高中體育教育學(xué)中開展生本教育的有效探究

劉益萍 成都體育學(xué)院

生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省科教所所長郭思樂教授提出的。生本教育就是以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。他主張在進(jìn)行教學(xué)活動時，一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。生本教育為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)效果和模式提供了豐富的理論支撐。隨著初中階段的過去，高中生在各方面的發(fā)展都開始成熟起來。首先，高中生的意志動機(jī)的主動性和目的性增強(qiáng)，他們能夠控制自己的行為，更希望通過自己的興趣和愛好來選擇體育運(yùn)動項目。并主動去學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)。其次，高中生對體育課有一定的認(rèn)知能力，能夠體會到體育課帶給自身的價值。最后，高中生接觸的信息量大，社會的進(jìn)步和發(fā)展使學(xué)生能夠接觸到各種各樣的體育知識。因此，將生本教育的理念融引入到高中體育課堂教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生的自身能力得到體現(xiàn)，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過分析傳統(tǒng)的體育教學(xué)的弊端，對高中體育教學(xué)融入生本教育提出一些建議。

一、合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容

生本教育強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計。體育課程標(biāo)準(zhǔn)也注重個體的差異和需求，確保每一個人受益。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)模式是“命令式”的，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而高中生的生理、心理和興趣愛好都存在著差異性，他們更希望能夠選擇自己感興趣的項目來學(xué)習(xí)和練習(xí)。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生會因為對項目不感興趣或者其他因素而致使學(xué)生對體育課堂失去興趣，影響學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，阻礙學(xué)生身體的健康成長。因此，教師可以在體育課堂中融入生本教育理論，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的愛好情況，自由靈活地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更多的體育項目來供學(xué)生選擇，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，每個學(xué)生都能夠自覺地參與到體育課中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、提倡體育課堂自主學(xué)習(xí)

在生本教育理念中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生的實踐能力和激發(fā)創(chuàng)新思維。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師做，學(xué)生看的模式，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極開展討論，培養(yǎng)探究意識和能力，把課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。比如在教授立定跳遠(yuǎn)的時候，教師先不講解立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，讓學(xué)生自主的練習(xí)，學(xué)生通過本能的動作呈現(xiàn)出不足之處。教師通過觀察之后，再對立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)進(jìn)行講解，對學(xué)生的技術(shù)動作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，教師在此過程中，作為一個執(zhí)導(dǎo)者和鼓勵者，這樣學(xué)生會更容易的接受技術(shù)動作和改正技術(shù)動作。沒有了規(guī)定技術(shù)動作的束縛，學(xué)生也更愿意去嘗試和思考，教學(xué)效果也能夠得到有效的提高。

三、打造創(chuàng)新型體育課堂

創(chuàng)新型體育課堂是促進(jìn)學(xué)生體育課堂參與的有效方式。它對于學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師忽視了學(xué)生的主體地位，一味的進(jìn)行知識的灌輸，使學(xué)生活躍的思維和內(nèi)心的情感受到了壓抑，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了不善思考，被動的接受知識等一些不良習(xí)慣，學(xué)生的獨(dú)立思維的能力沒有得到發(fā)展，就更不會有什么創(chuàng)新意識了。生本教育強(qiáng)調(diào)要立足實際，給學(xué)生打造一個舒適、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探索，用知識來開拓創(chuàng)新，在運(yùn)動中體驗成功與失敗的情感，消除學(xué)習(xí)中帶來的壓力[2]。因此，體育教學(xué)過程中，體育教師可以提前將下節(jié)課的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過課余的時間對教學(xué)內(nèi)進(jìn)行一些設(shè)計和編排，或者通過一些小游戲來引入技術(shù)動作等。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，解放思想，使學(xué)生的思維活躍起來，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使體育課堂更具有趣味性。

四、增加體育教學(xué)的趣味性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是生本教育的前提。通過對幾年學(xué)生對上體育課的態(tài)度觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對上體育課不積極，不喜歡教師安排的體育活動[3]。特別是高中生，造成這種現(xiàn)狀的因素是復(fù)雜的，一是這些學(xué)生不具有吃苦耐勞的精神，二是因為學(xué)生自身和學(xué)校場地、器械等原因，導(dǎo)致體育課的內(nèi)容變得枯燥無味，學(xué)生參與體育課的積極性下降，學(xué)生的體質(zhì)也沒有得到有效的提高。因此，要想學(xué)生能夠積極主動的上體育課，體育教學(xué)就要融入生本教育。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂課堂。比如，通過一些有趣的體育游戲，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和競爭意識，通過情景來導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的，也可以引進(jìn)競技，讓學(xué)生體會到競技之美，激發(fā)學(xué)展現(xiàn)美的心理。

五、小結(jié)

生本教育可以彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)教育的不足，對于改善我國的教育現(xiàn)狀有積極作用。生本教育融入高中體育課堂，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和建立高校體育課堂等都有積極的促進(jìn)作用。因此，為了更好的促進(jìn)高中體育教學(xué)的開展，在體育教學(xué)中融入生本教育理念是有必要的。