小學(xué)體育課中的模仿教學(xué)初探

楊紹良 湖南省懷化市中方縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

體育教學(xué)是非常艱辛同時(shí)又極富技巧性的工作。用傳統(tǒng)“操”式教學(xué)模式顯然欠科學(xué)也行不通；那些采用“放牧”式教學(xué)的老師，更是對學(xué)生的身心健康漠不關(guān)心；當(dāng)然，那些認(rèn)為在課堂上玩幾個(gè)游戲，跑幾個(gè)圈，有歡聲笑語，又出了點(diǎn)點(diǎn)汗，就是一堂“達(dá)標(biāo)”課的思想，也會落到“失之毫厘，謬以千里”的誤區(qū)。特別是少兒階段的體育教學(xué)，更多的強(qiáng)調(diào)要寓教于樂，要有奇思妙想的教學(xué)方法，要有豐富多彩的教學(xué)形式。少兒體育教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、豐富學(xué)生的動作結(jié)構(gòu)表象、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、完成“自然人”到“社會人”的蛻變。我認(rèn)為，在少兒體育課中適當(dāng)?shù)夭捎媚７陆虒W(xué)對完成體育教學(xué)目標(biāo)大有益處。

一、現(xiàn)狀分析

(一)硬件設(shè)施制約了體育教學(xué)的發(fā)展

目前，我國還有許多學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。不要說專門的運(yùn)動場，就連單獨(dú)的器材房都難以保證，特別是一些農(nóng)村中小學(xué)，所有體育用品加起來沒有一網(wǎng)兜?，F(xiàn)實(shí)要求我們還不能像一些發(fā)達(dá)國家那樣，采用半開放式的嘗試型愉快體育教學(xué)模式。為了完成體育教學(xué)目標(biāo)，不得不在窄小的場地上進(jìn)行大量的徒手練習(xí)，可學(xué)生經(jīng)常埋怨徒手練習(xí)太單調(diào)、太枯燥了?？磥恚覀冎挥邢朕k法把這些練習(xí)變得更有趣，變得更加貼近生活一些才能解沒有器材的“燃眉之急”。

(二)傳統(tǒng)教法限制了教師的能力發(fā)揮

很多低年級的小朋友寧愿要幼兒園的唱游老師當(dāng)體育老師，而不想上從正牌體育大學(xué)畢業(yè)的老師的課。原因很簡單，前者童心未泯，能與孩子一起進(jìn)行許多回歸大自然的模仿練習(xí)(游戲)，盡管很少涉及技術(shù)動作，但在玩樂中同樣提高了體育素質(zhì)。而后者往往只把一些“經(jīng)典”游戲當(dāng)做每堂課的開場白，主料便是一些技術(shù)含量高、動作規(guī)范要求嚴(yán)的身體練習(xí)。這樣出發(fā)點(diǎn)固然很好，但學(xué)生學(xué)起來感覺孤獨(dú)，甚至煩悶，教學(xué)效果也難以保證。有些專職體育教師把學(xué)生教到一定程度，就覺得無路可走了，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生掌握“三基”當(dāng)作唯一的“路”，而忘記了體育本來就是源自于生活，讓體育教學(xué)三維的反映生活、服務(wù)生活，才是體育教學(xué)的最終出路。體育教師應(yīng)該勇敢地?cái)[脫傳統(tǒng)思維的束縛，大膽地探索和嘗試新的教學(xué)模式。

(三)模仿教學(xué)還停留在“準(zhǔn)備階段”

其實(shí)，少兒體育課中也有很多地方用到了模仿練習(xí)，比如，很多游戲都是以模仿學(xué)創(chuàng)編的；在體育課中，經(jīng)常用游戲來熱身、娛樂。當(dāng)然，模仿教學(xué)的內(nèi)涵及外延遠(yuǎn)不止這些，我們應(yīng)該從更寬闊更長遠(yuǎn)的角度來審視模仿教學(xué)，除了模仿個(gè)別動作之外，還可以進(jìn)行規(guī)則模仿，環(huán)境模仿，技術(shù)模仿等。模仿教學(xué)可以作為獨(dú)具特色的一種教學(xué)模式相對獨(dú)立的存在于體育課中，而不是幾個(gè)簡單的模仿練習(xí)。

