教育技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)點英語課堂教學(xué)的應(yīng)用探究

冼奮宗 姚娟 陳東

摘 要隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)實踐不斷融合。而多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，也為教學(xué)的有效開展提供了更多的渠道，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源能發(fā)揮更大的作用。農(nóng)村教學(xué)點基礎(chǔ)架構(gòu)不完整、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量欠佳，教育技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)點的應(yīng)用能有效彌補農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量、課堂效率，促進師生交流，最終創(chuàng)造高效課堂。

關(guān)鍵詞教育技術(shù);小學(xué)英語;農(nóng)村教學(xué)點

中圖分類號：G40-057 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0121-01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代教育實踐帶來很大的便利。農(nóng)村教學(xué)點師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量較差，教育技術(shù)能將其與海量資源鏈接，對其提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。相比小學(xué)其他學(xué)科，英語更需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)習(xí)資源和教師素質(zhì)要求更高。本文將以教學(xué)點英語課堂教學(xué)實踐為例探討教育技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)點的應(yīng)用。

一、教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）多媒體設(shè)備應(yīng)用

教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用有多個方面，其中最重要的就是多媒體設(shè)備的應(yīng)用。通過多媒體技術(shù)，教師可以改變以前只依賴“講”的刻板教學(xué)模式，將教學(xué)信息以圖片、視頻等多種形式投影在屏幕上，如學(xué)習(xí)單詞“apple”時就可以圖文結(jié)合，將蘋果的圖片和單詞一起投影在多媒體屏幕上，甚至可以為這個單詞做一個與蘋果有關(guān)的小對話，讓學(xué)生在一段英語對話中學(xué)習(xí)單詞。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用

一直以來，農(nóng)村教學(xué)點都有教學(xué)資源不足的問題，相比城市小學(xué)和同在農(nóng)村的完全小學(xué)，農(nóng)村教學(xué)點可用的素材更少，教學(xué)方法也更為單一。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上信息越來越豐富，教育技術(shù)的應(yīng)用能讓小學(xué)英語課堂與具有海量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，大大豐富了英語課程的素材，有效地推進多樣化課堂的建設(shè)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教育技術(shù)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在教師的“教”，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也有著重要的作用。小學(xué)生正在好動的年紀(jì)，面對枯燥的課本和練習(xí)冊，他們很難安靜地看下去。尤其是英語，因為與現(xiàn)實生活聯(lián)系較少，入門難度相對也較高，學(xué)習(xí)過程也相對更加枯燥。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中利用教育技術(shù)，一是能豐富學(xué)習(xí)資源，教師可以分享或是讓學(xué)生自己從網(wǎng)上尋找有趣的教學(xué)資源。二是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，如果遇到自己無法解決的問題，還可以應(yīng)用信息技術(shù)，通過班級群詢問其他學(xué)生，當(dāng)然也可以利用學(xué)習(xí)軟件查閱，通過網(wǎng)絡(luò)求助?？傊?，教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了自身能力的限制，提升了其對未知知識的學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)在教學(xué)點英語課堂的教學(xué)效果

（一）提升教師教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村教學(xué)點，英語教學(xué)質(zhì)量差是一個長期存在且難以解決的問題，這主要是因為學(xué)校教學(xué)資源不足，讓英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更加困難。將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，一是能引入海量的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅節(jié)省備課時間，還能讓教師的課堂素材更加多樣化。二是引入和利用優(yōu)秀的教學(xué)視頻，教師既可以通過網(wǎng)上高質(zhì)量的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平;也能通過遠程課堂的形式，讓學(xué)生接受外界先進的教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過信息技術(shù)，教師可以運用多種方法、多方位提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升課堂效率

隨著新課改的實施，以興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸流行，農(nóng)村教學(xué)點采取以往傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能讓課堂上所教授的內(nèi)容更加豐富，也讓教師的教學(xué)手段更加豐富。如通過微課進行課堂內(nèi)容的引入，通過多媒體技術(shù)將無言的英語文字轉(zhuǎn)化為聲音，甚至是利用電影進行教學(xué)。這樣利用實際的英語語言情境激發(fā)學(xué)生興趣，能培養(yǎng)學(xué)生語感并向?qū)W生普及必要的英語文化知識，讓學(xué)生對英語這一門語言的用法更加了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三）促進師生交流

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，師生的交流方式也不斷發(fā)生著變化，以QQ、微信為代表的線上交流方式逐漸流行，這也突破了原本交流的時空限制，讓人與人之間的交流更加方便。而在教學(xué)之中，師生通過班級群和學(xué)習(xí)小組交流群等形式開展答疑互動，尤其對于學(xué)生的口語能力提升有著重要的促進作用。通過線上是交互，教師改變了以往只在課上與學(xué)生交流的現(xiàn)狀，可以通過班級群了解學(xué)生的日常生活，有利于教師充分融入學(xué)生群體，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，教育技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)點有著重要的作用，而對于英語學(xué)科來說，教育技術(shù)的應(yīng)用更是重中之重。在教師教學(xué)的過程中，它主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用;另外，它還可以應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。信息技術(shù)的應(yīng)用能為教師備課提供便利，充分提升教學(xué)質(zhì)量;能讓教學(xué)點教師運用多種形式開展英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率;另外網(wǎng)絡(luò)交流方式的利用，也讓師生之間“距離”更近，能促進師生之間的交流，為創(chuàng)建平等的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

基金項目：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《教學(xué)點教師應(yīng)用教育技術(shù)的調(diào)查研究——以陽江市30個教學(xué)點為例》（課題批準(zhǔn)號：2017ZQJK025）的研究成果。

參考文獻：

[1]沈彩霞.論信息技術(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)融合的實踐[J].課程教育研究，2019（31）：95.