多媒體教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的研究

楊國(guó)英

摘 要數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多種多樣，而多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用則給以后的數(shù)學(xué)提供了一種新思路新方法。多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有更加直觀的了解。通過(guò)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，將會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)效率。而本文就針對(duì)多媒體教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0022-01

對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，該模式很長(zhǎng)時(shí)間得不到創(chuàng)新，教學(xué)效率得不到提高。因?yàn)樵诮虒W(xué)中老師一般都采用理論講解，或者通過(guò)老師口述加板書(shū)教學(xué)。這種方法并不是不可取，但是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師這樣講課，學(xué)生是不會(huì)投入很大的精力去聽(tīng)的。而且這種方法也不能讓學(xué)生直觀地對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)于那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)更是困難。因此多媒體教學(xué)就顯得很有必要，而且它的應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題中做用會(huì)更加明顯，這對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)、提高教學(xué)效率十分重要。

一、多媒體教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

多媒體教學(xué)的作用有很多，而且它不僅可以應(yīng)用在語(yǔ)文英語(yǔ)課堂上，在數(shù)學(xué)課堂上它也同樣適用。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和老師精心的講解，在數(shù)學(xué)課堂中很多難以理解的抽象概念和理論知識(shí)很快就可以迎刃而解。因?yàn)檫@些難以理解的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式展示出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)過(guò)、看過(guò)之后會(huì)對(duì)它產(chǎn)生新的理解。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還可以使問(wèn)題更加清晰，讓學(xué)生們有更好的解決思路，這樣一來(lái)題目難度就不是太大。

二、如何正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變

很多年紀(jì)大一點(diǎn)的教師，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，對(duì)于多媒體教學(xué)這種新事物的出現(xiàn)很是排斥，并且它操作起來(lái)有一定的困難，所以對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)不太容易接受。但是老師的任務(wù)是教書(shū)育人，一個(gè)好的教學(xué)工具我們應(yīng)該積極的去使用它，老師們應(yīng)該改變以前的舊觀念，勇于嘗試，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出它真正的作用。運(yùn)用新事物去提高教學(xué)質(zhì)量是件很好的事情，老師們要向前看，對(duì)于新事物要有好奇心積極的去探索去掌握它，讓它為己用，只有這樣才能通過(guò)多媒體把數(shù)學(xué)課堂上的更加精彩。

（二）用多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的功能繁多，在上課時(shí)也可以切換多種模式，它的使用可以帶來(lái)更好的課堂效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這樣新奇的教學(xué)工具一定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好的聽(tīng)老師授課。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用可能會(huì)更廣泛一些。低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段，老師運(yùn)用多媒體剛好可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。就學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)字來(lái)說(shuō)，老師就可以運(yùn)用多媒體把數(shù)字變成多種形式，比如0是一個(gè)鴨蛋，8是一個(gè)葫蘆等等。這樣的形象記憶不僅可以集中學(xué)生們的注意力還可以加深他們對(duì)數(shù)字的印象。除了這樣之外，老師還可以借助多媒體收集一些與數(shù)學(xué)或者與所學(xué)章節(jié)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生們?nèi)ビ^看。這樣的教學(xué)效果更加直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更加高漲。

三、多媒體教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的效果

（一）有利于提出問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以使問(wèn)題提出的更加清晰，這樣可以幫助學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)理解問(wèn)題。舉個(gè)例子來(lái)講，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“方向和位置”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果不借助多媒體，用口述和板書(shū)的方法讓學(xué)生們理解是很困難的，而且還有可能迷糊。但是借助多媒體之后就不同了。在講解這一節(jié)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，比如學(xué)生們?cè)隗w育館看臺(tái)。通過(guò)多媒體的幫助創(chuàng)設(shè)一個(gè)體育館的看臺(tái)，然后讓學(xué)生們根據(jù)多媒體所展現(xiàn)出來(lái)的情景去尋找自己的位置，然后老師根據(jù)情況從而提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。這樣通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決時(shí)會(huì)更加方便快捷，而且更加直觀，從而給學(xué)生們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)。在每次數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決之后，老師可以通過(guò)多媒體再?gòu)念^到尾給學(xué)生梳理一下知識(shí)點(diǎn)，讓他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)完之后老師可以通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)的布置，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行鞏固。除此之外，老師要根據(jù)學(xué)生們的具體表現(xiàn)以及解決問(wèn)題的速度和正確率，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師可以積極表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度差的也不要對(duì)他們喪失信心，批評(píng)打擊，也應(yīng)該給他們一定的表?yè)P(yáng)。只有這樣，學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用總歸是優(yōu)點(diǎn)良多，它不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生們對(duì)那些難以理解的抽象公式有了新的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不要因?yàn)槎嗝襟w而放棄其它的教學(xué)手段。多媒體的運(yùn)用，方法有很多老師不可能一下子全部掌握，因此提高自己對(duì)其的操作能力也是很重要的。老師要合理的運(yùn)用它、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)、提高自己的教學(xué)能力，只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)才會(huì)發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫.引入科技活力優(yōu)化課程教學(xué)———淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：25.