二、模仿教學(xué)的特點(diǎn)

(一)內(nèi)容豐富，形式多樣

大自然、日常生活及工作中供體育模仿的參照對象取之不盡，用之不竭，如蟻的爬行、鳥的飛翔、豹的狂奔、猴的翻騰等。少兒體育教材中的走、爬、攀、跑等基本運(yùn)動的技能大都能通過模仿動物或者日常生活行為達(dá)到教學(xué)目的。課堂中，師生常以長袖為羽，雙臂為翼，豐臀為尾，忽而如飛鳥展翅，忽而似魚游淺底，時(shí)而如脫兔，時(shí)而似靜岳，忽開忽合，時(shí)靜時(shí)動；扮演老人——惟妙惟肖，模仿下廚——弄刀舞鍋，除動作模仿外，還可以以人當(dāng)車，跑道為公路進(jìn)行交通規(guī)則模仿；虛設(shè)障礙、險(xiǎn)地進(jìn)行情境模仿等。這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)比單純跑圈子，徒手體操更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性及主動性，同時(shí)又保證了全面性。

(二)負(fù)荷強(qiáng)度，靈活多變

少兒的生理機(jī)能發(fā)展水平處于易疲勞也易恢復(fù)的階段，教學(xué)中強(qiáng)度不宜大，氣氛不宜嚴(yán)肅，他們喜歡動靜互變、渴望用幼嫩的身體去嘗試成人的生活，他們充滿了幻想，總是想象自己擁有神奇的力量。在教學(xué)中可急旋如輪、飛奔如豹，也可柔似輕波、靜若止水，運(yùn)動時(shí)，如群蛙嬉水，休息時(shí)象玉樹臨風(fēng)。在游玩中學(xué)生的肢體得到了舒展，身心得到了滋潤，情操得到了陶冶。

(三)操作簡單，通俗易懂

少兒思維以形象思維為主，體育教學(xué)中應(yīng)該注重多練少講，通過頻繁地接觸物質(zhì)世界，他們對許多動物的運(yùn)動特征及日常行為動作都比較熟悉，在教師的示范幫助下，他們很快就能較好的演練出來，這樣就能大幅度的提高課的容量及練習(xí)密度，幫助學(xué)生建立豐富的動作表象，為今后完成更復(fù)雜的身體練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，另外，由于動作通俗易懂，簡單易學(xué)，保證了參與對象的全體性。

三、開展模仿教學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神

這一點(diǎn)對開展模仿教學(xué)非常重要，因?yàn)檫@種教法不能生搬硬套，大多靠教師自己發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)素材，想到以后還要預(yù)先“彩排”；在組織教學(xué)中，又不能“光說不練”，盡管動作都是生動有趣的，但作為要“耳聽八方，眼觀六路”還要專注“表演”的體育教師來說還是非常累的。因而，想在體育課中推行模仿教學(xué)沒有吃苦耐勞的精神是不行的。

(二)要有豐富的想象力

模仿教學(xué)的一切靈感均來自于外觀世界，豐富的想象力是把多姿多彩的外觀世界融入到體育教學(xué)中來的紐帶，沒有較強(qiáng)的遷移聯(lián)想能力，再好的專業(yè)功底也很難讓體育教學(xué)“回歸”社會生活，開展模仿教學(xué)的前提就是細(xì)致地觀察周圍的一切事物，積累模仿“素材”，再把教學(xué)內(nèi)容“合理”的“搬”到模仿“素材”中去。

(三)應(yīng)具備扎實(shí)的體育教學(xué)基本功

體育教學(xué)基本功主要是指：健康合適的體型，良好的柔韌性，過硬的隊(duì)列及徒手體操技術(shù)技能，扎實(shí)的體育理論知識基礎(chǔ)，掌握一專多能的單項(xiàng)運(yùn)動常識，以及豐富的情感和良好的語言表達(dá)能力。只有具備這些素質(zhì)和能力才能較好地把要傳授的體育技能技巧通過所模仿的對象形象的展現(xiàn)出來。

