學(xué)校找了兩百多首積極向上的歌曲，形成了《唱響人生》這一課程；為了紀(jì)念先烈，學(xué)校和學(xué)生一同編寫了《燃燒歲月》；在飯?zhí)媒逃?，學(xué)生自主編寫了《營(yíng)養(yǎng)大課堂》等等。目前，學(xué)校推行的“學(xué)科+”系列課程，已成為重大科研項(xiàng)目，《一手好字》《月習(xí)一禮一習(xí)慣》《紅綠燈》等校本課程也應(yīng)運(yùn)而生。

讓學(xué)生參與編寫校本教材，不僅拓展了學(xué)校課程資源，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生社團(tuán)，搞活校園文化

目前，學(xué)校一共組織了30個(gè)學(xué)生社團(tuán)：香樟樹文學(xué)社、少兒合唱團(tuán)、黑白印象工作室、做好人寫好字的雙好社團(tuán)等。學(xué)期初由教務(wù)處下發(fā)《學(xué)生社團(tuán)報(bào)名須知》，規(guī)定各班各社團(tuán)的報(bào)名人數(shù)，班主任組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好報(bào)名。

為保證社團(tuán)活動(dòng)正常有序開展，每個(gè)社團(tuán)必須做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都由學(xué)生自主進(jìn)行。

除此之外，學(xué)校還會(huì)根據(jù)重要節(jié)日組織學(xué)生舉辦各類活動(dòng)，比如，清明節(jié)開展耐挫教育，重陽節(jié)開展感恩教育，中秋節(jié)舉辦中秋詩會(huì)等。

學(xué)生活動(dòng)的開展如何建立長(zhǎng)效機(jī)制，我們的做法是以競(jìng)賽促活動(dòng)，以活動(dòng)促素質(zhì)，把難事變得很容易。

小事德育，彰顯行為文化

文化浸潤(rùn)是學(xué)校管理的核心與靈魂，必須落到實(shí)處才能彰顯生命力。學(xué)校在行為文化的打造上著力于從細(xì)節(jié)入手，在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生的行為起著引領(lǐng)作用。

升旗儀式提升學(xué)生榮譽(yù)感。學(xué)期初，學(xué)校團(tuán)委將每周升旗的任務(wù)分解到各班，班主任將升旗手的條件在班里宣布，比如積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，積極參與或組織小組合作學(xué)習(xí)等。學(xué)生自主報(bào)名，并在全班進(jìn)行公開演講。經(jīng)全班同學(xué)評(píng)選產(chǎn)生一名升旗手，兩名護(hù)旗手。升旗儀式結(jié)束后，主持人向全校介紹升旗手的事跡，學(xué)校櫥窗內(nèi)也會(huì)展示升旗手的照片。升旗手在全校同學(xué)羨慕的目光下，心中的自豪感與責(zé)任意識(shí)變得愈加強(qiáng)烈。

小胸卡也做大文章。學(xué)校要求學(xué)生佩戴胸卡，一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，二是有助確認(rèn)學(xué)生身份，便于常規(guī)管理。該胸卡的設(shè)計(jì)還進(jìn)行了一番別有用心的思考：要讓胸卡成為學(xué)生奮進(jìn)的目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)的工具。

胸卡背面設(shè)計(jì)了《實(shí)驗(yàn)學(xué)校陽光少年評(píng)價(jià)表》，包含誠(chéng)信、禮貌、進(jìn)步、孝敬、尊師等八個(gè)方面。每月班主任召開專題評(píng)價(jià)班會(huì)，學(xué)生圍繞自己一個(gè)月以來的情況進(jìn)行分析并作出客觀評(píng)價(jià)。如果哪一項(xiàng)做得較好，就畫一個(gè)五角星，如果哪一項(xiàng)做得不夠好則不作標(biāo)記。八項(xiàng)指標(biāo)都得了五角星的同學(xué)，要向全班同學(xué)介紹自己下一步的目標(biāo)，并請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督；還沒得到八顆星的同學(xué)，則力爭(zhēng)下個(gè)月達(dá)到目標(biāo)。在校園里，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生相互比較胸卡上星星的多少，從他們臉上的神態(tài)看得出他們的自豪與歡樂。“胸前星光閃閃，心中陽光燦爛”，這是學(xué)校讓學(xué)生佩戴胸卡的真正出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)校一直提倡的理念是，“生活自理從整理課桌開始”“掃天下從小屋子開始”“把學(xué)生飯?zhí)媒ǔ擅咳找淮蔚牡掠亍?。每次考試，學(xué)校都要設(shè)無人監(jiān)考考場(chǎng)，考試成了學(xué)生誠(chéng)信的自我展示。

在“文化浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)”的學(xué)校辦學(xué)思想下，鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校著力于課堂文化的建設(shè)，力求校園呈現(xiàn)出一個(gè)合作共生的合作型成長(zhǎng)課堂生態(tài)，用文化的力量?jī)?yōu)化學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生拓寬成長(zhǎng)的路徑。