民間游戲，潤(rùn)澤初中體育的“土壤”

楊超 江蘇省淮安市文通中學(xué)

初中學(xué)生，他們的認(rèn)知和思維雖然有了一定的發(fā)展，但是他們接納新知，獲取技能仍很大程度依賴于興趣。因此，如果我們開(kāi)發(fā)校本資源，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，則可以起到事半功倍的效果。在初中體育教學(xué)中，充分運(yùn)用好當(dāng)?shù)氐娜宋暮妥匀痪坝^，發(fā)揮資源運(yùn)用的導(dǎo)向性，能夠讓學(xué)生在真正融入其中深入探知中形成深刻印象。筆者當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲豐富多彩，是當(dāng)?shù)匕傩丈a(chǎn)生活的真實(shí)寫照和縮影。充分運(yùn)用好民間游戲，能夠給體育教學(xué)注入新鮮的活力，能夠讓體育教學(xué)更加流光溢彩。

一、挖掘游戲價(jià)值，自覺(jué)參與

民族民間游戲是當(dāng)?shù)厝藗兩钌a(chǎn)的一種縮影，更多體現(xiàn)了一種互動(dòng)與交流，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的休閑生活方式。挖掘民間游戲的價(jià)值，從中找出其中深刻的內(nèi)涵，定能給學(xué)生更多啟發(fā)。挖掘游戲價(jià)值內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生在自覺(jué)參與中豐富自身情感世界，從而使得學(xué)生在真正融入其中深受啟發(fā)。

在初中體育教學(xué)中充分運(yùn)用好游戲價(jià)值，能夠讓學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)游戲意義中深受啟發(fā)。如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)類的體育知識(shí)時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，像一起走獨(dú)木橋、背糧食、揀小麥等民間游戲，讓學(xué)生從中獲得深刻感知印象。上述民間游戲，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐交流中獲得豐富感知，利于他們從中找出合作探知和掌握運(yùn)動(dòng)技巧。很多同學(xué)在參與的過(guò)程中主動(dòng)結(jié)合游戲的內(nèi)涵意義，針對(duì)運(yùn)動(dòng)中需要掌握的方法，在由此及彼地融會(huì)貫通中感受其中的濃濃人文情懷。很多同學(xué)從民間游戲中發(fā)現(xiàn)其中的生活智慧與運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，能夠從游戲的價(jià)值內(nèi)涵中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)身健體的樂(lè)，領(lǐng)悟“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理。教師可在引導(dǎo)學(xué)生挖掘游戲價(jià)值的時(shí)候多予以點(diǎn)撥，多引導(dǎo)他們?nèi)谌氲綄?shí)踐活動(dòng)中找出其中的內(nèi)涵，幫助他們?cè)谟纱思氨说貙W(xué)習(xí)中獲得深刻感思。

挖掘游戲的價(jià)值，利于學(xué)生在主動(dòng)融入運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多樣化運(yùn)動(dòng)形式。通過(guò)挖掘游戲價(jià)值，利于學(xué)生在真正深入體味中深受啟發(fā)。以民間游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)活化教學(xué)，便于學(xué)生在主動(dòng)融入互動(dòng)中產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知感觸，獲得豐富體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。

二、豐富游戲形式，吸引注意

加大宣傳和開(kāi)展民族民間游戲是對(duì)體育課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，能讓學(xué)生在自覺(jué)融入互動(dòng)中激活自身潛能。融入豐富多彩的民間游戲，能夠讓學(xué)生在深入運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的興趣。借助豐富多彩的游戲鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，定能利于學(xué)生在真正參與實(shí)踐中獲得深刻印象，便于他們主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)中深化感觸體驗(yàn)。

越是豐富的民間游戲，越能給學(xué)生帶來(lái)不一樣全新感觸。如，在徑賽項(xiàng)目的訓(xùn)練指導(dǎo)中，不妨融入本地的挑稻谷游戲，可給學(xué)生以一定的目標(biāo)任務(wù)，讓他們從挑稻谷的過(guò)程中體味重?fù)?dān)下的運(yùn)動(dòng)艱辛。很多同學(xué)在參與游戲運(yùn)動(dòng)中能主動(dòng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，能夠在主動(dòng)相互切磋中生成深刻印象。教師在組織學(xué)生進(jìn)行交流中，還可嘗試推車賣小豬仔的方式，通過(guò)三人一組的方式，組合成小車形狀，要求學(xué)生在快速奔跑的過(guò)程中能掌握運(yùn)動(dòng)的平衡技巧，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得初步印象。通過(guò)上述多樣化的游俠形式開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生從單一被動(dòng)接受體育知識(shí)中找到有效的參與訓(xùn)練途徑，利于其在真正融入交流中挖掘相應(yīng)的信息內(nèi)容。在這樣的游戲引導(dǎo)下，很多同學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)歸納提煉相應(yīng)的技巧，利于他們?cè)谡嬲钊虢涣髦邪l(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技巧，便于其在真正參與運(yùn)動(dòng)中獲得深度感知。豐富多彩的游戲形式，能夠喚醒學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，吸引其注意力。

通過(guò)豐富的游戲方式吸引學(xué)生的眼球和注意力，有助于學(xué)生在主動(dòng)收集相應(yīng)的資料中產(chǎn)生多樣化認(rèn)知。結(jié)合游戲多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生在真正深入?yún)⑴c中形成多維度的思維，讓他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情。教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用民間游戲的時(shí)候，多鼓勵(lì)他們以小組為單位進(jìn)行合作，幫助他們?cè)趨⑴c中生成綜合運(yùn)用技能。

三、建構(gòu)多元體系，靈活運(yùn)用

民間游戲具有地域性和趣味性特征，且是多元化的。建構(gòu)多元化的民間游戲，讓學(xué)生從中收獲豐富感觸體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在真正融入活動(dòng)中深化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生從多元化的民間游戲中找出多樣化的運(yùn)用切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在真正融入豐富活動(dòng)中形成開(kāi)放化的運(yùn)動(dòng)技能，滿足其鍛煉身體的需求。

依據(jù)地域特征，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)，利于學(xué)生在主動(dòng)融入情境活動(dòng)中深有感觸。如，在組織學(xué)生開(kāi)展接力跑步時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試當(dāng)?shù)氐牟逖碛螒蚧顒?dòng)，可組織學(xué)生以小組為單位，紛紛以各家的本領(lǐng)為比賽切入點(diǎn)，主動(dòng)參與比賽。以這樣的方式活化課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)融入實(shí)踐中獲得深層次感知。除此而外，可建議學(xué)生，嘗試運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奶魮?dān)子、采蘑菇等民間游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生自行組織，幫助他們?cè)谏钊雲(yún)⑴c運(yùn)動(dòng)中形成實(shí)踐運(yùn)用技能，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)參與運(yùn)動(dòng)中提升鍛煉運(yùn)動(dòng)技能。

從民間游戲多樣化體系出發(fā)，多給學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)體系，能讓學(xué)生在真正融入實(shí)踐活動(dòng)中豐富視角。從當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲特點(diǎn)出發(fā)，多給學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)融入活動(dòng)中找到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

總之，在體育教學(xué)中運(yùn)用民間游戲，不僅是對(duì)課程資源的豐富，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)體育注意力。從民間游戲的深層次內(nèi)容出發(fā)，多給學(xué)生自我調(diào)整和完善的機(jī)會(huì)，定能利于學(xué)生在真正融入?yún)f(xié)作探知的基礎(chǔ)上形成多元化感知，在實(shí)踐運(yùn)用中提升運(yùn)動(dòng)技能水準(zhǔn)。