四、開展模仿教學(xué)的步驟

(一)精讀教材，提煉教學(xué)內(nèi)容

體育教材是體育教學(xué)的依據(jù)和向?qū)?，要想在體育課中成功運(yùn)用模仿教學(xué)，首先必須精讀教材，仔細(xì)研究教材，把要傳授的東西提煉出來，比如基本技術(shù)動作、個(gè)性培養(yǎng)、運(yùn)動規(guī)則等。

(二)帥選模仿對象，導(dǎo)演組織教學(xué)

這個(gè)階段很重要，要讓這出“戲”好看又好演，同時(shí)又能反映“主題”，就在于如何把教學(xué)內(nèi)容反映到模仿對象中去，比如要鍛煉四肢的協(xié)調(diào)能力，就可以模仿司機(jī)開車——由教師導(dǎo)航，學(xué)生模擬操作，效果很好；要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，可以讓學(xué)生手拉手圍成呼吸道或消化道的模型，另外再找同學(xué)“扮演”香煙、酒或者其它危害健康的物品，由教師朗讀“臺詞”(對健康造成的危害說明書)，學(xué)生按語境進(jìn)行表演，如果能在“表演”前先講講相關(guān)的理論知識，效果更佳；盡管那些以追求運(yùn)動成績?yōu)槟繕?biāo)的競技體育技術(shù)動作很難在生活中找到相應(yīng)的模仿對象，但只要把那些技術(shù)動作進(jìn)行合理的分解，是同樣可以找到模仿對象的。

五、模仿教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)做到“形散神不散”

在模仿教學(xué)活動中，學(xué)生興致往往很高，有時(shí)“玩”的忘乎所以，如果組織不力很容易偏離教學(xué)目標(biāo)，而只顧一時(shí)開心，跟著感覺走，結(jié)果一堂課下來根本沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)意義；在模仿教學(xué)中一定要做到適時(shí)而收，留有余味，要注意調(diào)控學(xué)生情緒，不能讓他們過分“沉迷”于模仿情景中，既要讓學(xué)生無拘無束地開心參與，又要引導(dǎo)他們主動認(rèn)識活動的意義。

(二)預(yù)防運(yùn)動傷害

模仿練習(xí)時(shí)，往往學(xué)生完全沉浸在模仿對象的情境中，學(xué)生行為充分外顯，內(nèi)心情感完全釋放，這種情況下，他們的安全意識很淡薄，容易造成安全傷害。因此，預(yù)防運(yùn)動傷害也是模仿教學(xué)的應(yīng)該特別注意的問題。

(三)課堂小結(jié)很重要

現(xiàn)在有很多體育教師把課堂小結(jié)當(dāng)做走過場，千篇一律地按公式進(jìn)行。在模仿教學(xué)中，課尾小結(jié)特別重要，學(xué)生全身心“體驗(yàn)”了那么久，就是渴望最后得到“答案”——弄明白這樣做究竟與人的健康成長有什么關(guān)系。教師應(yīng)該好好地利用這幾分鐘將課堂演練的體育功能分析給學(xué)生聽，幫助學(xué)生留下更深的教學(xué)印象。

(四)開展模仿教學(xué)要把握好年齡特點(diǎn)

在模仿教學(xué)中，模仿的方式及內(nèi)容應(yīng)隨學(xué)生年齡變化而有所區(qū)別。簡單的動作模仿，特別是有關(guān)動物的模仿比較適合10歲以下的學(xué)生；情境模仿及規(guī)則模仿比較適合十一二歲的學(xué)生；而社會角色模仿教學(xué)主要是面對12歲以上的學(xué)生。

六、結(jié)語

毫無疑問，模仿教學(xué)只是作為優(yōu)化少兒體育教學(xué)的一種嘗試，目的在于讓體育教學(xué)更貼近生活，幫助整合各學(xué)科對體育教學(xué)的效能。本人只是覺得模仿教學(xué)能為體育教學(xué)帶來無限生機(jī)，在實(shí)踐中也小有收獲。不過，因本人理論水平有限，很難更系統(tǒng)的更全面的論述這一教學(xué)方法，本人希望這篇習(xí)作能起到拋磚引玉的作用，有更多博學(xué)之才來改進(jìn)和完善模仿教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)在培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮更大的作用。