小故事讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力

胡萬(wàn)林

摘 要數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要想將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)方式必不可少。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)故事會(huì)使教學(xué)明快、流暢、妙趣橫生，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞小故事;數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0169-01

首先，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們才會(huì)滿懷信心地去探索、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力？在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愉快輕松的獲得知識(shí)，數(shù)學(xué)能力也得到發(fā)展和提高。

比如，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)數(shù)字1—9的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生形象記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，在教學(xué)低年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生能巧妙而快速地認(rèn)識(shí)鐘面上的三根針，我把它們編成了一個(gè)小故事：一家有三人，矮個(gè)子爸爸叫――時(shí)針;高個(gè)子?jì)寢尳楔D―分針;細(xì)腰寶貝女兒叫――秒針。然后我請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)故事邊領(lǐng)悟：老師為什么會(huì)這樣編？時(shí)針爸爸平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以長(zhǎng)得又矮又胖，秒針平時(shí)最注意鍛煉身體，而且最為勤快，長(zhǎng)得最苗條，所以我們叫她細(xì)腰寶貝。而分針呢，就不胖不瘦。一天，細(xì)腰女兒要時(shí)針爸爸和分針?gòu)寢尡荣惻懿?，?qǐng)同學(xué)們作裁判。這樣用故事引入后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀察，他們發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針要走1圈，即：60分。此時(shí)，小朋友已經(jīng)忍不住就判到，時(shí)針爸爸贏了，又用分針和秒針比賽的方法，請(qǐng)他們分別觀察分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況：分針走1小格，秒針要走1圈;分針走1大格，秒針要走5圈。通過(guò)這樣形象生動(dòng)的比賽故事，同學(xué)們一下子就把時(shí)針、分針、秒針給區(qū)分開(kāi)來(lái)了。同時(shí)，因?yàn)橛霉适仑灤┤坛蹋裰?、快?lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

其次，數(shù)學(xué)故事可使情理交融，寓德育于生動(dòng)教學(xué)之中，寓哲理于德育故事之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用故事予以包裹，可謂“言有盡而意無(wú)窮”。比如在教學(xué)“0”的時(shí)候，我講了一個(gè)數(shù)字王國(guó)的童話故事，在數(shù)字王國(guó)大家都不和0玩，因?yàn)?就是什么也沒(méi)有。只有同樣弱小的1和0玩，別人都欺負(fù)0，一天9又欺負(fù)0，這時(shí)1跑來(lái)，讓0站到自己的后面，一下子，9就害怕了，原來(lái)1和0變成了強(qiáng)大的10。不僅讓學(xué)生了解了0，還懂得了不要瞧不起弱小，要主動(dòng)和他人做朋友，朋友的力量很強(qiáng)大。

再次，數(shù)學(xué)故事是教師人格魅力的展示，使教師獲得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和尊敬。曾有人說(shuō)：中國(guó)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)就是練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國(guó)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)、經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程、獲得一種體驗(yàn)。如果將練習(xí)融于數(shù)學(xué)故事中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

比如，學(xué)生在理解小數(shù)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常犯迷糊，以前我即使手把手教，還是有學(xué)生差錯(cuò)不斷。有一次我干脆講了一個(gè)《小數(shù)點(diǎn)大鬧數(shù)學(xué)王國(guó)》的故事。故事的大意是，零國(guó)王過(guò)生日，小數(shù)點(diǎn)前來(lái)賀喜，但零國(guó)王對(duì)這個(gè)小東西瞧不上眼，輕蔑地對(duì)它說(shuō)：“我們整數(shù)王國(guó)一向以秩序井然而聞名于世。你看文官‘-1總理開(kāi)始，每后一位文官都比前一位小1;武官?gòu)摹?司令開(kāi)始，每后一位都比前一位大1。這里沒(méi)你的位置。小數(shù)點(diǎn)和國(guó)王談崩了，便把數(shù)字王國(guó)的秩序搞得一塌糊涂。正在零國(guó)王束手無(wú)策時(shí)，一位大臣對(duì)大王說(shuō)：“只有您能降服小數(shù)點(diǎn)，秩序就井然了。因?yàn)?，小?shù)點(diǎn)站到正整數(shù)前面，會(huì)把整數(shù)變小;站到負(fù)整數(shù)里，會(huì)把負(fù)整數(shù)變大。但是，惟獨(dú)站在您這個(gè)既非正整數(shù)又非負(fù)整數(shù)的前面，不會(huì)發(fā)生變化。因?yàn)?.0仍然等于零呀！”小數(shù)點(diǎn)見(jiàn)自己的秘密被揭穿，只好溜走。這個(gè)故事講了約8分鐘，但學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味。故事講完了，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的印象加深了，也知道了小數(shù)點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以后就很少有學(xué)生再犯小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)故事為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液。有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂;有了它，課堂將更精彩。將教學(xué)內(nèi)容以故事講給孩子們聽(tīng)一定會(huì)收到意想不到的教育效果，從而增強(qiáng)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的優(yōu)越性認(rèn)識(shí)，加深理解，從而更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，既增加了情趣，又有其獨(dú)到之處，真是一石二鳥(niǎo)之舉！