幼兒園課程游戲化理念下足球游戲課程的教育價(jià)值

岳颯 延邊大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

足球是當(dāng)今世界上開展最為廣泛的、被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”體育項(xiàng)目。然而建國(guó)以來(lái)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，從1975年鄧小平同志指出：“足球要從娃娃抓起”；到2015年習(xí)近平總書記的振興足球事業(yè)從娃娃抓起，大力開展足球事業(yè)；從2015年3月國(guó)務(wù)院提出的“足球進(jìn)校園”，把足球納入中考范圍；到2019年3月教育部發(fā)布《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》；充分體現(xiàn)了一直以來(lái)國(guó)家和領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年兒童足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的高度重視。當(dāng)前青少年兒童足球的發(fā)展中，中小學(xué)校園足球的發(fā)展已達(dá)到高度普及，最基礎(chǔ)的幼兒園足球開展相對(duì)比較少；在幼兒園開展足球特色運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)國(guó)家未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)人才的儲(chǔ)備有一定意義，主要能夠完善和豐富幼兒園課程、推動(dòng)幼兒身心健康的全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的教育價(jià)值[1]。

二、足球游戲課程的教育價(jià)值

(一)足球游戲課程有助于幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展

幼兒足球游戲是集“跑步(加速跑、慢跑)、傳球、射門等”動(dòng)作于一體的運(yùn)動(dòng)游戲，還有相關(guān)基礎(chǔ)性游戲運(yùn)動(dòng)，對(duì)鍛煉幼兒的腿部力量發(fā)展有較好的效果，增強(qiáng)幼兒走路的穩(wěn)定性，骨骼的堅(jiān)固性、關(guān)節(jié)的靈活性[2]；同時(shí)增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性、力量、速度等身體素質(zhì)，對(duì)幼兒身體素質(zhì)、機(jī)能、形態(tài)等有著科學(xué)的鍛煉和塑造，從而有助于增強(qiáng)幼兒的心肺功能，提高幼兒免疫力。另一方面，足球游戲是集體運(yùn)動(dòng)，幼兒在參與過(guò)程中自然就能對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)足球游戲課程有助于幼兒規(guī)則意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

足球游戲活動(dòng)通過(guò)合理的方式進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)有著嚴(yán)格的游戲規(guī)則，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，有助于幼兒塑造正確的行為，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及形成健康的生活方式具有推動(dòng)作用。相較于其他運(yùn)動(dòng)足球游戲有一定的對(duì)抗性，以及足球游戲中會(huì)有比賽游戲，讓幼兒在遵守規(guī)則、尊重比賽對(duì)手的情況下，在足球游戲中與隊(duì)友建立共榮辱的團(tuán)結(jié)精神，在團(tuán)結(jié)精神的支撐下，幼兒能夠突破自我，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。所以，足球游戲有助于幼兒規(guī)則意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)足球游戲課程有助于幼兒智力的發(fā)展

智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。智力水平考察與鍛煉是足球游戲課程的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒足球游戲過(guò)程中，幼兒需要通過(guò)觀察、思考、判斷等對(duì)游戲做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)需要頭腦清醒、快速適應(yīng)足球游戲中的變化，從而去適應(yīng)比賽。因此，足球游戲課程能夠開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、創(chuàng)新能力、踐行能力等各方面能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展[3]。

(四)足球游戲課程有助于幼兒情商的提高

情商通常是指情緒商數(shù)，簡(jiǎn)稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。當(dāng)前許多關(guān)于情商的研究中普遍認(rèn)為，情商對(duì)一個(gè)人未來(lái)是否成功具有較大的影響，在發(fā)達(dá)國(guó)家里，幼兒情商教育已經(jīng)是一門必修課；但在我國(guó)情商課程并未普及，此方面的教育相對(duì)落后。足球游戲課程對(duì)于幼兒情商的開發(fā)有著較為重要的作用，規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、抗壓能力、協(xié)調(diào)意識(shí)等情商的重要組成部分都能在足球游戲中找到[4]。因此，足球游戲課程的開展對(duì)幼兒的情商具有挺高作用。

(五)足球游戲課程有助于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)

足球游戲中，經(jīng)常會(huì)組織足球游戲來(lái)鍛煉幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、游戲競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸形成，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，以及終身學(xué)習(xí)和人生中其他方面的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生積極的影響；足球游戲?qū)儆诩w活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，積極配合才能夠獲得更好的鍛煉，為之后的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)；在集體活動(dòng)中，幼兒間的溝通交流必不可少，不是單純的和隊(duì)友交流，還需要和教師進(jìn)行交流；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成、團(tuán)結(jié)互助能力的培養(yǎng)以及溝通交流能力的塑造，都有助于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)[5]。

(六)足球游戲課程有助于幼兒足球興趣的培養(yǎng)

“興趣就是天賦?！比绻層變褐苯訁⑴c足球運(yùn)動(dòng)，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒，但根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)幼兒開展足球游戲課程教育，會(huì)產(chǎn)生相對(duì)較好的效果，足球游戲的趣味性會(huì)吸引幼兒主動(dòng)加入足球游戲，長(zhǎng)期的培養(yǎng)可能會(huì)讓幼兒逐漸喜歡足球游戲，為幼兒未來(lái)加入足球運(yùn)動(dòng)打下牢固基礎(chǔ)，從而為國(guó)家培養(yǎng)儲(chǔ)備后備人才或使幼兒形成“終身體育”的意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育時(shí)期是兒童身體成長(zhǎng)和智力等開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)足球興趣的關(guān)鍵時(shí)期；幼兒園和教師要積極創(chuàng)建好的足球游戲環(huán)境，帶動(dòng)孩子身體素質(zhì)的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)和提高幼兒的規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、智力、情商、社會(huì)適應(yīng)能力以及對(duì)足球興趣的培養(yǎng)，均衡足球游戲課程可能與其他課程，關(guān)注幼兒心理健康，從而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。