新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實施策略解析

張虎 江蘇省江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)

我國高中體育教學(xué)正處于尷尬的境遇，新課標(biāo)下，更加重視學(xué)生的身體成長狀況，充分的重視體育教學(xué)的重要地位，強調(diào)其他課程不能占用體育課堂的教學(xué)時間。課現(xiàn)實狀況往往相反，在高中教學(xué)中不論是教師家長，還是學(xué)生自己，都對體育課堂不夠重視，對體育課堂不積極，而在高中課程設(shè)置中，體育課時的數(shù)量也是相對有效的。如何在有限的時間，激發(fā)學(xué)生對待體育課堂的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的身體素質(zhì)是廣大高中體育教師廣泛關(guān)注的問題。為了更好的促進學(xué)生的身體健康發(fā)展，提升體育課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前急需解決的問題。

一、影響高中體育教學(xué)效率的因素

(一)淡化體育技能教學(xué)

為了響應(yīng)淡化體育技能教學(xué)口號，很多高中體育課程都變成了學(xué)生的自由活動課，大部分的體育教師會選擇在課堂伊始將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，在學(xué)生簡單練習(xí)過后，就讓學(xué)生自行安排時間進行自由活動，如此一來，高中體育課堂的大部分時間都是在學(xué)生的自由活動中度過的，教師完全沒有意識到對學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，只是將體育教學(xué)當(dāng)成了一項應(yīng)付完成的任務(wù)。

(二)沒有充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性

很多高中體育教師在教學(xué)的過程中，沒有意識到自身的引導(dǎo)作用，將體育課堂變成了迎合學(xué)生興趣的體育活動課，學(xué)生對什么運動感興趣、想學(xué)什么，教師就教授學(xué)生什么運動。由此可以看出，教師在課堂中的引導(dǎo)作用沒有充分的發(fā)揮出來，學(xué)生在體育課堂上，處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以發(fā)揮出其自身的主觀能動性。

(三)教學(xué)內(nèi)容不深入，忽視了體育教學(xué)實踐的重要性

大部分的高中體育教師為了讓學(xué)生對體育課堂感興趣，在教學(xué)的過程中都會采用單一的教學(xué)方式，并且教學(xué)的內(nèi)容也十分的空洞，沒有任何學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單便會參與其中，但這知識營造了表面的現(xiàn)象，在課程結(jié)束后，學(xué)生無法從中有所收獲，一節(jié)課在嬉笑中渡過，學(xué)生也沒有掌握到有效的體育技能。

二、新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的策略

(一)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助燃劑，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教學(xué)方式過于死板，大多數(shù)的體育教學(xué)內(nèi)容都是競技體育項目，具有較強的競爭性，導(dǎo)致大部分的學(xué)生都對體育課堂產(chǎn)生厭倦的心理，甚至排斥體育課，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)效率難以提升。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生對體育運動不感興趣，在新課標(biāo)下，高中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的重視學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，并以此為教學(xué)的目標(biāo)，師生之間建立和諧友善的師生關(guān)系。教師要充分尊重班級中的每一位學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要充分的考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，及學(xué)生的興趣愛好，并引入趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真心的喜歡上體育課堂，并積極主動的參與到體育課堂中來。除此之外，教師可以為學(xué)生挑選一些恰當(dāng)?shù)钠鞑模寣W(xué)生自主選擇的來練習(xí)，教師可以安排學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的體育項目進行鍛煉，在鍛煉學(xué)生體魄的同時，可以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

(二)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

雖然新課標(biāo)下，對體育教學(xué)目標(biāo)提出了明確的規(guī)定，但是并沒有具體規(guī)定如何去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為體育教師留有廣泛的教學(xué)空間。因此，教師要根據(jù)自身的具體教學(xué)情況，準(zhǔn)確把握課程的目標(biāo)精神，制定出科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)，教師在課前要對高中體育教材進行深入的了解與分析，明確教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)情況設(shè)置教學(xué)的側(cè)重點。體育教師要充分的意識到體育課堂的主體是學(xué)生，教師要充分的考慮到學(xué)生的需求來對課堂進行有效的設(shè)置，從以往的教學(xué)情況分析來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗都沒有得到有效的培養(yǎng)。在課標(biāo)下，教師不但要將教學(xué)大綱上的體育知識傳授給學(xué)生，還要在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的拓展。

