中外合作辦學(xué)背景下國(guó)際高中體育課程設(shè)置的構(gòu)建

吳雪芹 蔣憶寧 南京市第十三中學(xué)

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)合作辦學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，此辦學(xué)方式是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是我國(guó)教育行業(yè)中的重要組成部分。采用合作辦學(xué)這一模式能夠有效引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及用人崗位要求的復(fù)合型人才，作為高中教學(xué)中不可缺少的體育教學(xué)，如何在合作辦學(xué)的背景下充分發(fā)揮自身作用，構(gòu)建自身獨(dú)特的教學(xué)模式，是當(dāng)前合作辦學(xué)背景下開(kāi)展體育課程急需研究的重要問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

此次研究活動(dòng)涉及范圍為南京已經(jīng)經(jīng)過(guò)省市教育部門(mén)審批的十二所中外合作辦學(xué)高中的體育教師以及在校學(xué)生。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

結(jié)合當(dāng)前主要研究的課題內(nèi)容，通過(guò)查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)的方式，對(duì)國(guó)內(nèi)外的體育教學(xué)以及合作辦學(xué)的國(guó)際學(xué)校的體育教學(xué)資料進(jìn)行收集，研究了國(guó)家對(duì)于合作辦學(xué)的相關(guān)法律內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行詳細(xì)分析與歸納。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本次需要研究的內(nèi)容設(shè)置兩份問(wèn)卷，分別為合作辦學(xué)國(guó)際高中學(xué)校學(xué)生的體育需求以及當(dāng)前合作辦學(xué)國(guó)際高中學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，第二份調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)于教師，在完成調(diào)查問(wèn)卷之后利用特爾菲法對(duì)問(wèn)卷的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)。本文調(diào)查過(guò)程中，針對(duì)教師總共發(fā)放了七十二份問(wèn)卷，收回七十份，有效問(wèn)卷有六十八份，針對(duì)學(xué)生總共發(fā)放了六百份，回收五百八十六份，其中含有有效問(wèn)卷數(shù)量為五百七十二份[1]。

3.訪(fǎng)談法

采用電話(huà)采訪(fǎng)的方式對(duì)中外合作辦學(xué)國(guó)際高中學(xué)校中的八位體育教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行采訪(fǎng)以及對(duì)我校國(guó)際部隨機(jī)抽出的60名學(xué)生進(jìn)行座談。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

針對(duì)于調(diào)查結(jié)果采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法的方式，利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)中外合辦國(guó)際高中學(xué)校當(dāng)前體育課程設(shè)置現(xiàn)狀與學(xué)生體育需求現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，在中外合辦的國(guó)際高中中，針對(duì)于體育課程設(shè)置有三種方式，分別為基礎(chǔ)課、選修課以及普修課三種，其中最為常見(jiàn)的課程設(shè)置為普修課與選修課。根據(jù)對(duì)學(xué)生體育需求分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍希望學(xué)校能夠設(shè)置多樣化的體育課程，其中有百分之七十以上的學(xué)生希望能夠針對(duì)體育課程設(shè)置選修課，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為體育基礎(chǔ)課十分重要，大概百分之六十的學(xué)生希望高中學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)課，由此可見(jiàn)，合作辦學(xué)高中學(xué)校的體育課程設(shè)置與學(xué)生的體育需求具有一定差距。在合作學(xué)校中，專(zhuān)項(xiàng)體育選修課備受學(xué)生青睞，其次為普修課，最后為基礎(chǔ)體育課，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，專(zhuān)項(xiàng)選修課是合作學(xué)校體育課程設(shè)置的主要形式，此類(lèi)型的體育課程能夠幫助學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握一門(mén)體育技能[2]。綜上，各合作學(xué)校在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)校自身體育場(chǎng)地等情況，增加多類(lèi)型的體育課程。

