通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革

惠秋麗 河南中醫(yī)藥大學(xué)

通識教育所提供的知識及價值觀可以促使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，并且通識教育作為人文教育的一種，其在實際中可以更好的對高校學(xué)生的潛質(zhì)進(jìn)行挖掘，體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育自由化、個性化的特征。為此在大學(xué)體育教學(xué)中需要從其內(nèi)容、模式、方法等方面進(jìn)行全面的改革，以此來更好的適應(yīng)通識教育所提出的要求，達(dá)到對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)的目的。

一、通識教育的特點及其與大學(xué)體育教學(xué)之間的關(guān)系分析

(一)通識教育的特點

通識教育在實際中體現(xiàn)出非專業(yè)性、非職業(yè)性、非功利性的特征，而此種教育理念在實際中與自由教育相同，通識教育所涉及的范圍極為廣泛，利用通識教育可以對高校學(xué)生各個領(lǐng)域的知識及技能進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這種特點也可以促使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力得到全面的提升，使高校學(xué)生更好的融入到社會群體中。并且通識教育的自由教育特征還可以為高校學(xué)生提供多樣化的選擇，這樣可以保證高校學(xué)生人格及思維的獨立，從而達(dá)到對高校學(xué)生情感、理智、道德、技能、知識等進(jìn)行全面培養(yǎng)的目的。

(二)通識教育與大學(xué)體育教學(xué)之間的關(guān)系

目前素質(zhì)教育的提出在實際中促使高校教學(xué)活動的開展需要對學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來使學(xué)生可以擁有良好的文化基礎(chǔ)、學(xué)科素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)今在許多大學(xué)體育教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方法仍然是以對學(xué)生體育技巧進(jìn)行提升為目的，此種固化的教學(xué)方法在實際中無法達(dá)到對學(xué)生個人素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)的效果。而在大學(xué)體育教學(xué)活動中可以通過通識教育理念的融入來滿足現(xiàn)今教學(xué)改革的要求，以此來對以往的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。在大學(xué)體育教學(xué)中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育和整合教育的結(jié)合，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

二、通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的措施分析

(一)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)充分的尊重現(xiàn)今素質(zhì)教育理念中以人為本的要求，并且根據(jù)通識教育的內(nèi)容來看為了達(dá)到自由教育的要求，需要在體育教學(xué)活動中重視大學(xué)生的自主及創(chuàng)造性發(fā)展。在通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)需要重視對高校學(xué)生知識及價值觀的教育及培養(yǎng)，從而充分的對學(xué)生的情感、思維進(jìn)行開發(fā)，并通過精神引導(dǎo)來促使學(xué)生可以全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)改革中對于其教學(xué)目標(biāo)需要以開放性價值理念的培養(yǎng)為目的，這樣才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、自主能力的通才，提升高校學(xué)生在社會中的競爭能力。

(二)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

以通識教育視角為基礎(chǔ)，在大學(xué)體育教學(xué)活動中其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向應(yīng)以推動學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，這樣可以促使高校學(xué)生在體育教學(xué)中對自身的知識素養(yǎng)、體育技能等進(jìn)行全面的提升。并且在通識教育非職業(yè)性、非專業(yè)性、非功利性特征的影響下可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，這樣可以使學(xué)生的自主人格、自主思維得到更好的完善。同時通識教育所提供的多元化教育內(nèi)容可以豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，并且其人文教育的內(nèi)容可以對以往大學(xué)體育教學(xué)中文化素養(yǎng)培養(yǎng)不足的問題進(jìn)行改進(jìn)，從而在提升學(xué)生體育基礎(chǔ)技能的同時使其文化修養(yǎng)也可以得到有效的提高，例如，以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂活動，增加學(xué)習(xí)交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合能力和文化修養(yǎng)。

(三)對教學(xué)模式進(jìn)行改革

在大學(xué)體育教學(xué)中對于其教學(xué)模式的改革可以更好的針對學(xué)生實際情況來采用不同的方法對其進(jìn)行教育培養(yǎng)，這樣可以適應(yīng)現(xiàn)今素質(zhì)教育所提出的各項要求，例如目前在部分大學(xué)中通過體育俱樂部的建設(shè)來對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其推動了學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)中的自主化發(fā)展。在通識教育視野下自主學(xué)習(xí)建設(shè)主要就是根據(jù)教學(xué)的需要，不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革，并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，高效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué)，積極地推動大學(xué)體育教學(xué)模式的改革。

(四)對教學(xué)評價進(jìn)行改革

教學(xué)評估也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行評價，對教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用，也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。只有正確的評估手段才能促進(jìn)教學(xué)，相反對于不科學(xué)的評估也就適得其反，也就會導(dǎo)致老師和學(xué)生發(fā)生錯誤引導(dǎo)。現(xiàn)在很多的學(xué)校，評估都是為了應(yīng)付學(xué)校的考評，對評估沒有正確的認(rèn)識，也就扭曲了學(xué)生的思想，所以，對于教學(xué)評價必須正確面對，努力做好教學(xué)評價工作。

三、結(jié)語

從上述分析中可以看出在現(xiàn)今通識教育視野下以往大學(xué)體育教學(xué)中存有許多的不足，因此需要根據(jù)目前高校學(xué)生的發(fā)展需求來對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，通過融入通識教育理念來完善現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)體系，從而達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體育素養(yǎng)、文化知識等進(jìn)行全面提升的目的，這樣也可以促使學(xué)生在構(gòu)建起體育知識結(jié)構(gòu)的同時對自身基本技能進(jìn)行提高，使大學(xué)體育教學(xué)更加高效、高質(zhì)的開展。