小學(xué)籃球教學(xué)與游戲活動相融合的研究

譚曉 廣東省肇慶市第十六小學(xué)

現(xiàn)代籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集運(yùn)動、娛樂、游戲、技能為一體的運(yùn)動項(xiàng)目，隨著它的價值被越來越多的人所認(rèn)可，籃球逐漸成為小學(xué)生參加訓(xùn)練的一項(xiàng)技能。讓學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，通過訓(xùn)練籃球，可以讓小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性更強(qiáng)，身體得到鍛煉；同時，通過籃球訓(xùn)練，學(xué)生的注意力集中、充滿戰(zhàn)斗力，他們的心理素質(zhì)和精神發(fā)展得到改善。但在長期的教學(xué)觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多體育教師在教學(xué)中違背了教學(xué)的初衷，而是和其他文化課教師一樣，追求高效的教學(xué)課堂，不顧及學(xué)生的興趣。如此導(dǎo)致小學(xué)生不僅無法積極融入到活動中，甚至產(chǎn)生一定的對抗心理。對于小學(xué)生而言，真正有效的訓(xùn)練應(yīng)該是讓他們快樂學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練，而游戲活動的創(chuàng)設(shè)無疑是滿足學(xué)生這一心理需求的基本元素。為此，體育教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行積極的游戲創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生樂于訓(xùn)練、快樂訓(xùn)練，真正享受籃球帶來的美好享受。

一、游戲融入籃球訓(xùn)練中的作用

(一)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)籃球教學(xué)的最初原則應(yīng)該是先激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，因?yàn)榛@球訓(xùn)練是有一定的技術(shù)性的，如果教師上課就給學(xué)生講解籃球訓(xùn)練的基本步驟，那么學(xué)生學(xué)起來必將是無聊無趣的。而通過創(chuàng)設(shè)一定的游戲活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到籃球是一項(xiàng)很有趣的體育運(yùn)動，從而激發(fā)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，提升籃球教學(xué)的趣味性，活躍籃球訓(xùn)練課的氣氛。

(二)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲的最大特點(diǎn)就是靈活自如，學(xué)生參與得沒壓力。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，他們對規(guī)規(guī)矩矩的課堂感到厭倦，這就決定了體育教師如果采用灌輸?shù)闹笇?dǎo)形式，勢必會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。通過設(shè)置一定的游戲活動，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還能促進(jìn)學(xué)生積極參與到籃球活動中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

小學(xué)生參與游戲的過程中，一般都需要和其他小朋友互動。在這個過程中，他們會進(jìn)行語言的交流、動作的協(xié)調(diào)、活動的分配等互動，可以大大活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的團(tuán)隊精神。在一些游戲中，學(xué)生不僅要憑借自己的力量來完成，甚至還要依靠自己的智慧來完成。為了完成游戲的任務(wù)，學(xué)生可能會向其他同學(xué)求助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動。在學(xué)生之間進(jìn)行交流、互助的過程，也是學(xué)生認(rèn)識自我、了解同學(xué)的過程，提升了學(xué)生之間的情感，加深了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

(四)促進(jìn)學(xué)生的交往能力

在體育游戲活動中，教師可能會依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，學(xué)生們在接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，會認(rèn)真思考如何快速完成游戲任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生們之間進(jìn)行交流，互換想法。在游戲中，學(xué)生扮演著不同的角色和地位，使得活動能順利進(jìn)行，不僅能提升學(xué)生之間的交往能力，還能提升學(xué)生解決問題的能力。

二、游戲在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

(一)簡化競技性

小學(xué)生正處于快速發(fā)育的時期，他們的身心發(fā)展都需要引起體育教師的關(guān)注。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)簡化學(xué)生的訓(xùn)練難度，尤其是避免一些競技類的訓(xùn)練。因?yàn)樾W(xué)生的整體骨骼發(fā)育還不完善，如果體育教師加大對學(xué)生的籃球訓(xùn)練難度，無異于拔苗助長，不利于提升小學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性。體育教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生注入游戲類的活動，讓小學(xué)生感到籃球訓(xùn)練的娛樂性、趣味性，提升小學(xué)生的積極參與心理。

