佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心開展社會(huì)服務(wù)的可行性研究

呂少欽

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心開展社會(huì)服務(wù)的可行性研究

呂少欽

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院 心理健康與素質(zhì)拓展教研室，廣東 佛山 528000）

通過對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心的簡介、高職院校社會(huì)服務(wù)的職能介紹以及社會(huì)需求的調(diào)查，分析了佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心開展社會(huì)服務(wù)的必要性。認(rèn)為佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心開展社會(huì)服務(wù)具有可行性，第一，擁有開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)的場地資源；第二，具有一支開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)；第三，對戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了嘗試，并得到好評；第四，具備開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)服務(wù)的后勤保障資源。

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院；戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)；社會(huì)服務(wù)；可行性

戶外拓展訓(xùn)練是國對歐美盛行的Outward Bound教育模式的本土化認(rèn)知，是最早將其引入中國的劉力等人受它的影響并結(jié)合在其中文名字的啟發(fā)下，對它的命名。其教育模式強(qiáng)調(diào)在模擬自然環(huán)境的情況下，降低活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，體驗(yàn)經(jīng)過設(shè)計(jì)的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，最終形成了具有中國特色的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體系。目前國內(nèi)較為流行的戶外拓展訓(xùn)練一般是對自然環(huán)境進(jìn)行人工修建的一些場地進(jìn)行。其可以使團(tuán)隊(duì)達(dá)到快速融合并能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通能力、執(zhí)行力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)認(rèn)可度等效果，由于其獨(dú)特的理念、新穎的形式和震撼的效果成為企事業(yè)單位培訓(xùn)的主要項(xiàng)目之一，也是現(xiàn)在很多企事業(yè)單位新員工培訓(xùn)極力渴求的一種培訓(xùn)項(xiàng)目。

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院戶外素質(zhì)拓展中心由學(xué)校根據(jù)戶外素質(zhì)拓展基地需求成立的管理、培訓(xùn)一體的一個(gè)部門，由學(xué)校副校長、學(xué)生處處長、馬克思主義學(xué)院院長帶領(lǐng)戶外素質(zhì)拓展師資團(tuán)隊(duì)組成，其主要負(fù)責(zé)戶外素質(zhì)拓展基地的規(guī)章制度建設(shè)（包括社會(huì)服務(wù)制度建設(shè)）、日常維護(hù)使用，學(xué)校學(xué)生的戶外素質(zhì)拓展課程，學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)的各種戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)如青馬工程等，以及校外團(tuán)隊(duì)的接待與培訓(xùn)。

1 高職院校戶外拓展基地開展社會(huì)服務(wù)的必要性分析

1.1 高職院校的特性

我國《高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。近年來，高職院校的社會(huì)服務(wù)能力在不斷提升，高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的關(guān)系愈發(fā)緊密。為增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)能力，加強(qiáng)高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供動(dòng)力的能力，校企合作越來越受重視，校企合作的合作渠道越來越多，層次不斷加深，合作領(lǐng)域越來越寬。張菊霞老師參考《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的三大“服務(wù)域”理念，將服務(wù)內(nèi)容劃分為“服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級”、“促進(jìn)區(qū)域技術(shù)技能人才素質(zhì)提升 ”和“服務(wù)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)”三大主要方面。這要求高職院校要在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才與還要做好科研同時(shí)，還要對人才的素質(zhì)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。根據(jù)員工素質(zhì)?？梢钥闯黾夹g(shù)技能人才的素質(zhì)不僅需要具備相關(guān)的技術(shù)技能，還需要溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)就是一個(gè)很好的載體。

1.2 社會(huì)需求

隨著社會(huì)競爭里越來越激烈，社會(huì)對人才的要求也越來越高，要求求職者不僅要具備很好的專業(yè)技能水平還需要有良好的職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)在各企業(yè)單位對員工的職業(yè)素質(zhì)要求很高，對員工的培訓(xùn)也越來越多，甚至已有企業(yè)單位把團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神列入了招聘條件內(nèi)。企業(yè)對新員工的培訓(xùn)更多的偏向于素質(zhì)培訓(xùn)，目的使員工對公司更快的了解與融入，那么團(tuán)建活動(dòng)就是一個(gè)很好的選擇。校企合作企業(yè)在我校開展的培訓(xùn)，除了對技能培訓(xùn)外，對我校戶外拓展基地也很感興趣，據(jù)調(diào)查有80%的企業(yè)希望聯(lián)合培訓(xùn)內(nèi)容中加入戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容。很多企業(yè)接觸中表示在社會(huì)上有很多拓展培訓(xùn)公司與團(tuán)隊(duì)，但是培訓(xùn)形式偏向于旅游，效果偏向于游樂更多，教育鍛煉的意義不大，希望要能夠有專業(yè)的戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)服務(wù)，能幫助公司員工提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

