中國傳統(tǒng)文化與高中英語課堂中的融合課例分析

趙晶晶

摘 要在高中英語教學(xué)中存在著過多地強(qiáng)調(diào)“目的語文化”的導(dǎo)入，忽視了“母語文化”的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對自己的傳統(tǒng)文化了解不夠。在新時(shí)代的背景下，在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)傳播中國傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞高中英語;中國傳統(tǒng)文化;融合

中圖分類號(hào)：A，C956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0106-01

黨的十九大報(bào)告指出“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)傳播中國傳統(tǒng)文化的意識(shí)。為了探索如何在高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化，本文以外研版高中英語教材必修三Module5Great People and Great Inventions of Ancient China為例，探討在高中英語課堂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的實(shí)施方法和途徑。

一、教材分析

本單元旨在使學(xué)生通過討論中國古代哲學(xué)，及古代哲學(xué)思想，如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)并給出原因等問題，使學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解和看法，通過進(jìn)一步討論掌握發(fā)表同意或不同意的句子，及給出理由的句子。并能就哲學(xué)家及哲學(xué)思想進(jìn)行評(píng)論，對相關(guān)哲學(xué)思想寫出觀點(diǎn)明確、論證有力的短文。課主要內(nèi)容為INTRODUCTION和READING AND VOCABULARY。

1.INTRODUCTION提前布置準(zhǔn)備關(guān)于哲學(xué)與哲學(xué)家的信息，課上找同學(xué)講解，從而激發(fā)學(xué)生對本單元的中心話題產(chǎn)生興趣;同時(shí)也使教師對本單元的授課更具有針對性，從而有效地幫助學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀念。

2.READING AND VOCABULARY課文介紹了三位哲學(xué)家——孔子、孟子、墨子的生平經(jīng)歷，體現(xiàn)了他們在懷才不遇、屢受挫折的情境下不屈不撓的精神，一直堅(jiān)持自己的思想和信念，修身養(yǎng)性，從未放棄追求。通過閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的詞匯、句型，提高了閱讀水平，并學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)學(xué)習(xí)中國古代的三位偉大哲學(xué)家的偉大思想，樹立正確的社會(huì)觀、人生觀，為日后走向社會(huì)作鋪墊。感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，產(chǎn)生民族自豪感。

二、學(xué)情分析

授課的班級(jí)為筆者所在學(xué)校高一年級(jí)理科班。班級(jí)人數(shù)為48人，多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語學(xué)習(xí)積極性不夠，習(xí)慣于在課堂上傾聽，缺乏主動(dòng)表達(dá)的勇氣，需要教師不斷鼓勵(lì)。由于是理科生對具體的傳統(tǒng)文化內(nèi)容了解極為有限，也很少思考傳統(tǒng)文化與自己有什么關(guān)系。

三、教學(xué)實(shí)施過程

Step1Leading-in

通過孔子、孟子和墨子圖片和視頻展示，引出本模塊標(biāo)題，設(shè)問引導(dǎo)。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊聽邊觀察思考，參與討論。目的是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。

Step2Pre-reading

核對和提問學(xué)案中課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的單詞短語。目的是完成對材料單詞的掌握，使學(xué)生能夠?qū)W已致用，更好的掌握這些單詞，更有助于文章的理解。

Step3While-reading

這一教學(xué)環(huán)節(jié)包括Fast Reading、Careful reading和Competition三個(gè)任務(wù)。Fast Reading主要是快速瀏覽全文，回答問題。Careful reading任務(wù)是給學(xué)生5分鐘時(shí)間再次認(rèn)真閱讀文章，以小組合作的型式完成細(xì)節(jié)信息的填充。

第三個(gè)任務(wù)是Competition。學(xué)生通過快速閱讀和仔細(xì)閱讀等閱讀技巧回答問題、參與競賽、掌握課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解課文并掌握閱讀技巧，使學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致了解三位哲學(xué)家的生平經(jīng)歷和偉大思想。

Step4Post-reading

Task1：Try to retell the text.

Task2：Discussion你最喜歡哪位哲學(xué)家的思想或你最喜歡哪位哲學(xué)家的哪句名言？

通過這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖使加深學(xué)生對單詞的記憶，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。通過在同學(xué)之間討論和交流、教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

Step5Summary總結(jié)本課所學(xué)。

學(xué)生自己總結(jié)歸納出本課所學(xué)。設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個(gè)整體的理解，使學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

Step6Homework

“寫一篇短文向外教介紹一位你喜歡的中國古代哲學(xué)家?！痹O(shè)計(jì)意圖是運(yùn)用和鞏固本課所學(xué)，同時(shí)對中國傳統(tǒng)文化引發(fā)更多的思考。

通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，作為教師要不斷地研究并尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ怪袊鴤鹘y(tǒng)文化與高中英語課堂中的融合，培養(yǎng)學(xué)生傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和民族自豪感。