上海市青少年校園足球評估和激勵體系研究

張輝 姜華 黃良平 王吉亮 上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊旭 上海市西南工程學(xué)校 狄永洲 上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、研究對象與方法

以上海市青少年校園足球活動開展評估指標(biāo)體系為研究對象，以上海市16個區(qū)校園足球活動開展為調(diào)查對象。運用文獻資料法、專家訪談法、德爾菲法(Delphi)、層次分析法和數(shù)理統(tǒng)計法。

二、上海市青少年校園足球評估指標(biāo)體系的建立

(一)總體設(shè)計

1.指導(dǎo)思想

本研究通過各區(qū)校園足球布點學(xué)校及其主管部門進行調(diào)研，構(gòu)建活動開展的評估體系?；诖四Ｊ綄Ω鲄^(qū)校園足球展開評估，初步建立適合校園足球活動的科學(xué)與客觀的考核辦法，以期為上海市級主管部門提供政策咨詢。

2.評估體系設(shè)計原則

評估的指導(dǎo)思想和基本要求，是開展上海市校園足球活動的原則依據(jù)，它具有自身的客觀規(guī)律性，是人們主觀意志的體現(xiàn)，是評估活動開展遵循的基本準(zhǔn)則。基本原則主要包含四個方面：(1)指標(biāo)構(gòu)建的科學(xué)性。評估活動與結(jié)果必須具有科學(xué)性，應(yīng)該符合客觀規(guī)律，是評估過程及結(jié)果科學(xué)化的保證。(2)指標(biāo)構(gòu)建的導(dǎo)向性原則。一方面是體現(xiàn)上海市相關(guān)部門對活動開展的指導(dǎo)方針；另一方面評判各布點學(xué)校工作與管理水平，為今后活動開展指明方向。(3)指標(biāo)構(gòu)建的可行性原則。評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡量保持簡單易行可操作，從實際出發(fā)，構(gòu)建評估指標(biāo)體系、方法、數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計、分析及運用評估結(jié)果。指標(biāo)是對原始信息的提煉與轉(zhuǎn)化，指標(biāo)不宜過于繁瑣，個數(shù)不宜太多，以避免陷入過多細節(jié)而無法把握考評對象的本質(zhì)，從而影響評價的準(zhǔn)確性[1]。(4)指標(biāo)構(gòu)建的客觀性原則。在構(gòu)建評估指標(biāo)體系應(yīng)本著實事求是的原則，只呈現(xiàn)客觀事實，去除“業(yè)績排名”的行政色彩。

(二)上海市青少年校園足球評估指標(biāo)的選擇與權(quán)重的確立

本研究依據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》中關(guān)于開展校園足球相關(guān)精神[2]。本研究擬從組織與領(lǐng)導(dǎo)、保障措施、教練員隊伍、訓(xùn)練方面、競賽與人才輸送和文化建設(shè)6 個方面進行，初步構(gòu)建上海市青少年校園足球評估指標(biāo)體系，再通過德爾菲法及層次分析法將10位足球領(lǐng)域相關(guān)專家學(xué)者問卷進行處理，經(jīng)過3輪問卷調(diào)查最終確立6個一級指標(biāo)、14個二級指標(biāo)和39個三級指標(biāo)體系及指標(biāo)權(quán)重。具體一級指標(biāo)權(quán)重如下：組織與領(lǐng)導(dǎo)(0.0867)、保障措施(0.1187)、教練員隊伍(0.2478)、訓(xùn)練方面(0.2154)、競賽與人才輸送(0.2101)和文化建設(shè)(0.1197)。

三、上海市青少年校園足球活動開展的激勵機制

(一)制定獎懲措施，參與校園足球活動人數(shù)增多

評估本著“催促后進、鼓勵先進的作用”為原則，針對活動開展出現(xiàn)的問題建立獎懲制度來推動校園足球的發(fā)展，從多維度實施獎懲勵措施。即學(xué)校層面，獎勵先進、敦促后進；教師層面，提升優(yōu)秀教練員晉升渠道，注重裁判人員的培訓(xùn)工作，獎勵和評選個人先進，使教師及教練員有獲得感；學(xué)生層面，消除參加足球運動的憂慮，給予相應(yīng)的保障措施，以解決其后顧之憂，并提供良好的升學(xué)機會，打消家長的憂慮，從而吸引更多的學(xué)生積極參與到活動中來[3]。

(二)拓寬教練員的培訓(xùn)渠道，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和執(zhí)教能力

教練員是校園足球的訓(xùn)練與組織管理的具體執(zhí)行者，其業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力一定程度上決定校園足球活動開展的好壞。因此，在實際操作過程中要不定期的組織本市或本區(qū)域內(nèi)教練員培訓(xùn)工作，可采取“請進來、走出去”的培養(yǎng)模式，即聘請高水平教練員指導(dǎo)校園足球訓(xùn)練及管理，提升教練員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平；并加強不同區(qū)域間的交流活動，從中找出教練員自身的不足。

(三)加強校園文化的宣傳，吸引社會力量的加入及獲得家長的支持

隨著現(xiàn)代社會的進程的加劇，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代工業(yè)、信息化給人們帶來便利地同時，也造成諸多的不利影響，如：人們的生活方式靜態(tài)時間日益增多，長時間的久坐對身體造成危害，體力活動的減少勢必會造成潛在的疾病發(fā)生。因此，適當(dāng)參加體育運動有助于緩解由于體力活動減少而帶來的危害。足球運動有其獨特的育人和健身的價值，積極倡導(dǎo)學(xué)生家長對孩子參加足球運動的益處。同時借助媒體加強對校園足球文化的宣傳，吸引更多的社會力量的支持。

四、結(jié)語

本文首先通過文獻資料法、專家咨詢法、特爾菲法等方法，制定出一套關(guān)于上海市青少年校園足球評估指標(biāo)體系，包含6個一級指標(biāo)，一級指標(biāo)設(shè)定之后，根據(jù)上下指標(biāo)層次關(guān)聯(lián)性，設(shè)定出相應(yīng)的14個二級指標(biāo)，之后相繼制定出39個在內(nèi)的三級指標(biāo)體系；其次應(yīng)用層次分析法計算出各個指標(biāo)權(quán)重；最后，根據(jù)上海市青少年校園足球活動開展的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的激勵機制，以利于上海校園足球活動的深入推進與健康發(fā)展。