互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

姬全禧

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的滲透，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，只有與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的便利，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是擺在每位初中數(shù)學(xué)教師面前的新問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的理解和體驗(yàn)談一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性

雖然信息技術(shù)能改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。大部分學(xué)生仍舊習(xí)慣于被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。面對(duì)教師提出的問(wèn)題，參與意識(shí)淡薄，不能獨(dú)立思考問(wèn)題，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2. 教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

很多教師仍然固守傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，課堂中教師占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間和空間非常少，這不僅在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還制約了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，學(xué)習(xí)效果可想而知。

3. 教學(xué)資源匱乏

大部分學(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)主要集中在教室，而教室內(nèi)既沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)，更沒(méi)有充足的信息設(shè)備，教學(xué)資源嚴(yán)重受限。學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑主要依賴數(shù)學(xué)教材和教師布置的作業(yè)，而這一切都不能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。在教學(xué)資源匱乏的情況下，學(xué)生掌握的內(nèi)容僅僅是教材上的知識(shí)，知識(shí)面較為狹窄，不利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

4. 教師信息素養(yǎng)低

教師信息素養(yǎng)低，直接影響數(shù)學(xué)課堂教數(shù)學(xué)效果。在一些初級(jí)中學(xué)，盡管學(xué)校每年都有信息技術(shù)方面的繼續(xù)教育和專題培訓(xùn)，但是由于教師工作任務(wù)繁重，工作壓力較大，很少有教師專門(mén)留出時(shí)間去研究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致信息素養(yǎng)較低。尤其是年齡偏大的教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的操作不熟練，不愿意甚至不會(huì)制作課件，不會(huì)搜索網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，信息技術(shù)輔助教學(xué)流于形式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1. 素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)面臨淘汰的危機(jī)，它已經(jīng)不符合素質(zhì)教育下的教學(xué)理念，不符合新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，這既是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)學(xué)課程資源較為豐富，課程資源呈現(xiàn)方式變得多樣化。學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦及其他移動(dòng)終端可以進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的知識(shí)攝入量。方便快捷的學(xué)習(xí)方式，豐富海量的信息資源，能有效開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3. 有利于提高教師的信息素養(yǎng)

要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，前提是教師必須要熟練操作信息技術(shù)設(shè)備。這種情況能有效促進(jìn)教師自覺(jué)接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)。教師會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課程資源，制作適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件，提升教師的信息素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑

1. 將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)課程資源中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，制作成形象、直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要注重與信息技術(shù)的融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師可以利用信息技術(shù)，將學(xué)生熟知的生活案例搬進(jìn)課堂，實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。針對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，教師可以借助信息技術(shù)，將枯燥難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題以課件的形式展示出來(lái)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更容易理解和吸收。

3. 優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的多樣性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終保持較為濃厚的興趣，高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方式的靈活性。或采取合作探究的方式，或采取自主學(xué)習(xí)的方式，或采取師生共同研討的方式，或采取線上名師授課的方式，有效提高課堂教學(xué)效率。

4.拓展生活學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)資源是指為有效課堂發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學(xué)習(xí)的主要保證，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提供的教學(xué)資源往往以教材和練習(xí)冊(cè)為基礎(chǔ)，形式相對(duì)簡(jiǎn)單，影響了學(xué)生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足生活化教學(xué)的需要，不僅要豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而且還要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)觀察、分析、思考和歸納來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中數(shù)學(xué)老師要積極采用新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育思想，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育意識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，是廣大數(shù)學(xué)教師改變教育教學(xué)方式的契機(jī)。教師要深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的多樣性。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

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