淺析農(nóng)村小學(xué)生良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

汪美嬌

摘 要本文主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文作出自己的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和形成這些問(wèn)題的成因經(jīng)行分析，探究解決問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0172-01

小學(xué)時(shí)代是學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生一生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，贏在起跑線上，教師要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助他們建立良好的作業(yè)習(xí)慣。

一、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣

自評(píng)是對(duì)自我審視的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)自我行為的認(rèn)知，有利于學(xué)生反思自己，找出自己的問(wèn)題，首先從自己作出改變，一步步向更優(yōu)秀的學(xué)生靠攏。互評(píng)最好以小組形式進(jìn)行，每個(gè)組選定一個(gè)組長(zhǎng)，組員由不同成績(jī)階段的學(xué)生構(gòu)成，互評(píng)不僅有助于鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的能力，并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更是融合他人優(yōu)點(diǎn)的機(jī)遇。我們知道，埋頭苦干閉門(mén)造車是學(xué)習(xí)大忌，學(xué)習(xí)必須在一種交流開(kāi)放的形式下進(jìn)行。學(xué)習(xí)不能狹義的理解為是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，它更是學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。事實(shí)上，互評(píng)也可以讓學(xué)生更認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，第二天，大家互相查看其他同學(xué)的作業(yè)，也能找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。完成作業(yè)好的同學(xué)會(huì)被表?yè)P(yáng)，教師也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也可以提高學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)形成良性的循環(huán)。

比如，在《少年閏土》這一課的課堂作業(yè)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生通過(guò)文章內(nèi)容找出閏土的性格特點(diǎn)。有的學(xué)生從閏土雪地捕鳥(niǎo)觀察出閏土膽大心細(xì)，有的學(xué)生從閏土海邊拾貝總結(jié)出閏土見(jiàn)多識(shí)廣，不同的人得出的結(jié)論可能會(huì)不一樣，那么，互評(píng)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己觀察的不足，想自己為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有看到這些，繼而進(jìn)行反思，在下次的作業(yè)中，更完善的找出全部。事實(shí)上，互評(píng)就是讓學(xué)生看到其他學(xué)生是怎么做的，在班內(nèi)形成比學(xué)敢?guī)偷母?jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、搜集資料的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的普及度仍然不是很高，許多學(xué)生在搜集資料方面經(jīng)常遇到問(wèn)題。我們知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課本，應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)地向外拓展相關(guān)的資料，事實(shí)上，搜集資料也是學(xué)生本領(lǐng)的體現(xiàn)方面之一。一個(gè)在小學(xué)就懂得搜集資料的重要性的學(xué)生，日后一定能更加成熟地借助多種工具來(lái)完成自己的表達(dá)。在教育普及程度偏低，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)又相對(duì)落后的農(nóng)村，學(xué)生又如何能完成自己搜索課外資料的訴求呢？事實(shí)上，作業(yè)是課堂的延伸，搜索資料只是一種意識(shí)，是打開(kāi)自己和世界的通道，它并不一定僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)，也可以是借助于其他工具，或者走訪其他人的經(jīng)驗(yàn)。

比如，在《只有一個(gè)地球》這一課的課堂作業(yè)中，學(xué)生有必要了解地球的歷史，地球資源的開(kāi)發(fā)與利用，地球污染的現(xiàn)狀和危害等等方面的資料，但是我們知道地球污染問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)老生常談的問(wèn)題，這并不是一個(gè)多么新興的問(wèn)題，所以學(xué)生完全可以通過(guò)查閱書(shū)籍或者搜索圖書(shū)館來(lái)完成自己的目的。其實(shí)我們說(shuō)到底，搜索資料的習(xí)慣關(guān)鍵看學(xué)生的意識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有搜索資料的意識(shí)，即使他擁有最先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和圖書(shū)館也無(wú)濟(jì)于事;但如果他有強(qiáng)烈的搜索資料意識(shí)，即使它只有一個(gè)途徑，他也會(huì)把這個(gè)方法運(yùn)用到最充分。根據(jù)調(diào)查，在小學(xué)語(yǔ)文搜索資料習(xí)慣這方面，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生要稍差一些，這不僅是由于農(nóng)村的資源落后，也有因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師對(duì)這方面培養(yǎng)力度不夠。日后，學(xué)生也可以把這個(gè)本領(lǐng)運(yùn)用到語(yǔ)文的其他方面，或者其他學(xué)科上去。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

不得不說(shuō)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視度并不高，認(rèn)為只需要把學(xué)生交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉，平時(shí)并不過(guò)多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予關(guān)注。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)白天干完一天的農(nóng)活后，回家很疲憊，所以沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力督促學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常找來(lái)鄰居打麻將。實(shí)際上，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。在這樣的情況下學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變得至關(guān)重要，學(xué)生必須從要我學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，變成我要學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生必須要意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是別人的事情。即使家長(zhǎng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)不重視，即使其他的學(xué)生都偏向于玩耍，自己也會(huì)主動(dòng)找一個(gè)安靜的書(shū)桌完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作。

比如，在《夏天里的成長(zhǎng)》這一課的課堂教學(xué)后，教師通常會(huì)要求學(xué)生“抓住文章的中心理解為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”或“學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排材料的方法，并理解文章最后一句話的含義”等“軟性要求”。通常這類客戶要求比較活泛，教師不會(huì)作為紙質(zhì)考察。那么，這就要求學(xué)生具有一定的主動(dòng)性，才能將這篇課文理解的更加通透，如果教師不作要求，學(xué)生也就不與理睬，那么這樣很難使使整篇文章在學(xué)生內(nèi)心得到升華。通常教師更偏重于檢查一些硬性要求，比如默寫(xiě)字詞、背誦課文、有感情的朗讀等等。那么，這部分學(xué)習(xí)變成為學(xué)生靈活掌握的部分，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地多掌握一些知識(shí)。

習(xí)慣是一種非常強(qiáng)大的信念，好的習(xí)慣將有助于學(xué)生走好一生。教師要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助他們建立良好的作業(yè)習(xí)慣。良好語(yǔ)文作業(yè)習(xí)慣能培養(yǎng)一個(gè)人高度自覺(jué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將成為幫助人一生的財(cái)富。