(三)科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是一個十分重要的環(huán)節(jié)，在新課標(biāo)下，教師可以自行選擇教學(xué)內(nèi)容，這對教師來說具有一定的難度。高中體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要充分的考慮到體育教學(xué)的目標(biāo)，并考到體育教學(xué)內(nèi)容的實效性。有些教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，會設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，用于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而營銷出輕松愉快的課堂氛圍，值得注意的是，游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，起到輔助教學(xué)的作用。因此，教師在選擇游戲內(nèi)容時，要與體育教學(xué)大綱緊密結(jié)合，使得學(xué)生在游戲的過程中，也可以學(xué)習(xí)到體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到學(xué)生的身心成長特征，處于不同水平的學(xué)生，對體育運動的需求也有所不同，而同一階段的學(xué)生，也會具有不同的個性差異與身體條件。由此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，要進行全方面的考慮與分析，了解班級中每一個學(xué)生的具體情況，進而實現(xiàn)因材施教，讓處于不同階段的學(xué)生都可以在體育課堂中有所收獲，并發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，從而提升高中體育課堂教學(xué)效率。

(四)挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

世界上沒有完全相同的一片葉子，學(xué)生的性格特點也不盡相同，身體情況與體育素質(zhì)也會有所差異，每個學(xué)生的表現(xiàn)力雖然各有不同，但都具備一定的潛能，這就需要教師充分的調(diào)動學(xué)生的潛能，挖掘出學(xué)生的潛在能力。因此，高中體育教師要通過各種各樣的體育活動，挖掘出學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生意識到自身的特長并進行有效的培養(yǎng)，在學(xué)生參與體育活動的過程中，教師要給予學(xué)生及時的鼓勵，幫助學(xué)生提升自信心，以積極的心態(tài)參與到體育課堂中。教師要意識到每個學(xué)生都是具備發(fā)展?jié)摿Φ?，在遇到學(xué)生在某一方面有所欠缺的時候，要及時的引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)應(yīng)付困難、取長補短，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對體育運動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅毅的性格，從而應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)中的各種問題。與此同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備自我約束的意識，讓學(xué)生逐漸具備自我管理的能力，畢竟學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)與成長的過程中，需要教師時刻進行監(jiān)督與鼓勵，只有這樣才能確保每個學(xué)生參與到體育課堂中來，實現(xiàn)體育課程的高效性。體育課堂教學(xué)的成效并不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，循序漸進的進行教學(xué)，并適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生引導(dǎo)與幫助，從而幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與特長，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到有效的提升，從而實現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性。

(五)通過評價激勵學(xué)生

高中體育教師要注意到班級中每一個學(xué)生的言行，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予及時的肯定與表揚，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)與鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要意識到評價對課堂教學(xué)的重要作用，通過激勵評價能夠?qū)W(xué)生起到有效的推動作用，在傳統(tǒng)的體育課堂評價中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并據(jù)此展開點評，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得課堂評價缺乏完整性，并對那些平時努力付出，但考試成績不理想的學(xué)生來說，十分不公平，并且會挫傷學(xué)生對體育課堂的積極性。因此，高中體育教師在平日里要理解每一個學(xué)生的具體情況，從多維的角度對學(xué)生進行評價，并以鼓勵的方式為主，從而讓學(xué)生更好融入體育課堂教學(xué)中，進而提升體育課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育課程是高中教育中的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康成長起到了十分重要的影響作用，新課標(biāo)下，強調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，進而提升了體育課程在高中階段教學(xué)中的地位。但是在現(xiàn)實教學(xué)過程中，高中體育課堂并沒有發(fā)揮出其自身的重要作用，為了有效提升高中體育課堂的教學(xué)效率，高中體育教師要充分意識到學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生營造出科學(xué)有趣的體育課堂，進而提升高中體育課堂的教學(xué)效率。