淺談初中語文生活化課堂的打造

張龍

摘 要語文教學(xué)要摒棄應(yīng)試思想，關(guān)鍵在行動上。具體到課堂，就需要我們探尋符合學(xué)生發(fā)展和時代要求的課堂教學(xué)模式。就現(xiàn)在和今后相當(dāng)一段時期，構(gòu)建生活化的課堂，就是一個理想的課堂模式選擇。

關(guān)鍵詞初中語文;課堂模式;生活化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0184-01

社會的發(fā)展需要各方面的人才。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的受教者很重要。但是，怎么去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才呢？對于教學(xué)活動而言，我們要結(jié)合新課改的要求，特別是要緊貼時代發(fā)展的需要。為此，我們要摒棄應(yīng)考的思維。而要做到這一點，打造生活化的課堂就顯得非常的重要。

一、導(dǎo)入生活化，對接學(xué)生生活世界

做事情，人們強調(diào)的是有始有終。生活經(jīng)驗告訴我們，一件事情的最終結(jié)果如何，一般地，我們從起初之時，就可以看出一些苗頭，并進而根據(jù)這些苗頭做出一定的預(yù)判。因此，從某種意義上來說，在課堂教學(xué)的諸多因素之中，課堂導(dǎo)入，無疑是其中最為關(guān)鍵的一個。既然課堂導(dǎo)入有著如此的重要性，所以，在我們著手新一課教學(xué)的準(zhǔn)備之時，就要發(fā)大力氣把這一環(huán)節(jié)給做好。

從教學(xué)實踐中來看，特別是從常態(tài)教學(xué)中，本學(xué)校、本教研組教師們之間的平常交流課來看，很多教師的課堂導(dǎo)入不能不說是不精彩。從教學(xué)現(xiàn)場來看，這樣的導(dǎo)入設(shè)計確實也達(dá)到了各自預(yù)期的目標(biāo)或要求。但是，隨著課堂教學(xué)的不斷進行，隨著很多教學(xué)活動或者環(huán)節(jié)的不斷展開，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多課堂的課堂導(dǎo)入，與之后的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏銜接。

所以，從這一點來說，這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計，是低效的。從一定程度上來說，很多的設(shè)計顯得真是無關(guān)緊要，就是去掉了，也沒有多大的關(guān)系。而這一點，反過來又說明，課堂導(dǎo)入設(shè)計，確實是太重要了。要想設(shè)計好它，需要我們做的有很多很多。首先，我們要從思想上給予其足夠的重視。有了這個思想保障，接下來，更需要我們?nèi)プ龅?，就是，做好銜接工作?/p>

這種銜接，從教學(xué)實踐來看，主要要照顧到學(xué)生生活體驗。這樣，才能更有效的調(diào)動學(xué)生，將即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的需求和發(fā)展對接起來?，F(xiàn)在我們所使用的統(tǒng)編教材的編寫，就是將這一方面作為一個重要的目標(biāo)意旨的。所以，在教學(xué)實踐當(dāng)中，我們要進行認(rèn)真的研究，力爭在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)找到突破口，找到創(chuàng)新點。

二、內(nèi)容生活化，調(diào)動學(xué)生生活體驗

現(xiàn)在，在語文教學(xué)所使用的教材方面，全國實現(xiàn)了統(tǒng)一。這套教材，有一個突出的特點，這就是其中所編選的內(nèi)容更具時代色彩、更貼近學(xué)生的實際?？梢哉f，這一點，是其它版本的教材所難以實現(xiàn)的。其所站的高度，更是其它版本的教材所不可能達(dá)到的。所以，使用這樣的教材，需要我們有全新的視野，精心用之。倘若我們還是走老路子，那顯然是不負(fù)責(zé)任的一種舉動。

那么，我們應(yīng)該怎樣去做，才能夠更好地使用好現(xiàn)在統(tǒng)編的教材，從而挖掘出其應(yīng)有的價值呢？筆者認(rèn)為，這個主要要看我們在課堂教學(xué)中，能不能融入一些生活方面的色彩以及生活生活方面的味道。教學(xué)實踐證明，如果我們能夠處理好這一環(huán)節(jié)，就能夠讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更多的活力，從而讓學(xué)生感受到來自不同維度的思想啟迪和精神成長。

在這一方面，筆者主張我們的教學(xué)設(shè)計和活動的開展，要盡可能的實現(xiàn)文本世界與學(xué)生世界的有效對接和滲透。教學(xué)《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生在知識和能力方面等能夠得到提高，這是我們需要做的。但是，如果從新課改的角度出發(fā)，從本篇課文的深層次育人價值來說，我們更應(yīng)該做的，是引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)生活的美好，品味到快樂讀書的重要性。

為此，在展開教學(xué)之時，筆者重點是引導(dǎo)學(xué)生對本課主題進行理解。具體說來，筆者是設(shè)計了三個具有當(dāng)今特色的話題，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。由于所設(shè)話題生活味道十足，這就把學(xué)生的課堂參與熱情給充分的調(diào)動了起來?？粗麄兏魇慵阂姡瑳]有往常課堂上緊張、疲怠的樣子，你就會感覺到這樣的課堂才應(yīng)該是學(xué)生所期許的，才應(yīng)該是我們教學(xué)的努力方向。

三、過程生活化，強化學(xué)生自主實踐

生活化的課堂，表現(xiàn)在很多方面。這種生活化的課堂到底是何種模樣呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該讓學(xué)生身處其間，沒有太多的限制。如果少了很多約束、顧忌，相信學(xué)生就會把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活的體驗。平時教學(xué)中，我們會碰到課堂沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生集體失語不發(fā)聲，這或許就是因為我們教師的組織不夠所造成的。

談到這一點，對于語文課堂教學(xué)來說，我們應(yīng)追求課堂過程的生活化。要做到這一點，就需要我們摒棄一些與此相悖的一些做法和模式。比如，像“教師講、學(xué)生聽（或者練）”的做法，就存在著很大的弊端。在這樣的課堂時空中，想讓學(xué)生保持主動的學(xué)習(xí)態(tài)勢，可以說是很難很難的。所以，要想課堂呈現(xiàn)出生活的氣象，我們就要給學(xué)生機會，讓他們自己去實踐、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

教學(xué)《走一步，再走一步》這篇課文，要想讓學(xué)生真正理解文題的含義，不調(diào)動學(xué)生的個性體驗，是不可能實現(xiàn)的。而要調(diào)動學(xué)生這種體驗，靠的不是教師的講解說教，靠的是學(xué)生的自我感悟和合作交流?？紤]到這些，在教學(xué)過程中，筆者設(shè)計了一個實踐探究環(huán)節(jié)，通過幾個生活化的活動設(shè)計，這就讓學(xué)生充滿了活力。

綜上所述，無論什么學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)要實現(xiàn)高效，都要追求生活化。這對于語文學(xué)科來說，更是如此。為此，作為語文教師，我們一定要樹立大語文觀。而大語文觀的樹立，是離不開生活這個大平臺的。所以，將這兩點有機的對接在一起，將是我們現(xiàn)在和今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣獎，等：“學(xué)生情感價值觀的評估：給教師的建議”.《課程·教材·教法》，2009（11）.