(二)中外合辦國(guó)際高中體育教學(xué)形式現(xiàn)狀與學(xué)生體育需求的比較分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，中外合辦國(guó)際高中的教學(xué)形式主要包含以下三種：按照學(xué)生體能進(jìn)行分班、按照學(xué)生興趣分班以及自然班。而在學(xué)生中，百分之七十以上的學(xué)生較為喜歡按照興趣分班。百分之六十的學(xué)生較為認(rèn)可按照體能分班，百分之五十五的學(xué)生認(rèn)為按照健康分班較為合理，這一調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生除了較為喜愛(ài)按照興趣分班之外，對(duì)于按照健康情況、體能情況等分班形式具有十分濃厚的興趣，此調(diào)查結(jié)果男女生的情況基本相同。因此，國(guó)際高中在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，按照興趣分班與學(xué)生的體育需求十分吻合，可以在日后的體育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)沿用。

三、在合作辦學(xué)背景下國(guó)際高中體育課程設(shè)置模式的構(gòu)建

通過(guò)上述調(diào)查內(nèi)容可知，各學(xué)校在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生自身的體育需求為主，立足本國(guó)的實(shí)際情況面向國(guó)際，在構(gòu)建課程模式時(shí)，嚴(yán)格按照我國(guó)《中外合作辦學(xué)條例》以及《全國(guó)普通高中院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。

(一)四段式課程模式

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)合作辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況來(lái)看，各高中學(xué)校在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)實(shí)施雙重目標(biāo)，分別為特色目標(biāo)以及普遍目標(biāo)，其中在制定普通目標(biāo)時(shí)需要深刻貫徹《全國(guó)普通高中院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的精神，而特色目標(biāo)則要求高中學(xué)校在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)需要嚴(yán)格按照《中外合作辦學(xué)條例》中的規(guī)定。在合辦的國(guó)際高中中，體育基礎(chǔ)課的設(shè)置主要是針對(duì)體育基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生設(shè)置的，以滿(mǎn)足學(xué)生體育需求為前提，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)[3]。專(zhuān)項(xiàng)選修課的建立主要是為了尊重學(xué)生的生理、心理以及體育興趣，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)體育選修課程的模式，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能系統(tǒng)的掌握，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)保健課的主要目的在于提高學(xué)生身體健康的同時(shí)，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的心理健康水平。運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)課主要是針對(duì)于高三學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)選擇而設(shè)定的，由于合作辦學(xué)高中通常情況下畢業(yè)生的去向較為多樣化，因此學(xué)生可以根據(jù)自身畢業(yè)去向?qū)w育體驗(yàn)課進(jìn)行選擇。

(二)四類(lèi)教學(xué)內(nèi)容

合作辦學(xué)的國(guó)際高中在設(shè)置體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了要考慮學(xué)生自身的個(gè)性化需求之外，還要考慮自身的實(shí)際情況，對(duì)國(guó)內(nèi)外高中學(xué)校的體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行借鑒，積極引進(jìn)先進(jìn)理念與優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合國(guó)外高中學(xué)校的體育課程設(shè)置內(nèi)容來(lái)看，國(guó)外體育課程的教學(xué)內(nèi)容具有彈性化以及多樣性的特點(diǎn)，因此，合作辦學(xué)國(guó)際高中的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含有四個(gè)方面，分別為我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、國(guó)外時(shí)尚體育項(xiàng)目以及體育休閑項(xiàng)目。針對(duì)于競(jìng)技體育項(xiàng)目而言，要根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)校自身情況選用對(duì)器材要求不高的項(xiàng)目，而體育休閑項(xiàng)目，則要選擇能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的時(shí)尚體育項(xiàng)目。設(shè)置我國(guó)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要能夠充分體現(xiàn)我國(guó)特色，弘揚(yáng)我國(guó)名族傳統(tǒng)體育。

綜上所述，針對(duì)于合作辦學(xué)國(guó)際高中學(xué)校而言，體育課程身為高中課程中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才具有十分重要的意義。國(guó)際高中在開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)，要以學(xué)生體育需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的體育興趣，采用多類(lèi)型的課程模式，豐富自身教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打下基礎(chǔ)。