(二)內(nèi)容的選擇

在新課程改革背景下，小學(xué)生成為課堂的主體，教師的獨(dú)專地位在發(fā)生變化。為此，在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)中，體育教師應(yīng)思考學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并讓游戲成為激發(fā)小學(xué)生活動的“導(dǎo)火索”。在為學(xué)生設(shè)置游戲之前，教師對內(nèi)容的選擇是非常關(guān)鍵的。通常而言，在籃球訓(xùn)練中，體育教師要選擇的游戲內(nèi)容基本有以下幾種：其一，體育教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的選擇，因?yàn)椴煌挲g段的小學(xué)生對游戲的認(rèn)知和體會是不同的，只有創(chuàng)辦符合小學(xué)生發(fā)展規(guī)律的游戲，才能激發(fā)小學(xué)生的主動參與性；其二，為了讓游戲成為小學(xué)生籃球訓(xùn)練的“助燃劑”，體育教師應(yīng)盡量選擇與籃球訓(xùn)練項(xiàng)目相近的游戲內(nèi)容；其三，游戲內(nèi)容的強(qiáng)度應(yīng)與籃球訓(xùn)練強(qiáng)度互補(bǔ)。對于籃球訓(xùn)練難度較大的項(xiàng)目，體育教師應(yīng)選擇一些活潑的游戲，激發(fā)小學(xué)生的興趣；對于訓(xùn)練難度教小的項(xiàng)目，體育教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動強(qiáng)度較大的游戲，力爭讓游戲的運(yùn)動強(qiáng)度與籃球訓(xùn)練的運(yùn)動強(qiáng)度形成互補(bǔ)。

(三)組織與安全

籃球游戲的組織與安全是游戲順利開展的保障，是體育教師進(jìn)行訓(xùn)練活動的重點(diǎn)注意事項(xiàng)。但由于小學(xué)生的年齡較小，他們對于規(guī)規(guī)矩矩的限制較為反感，給游戲安全的維護(hù)帶來一定的阻礙。因此，在進(jìn)行游戲活動之前，體育教師應(yīng)為學(xué)生樹立一個游戲規(guī)則，即認(rèn)真遵守規(guī)則的學(xué)生才可以參加游戲，而不遵守規(guī)則的學(xué)生將被淘汰出局。制定這樣的規(guī)則，既是對學(xué)生安全的重視，也是對學(xué)生規(guī)則意識的教育啟發(fā)，有效降低危險的系數(shù)，促進(jìn)游戲活動的順利進(jìn)行。

三、游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)組合型游戲，提升學(xué)生團(tuán)隊意識

在小學(xué)籃球訓(xùn)練中，很多項(xiàng)目單獨(dú)依靠一個人是無法順利完成的，針對這樣的訓(xùn)練項(xiàng)目，體育教師可以開展一些團(tuán)隊合作類的游戲，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和協(xié)商，力爭讓游戲更加順利，為籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

例如，籃球中的防守訓(xùn)練，考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，還考驗(yàn)的是學(xué)生的團(tuán)隊精神。如果在防守中，其中一個隊員不努力，都會影響整個團(tuán)隊的結(jié)果。在這樣的訓(xùn)練中，顯然為學(xué)生進(jìn)行專門的講解是行不通的。為此，筆者想到了一個游戲，即將學(xué)生分成幾個小組，每個小組中五個人，讓五個同學(xué)圍成一個圓圈，每個人伸出一條腿縮成一個圓圈，并將籃球放在五個人的腿上。在“預(yù)備”口號響起之后，五個同學(xué)必須保持重心一致，腿依然如初的動作，才能將籃球運(yùn)送到目的地。在游戲進(jìn)行之前，每個小組的學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，商量如何才能在游戲中取得勝利。經(jīng)過這樣的游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

