試論如何在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)參與性

謝進(jìn) 杭州市三墩中學(xué)

一、提高初中學(xué)生在體育教學(xué)過程中參與性的意義分析

(一)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求一切教學(xué)活動(dòng)均要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，而通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)其在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性，正是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)就學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一要求的最好踐行途徑，此舉不僅符合新課程改革的要求，也是當(dāng)前我國(guó)教育理念發(fā)展的重要表現(xiàn)。核心素養(yǎng)理念主張?jiān)谛Ｆ陂g要對(duì)學(xué)生素質(zhì)及能力進(jìn)行全方位開發(fā)與培養(yǎng)，為其將來能夠順利走上工作崗位，并能很好的適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境與社會(huì)局勢(shì)打下基礎(chǔ)。處于初中階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，筆者認(rèn)為，初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展旨在讓學(xué)生能夠定期參與有效的身體鍛煉，從而提高學(xué)生群體的整體體質(zhì)水平，而提高初中學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主動(dòng)參與性對(duì)這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

(二)有助于促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響體育教學(xué)收效的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又有主動(dòng)和被動(dòng)之分。擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生通常能夠依靠自身在學(xué)習(xí)方面的自覺性，積極發(fā)現(xiàn)自身不足并通過更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)加以彌補(bǔ)，是對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索并最終掌握的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)通常出自于學(xué)生的主觀意愿，這使其對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的理解及掌握難度得以大大降低。而被動(dòng)學(xué)習(xí)則與之相反，有著被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，其學(xué)習(xí)任務(wù)通常需要在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督之下完成，且學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)懶散，態(tài)度敷衍，對(duì)于相關(guān)知識(shí)與技能的掌握也僅停留在能夠應(yīng)付基本的考試階段，擁有被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生通常并無挖掘知識(shí)背后隱藏內(nèi)容的興趣，這會(huì)在很大程度上影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，在初中階段在意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性是十分必要的，此舉不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能 的理解及掌握程度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也能夠起到一定的促進(jìn)作用。

(三)有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

培養(yǎng)初中生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性，能夠在一定程度上讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，通過在課堂教學(xué)過程中教師科學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念。初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這一階段有意識(shí)的提高學(xué)生的體育參與性，對(duì)其終身體育意識(shí)的形成能夠起到積極的促進(jìn)作用。

二、提高初中學(xué)生課堂參與性的策略

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可通過體育游戲的形式來豐富體育教學(xué)活動(dòng)，并將其做為提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與性的重要手段。當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生的年齡跨度大多在13至16歲之間，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生身心發(fā)育尚不完善，愛玩是他們的天性，而游戲則是初中學(xué)生“玩”的主要形式，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中引入體育游戲可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，是提高學(xué)生體育參與性的有效途徑。例如，教師在開展短跑教學(xué)時(shí)，可通過組織學(xué)生開展蛇形跑、障礙跑、接力跑、追逐跑、自由跑等趣味性較強(qiáng)且兼顧趣味性與科學(xué)性的短跑游戲，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生及本校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一系列獎(jiǎng)懲規(guī)則，從而使學(xué)生在參與體育游戲的過程中獲得更多的成就感。如此，不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與度，同時(shí)學(xué)生的身體也能得到科學(xué)、合理的鍛煉。

(二)加強(qiáng)師生互動(dòng)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在體育教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，教師應(yīng)將學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、興趣點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合考量，并以此為據(jù)為學(xué)生制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃與內(nèi)容。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)加大師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比例，在完成相關(guān)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)之后，可在互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作與不當(dāng)運(yùn)動(dòng)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自身的關(guān)注與重視。另外，教師也應(yīng)合理安排課堂講解與實(shí)操鍛煉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用獲得成功的體驗(yàn)，從而有效激發(fā)其在體育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性。

(三)建立積極的課后評(píng)價(jià)體系

提高學(xué)生的整體體質(zhì)水平，讓學(xué)生能夠在文化課學(xué)習(xí)間隙進(jìn)行短暫的解放是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的重要意義之一。因此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的課后評(píng)價(jià)體系不能簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)及其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為主。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，教師可多使用正面詞匯去評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、相關(guān)知識(shí)與技能的掌握水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等，而不是一味以統(tǒng)一、死板的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，可將其自身之前的課堂表現(xiàn)為基準(zhǔn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并就此給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，切忌不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。