(二)活動型游戲，吸引學(xué)生的注意力

對于高年級的學(xué)生，體育教師主要培養(yǎng)學(xué)生的球感。對于多數(shù)學(xué)生而言，掌握籃球的訓(xùn)練步驟和技能有一定的難度。為此，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生普遍存在的訓(xùn)練問題進(jìn)行積極的思考，消除學(xué)生的訓(xùn)練壓力。針對學(xué)生愛玩的天性，體育教師可以在游戲創(chuàng)設(shè)中堅持以玩耍為主，以訓(xùn)練為輔，當(dāng)學(xué)生在玩耍中找到籃球的訓(xùn)練樂趣時，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移，進(jìn)而對籃球的訓(xùn)練更為上心。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生兩兩進(jìn)行投球與傳球的過程中，可以給學(xué)生喊著“一二一”的口號，讓學(xué)生跟著教師的口號節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。在讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之后，體育教師還可以為學(xué)生設(shè)置定點(diǎn)投籃的游戲，具體形式如，體育教師將學(xué)生分配在不同的籃球投籃點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置一定的時間，哪個學(xué)生最先將規(guī)定的籃球投入到籃筐中，就算哪個學(xué)生取得游戲的勝利。通過這樣的游戲，不僅提升了學(xué)生的訓(xùn)練興趣，還鍛煉了學(xué)生的注意力。

(三)趣味型游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)

小學(xué)體育老師在創(chuàng)設(shè)游戲時，應(yīng)盡力結(jié)合籃球訓(xùn)練的內(nèi)容而設(shè)置，讓游戲成為籃球訓(xùn)練的主要推動力，提升小學(xué)生的積極性，提升籃球訓(xùn)練的趣味性。實(shí)現(xiàn)這樣的訓(xùn)練，需要體育教師對籃球的訓(xùn)練內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，確保游戲的創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的口味。

例如，在籃球傳球的訓(xùn)練中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在一定的疲憊心理，只聽得有的學(xué)生說，傳球有什么難的？看來學(xué)生們并沒領(lǐng)會籃球傳球的精神。為此，筆者想到了一個傳球類游戲。具體形式是，筆者將學(xué)生分成幾個不同的小隊，并為每個小隊起了一個響亮的名字，比如玫瑰隊、戰(zhàn)狼隊、勇士隊等。在給學(xué)生分隊并起名之后，筆者將不同的小隊成員平均分在兩邊。讓兩邊的學(xué)生進(jìn)行傳球接力的游戲。筆者給學(xué)生進(jìn)行倒計時計算，哪個小隊率先完成任務(wù)就算取得勝利。如此，學(xué)生的興致高漲，大大活躍了學(xué)生的訓(xùn)練氣氛，提升了學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

(四)競技型游戲，提升學(xué)生運(yùn)動技能

小學(xué)生雖然比較貪玩，但他們也有積極的一面，他們希望得到教師的表揚(yáng)，渴望得到教師的認(rèn)可。所以，在學(xué)習(xí)或活動中，他們渴望勝利。體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將體育游戲與籃球教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，尤其是通過競技類的游戲，不僅可以了解學(xué)生對籃球訓(xùn)練的掌握程度，還可以滿足學(xué)生的競爭心理。

例如，在小學(xué)籃球課程教學(xué)完成之后，筆者為了了解學(xué)生對動作的掌握情況，及時為學(xué)生組織了一次競技類游戲。具體形式是，為了保證游戲的公平性，筆者將學(xué)生按個頭大小進(jìn)行了合理小組劃分。在競技游戲開始之前，筆者將比賽的規(guī)則給學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致講解，并督促他們注意安全。如此，有了競爭的味道，每個學(xué)生都積極參與到游戲中，每個學(xué)生都想在競技中取得勝利，激活了學(xué)生的參與活力。在這樣的游戲中，每個學(xué)生都找到了自身的定位，不僅提升了他們的競爭與榮譽(yù)意識，還提升了他們的訓(xùn)練積極性和動作的熟練度。

總之，小學(xué)籃球訓(xùn)練是小學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，通過籃球訓(xùn)練，不僅可以提升小學(xué)生的身體發(fā)展素質(zhì)，還能提升小學(xué)生的團(tuán)隊意識和人際交往能力。要想提升小學(xué)生的體育綜合發(fā)展素質(zhì)，體育教師要對小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，并結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置一定的游戲活動。唯有在游戲中，小學(xué)生才會學(xué)得輕松、愉快，也唯有在游戲活動中，小學(xué)生才會輕松掌握相關(guān)的動作標(biāo)準(zhǔn)，為提升他們的運(yùn)動能力打下基礎(chǔ)。