2 佛山職院戶外拓展中心向社會(huì)開展戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練服務(wù)的可行性研究

2.1 開展社會(huì)服務(wù)的場地條件

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于三水國家級工業(yè)園區(qū)腹地，學(xué)校修建面積3000平米的拓展基地，包含高空、中空、地面三個(gè)方面的設(shè)施，其中高空項(xiàng)目有空中斷橋、空中單杠、巨人梯和協(xié)力橋4個(gè)，中空有畢業(yè)墻、穿越電網(wǎng)、信任背摔、魔王關(guān)等項(xiàng)目，地面項(xiàng)目有低空闖關(guān)（搭板過河、水上蕩木橋、腳手吊環(huán)橋、棧道橋、水上波浪橋、合力過橋、晃動(dòng)橫梯、激流勇進(jìn)、水上吊樁橋、秋千橋、鉆圈橋、鋼絲橋）12關(guān)卡，還有定向運(yùn)動(dòng)、鼓舞飛揚(yáng)、能量傳遞、挑戰(zhàn)150、達(dá)芬奇密碼、大腳霸、盜夢空間等30多個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)400米田徑場2個(gè)，一個(gè)為真草地、一個(gè)是人工草地，體育館一座，設(shè)施完善的籃球場、羽毛球場、排球場、網(wǎng)球場等提供拓展場地。

基地還購買有“北森朗圖職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)，可為企事業(yè)人員提供測評，能有效的預(yù)測參測人員的性格與動(dòng)力傾向，從而識(shí)別最合適的崗位需求人員，也可以為人員選拔和人才儲(chǔ)備做準(zhǔn)備以及幫助企業(yè)更加合理的發(fā)揮員工最大價(jià)值，提高員工和團(tuán)隊(duì)的工作效率。除此之外還配備心理團(tuán)輔室、心理宣泄室、放松室等各種心理功能室，可為參訓(xùn)人員提供心理咨詢服務(wù)和心理培訓(xùn)。

2.2 開展社會(huì)服務(wù)的師資條件

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院拓展中心有一批思想素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)完善的師資團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是由專職拓展教師2位、體育教師5位、心理學(xué)教師3位、思政課教師4位組成，參與人員都持有相關(guān)證書，其中兩名專職拓展教師都有從事拓展教學(xué)、社會(huì)拓展培訓(xùn)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)中的體育教師可以根據(jù)需求增加體育項(xiàng)目活動(dòng)，如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等。心理教師也可以為培訓(xùn)提供一些心理活動(dòng)和心理咨詢等，思政課教師可以在活動(dòng)中增加培訓(xùn)隊(duì)員的思想政治理論學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)需求設(shè)計(jì)一場“紅色”主題活動(dòng)等。另外學(xué)校也有3位長期合作的校外拓展教練可以為校外企業(yè)提供拓展服務(wù)。

2.3 開展社會(huì)服務(wù)的后勤保障條件

提供社會(huì)服務(wù)時(shí)還要考慮后勤保障，在飲食方面：學(xué)校有食堂2座，可容納上萬人用餐，同時(shí)設(shè)有這門接待使用的單間、圓桌等可同時(shí)容納300余人同時(shí)用餐，可提供不同風(fēng)味的簡餐和圍餐，也可選擇與學(xué)生一起體驗(yàn)大學(xué)生飲食文化。在住宿方面：有酒店一座，酒店環(huán)境簡單整潔，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，可提供雙人房100間，單人房10間，同時(shí)可滿足200余人同時(shí)入住。在交通方面：學(xué)院也有自己的車隊(duì)可以提供大巴輔助交通，也有合作的汽車公司可以輔助聯(lián)系解決交通問題。

2.4開展社會(huì)服務(wù)的嘗試

學(xué)校在開展對外服務(wù)做了三步規(guī)劃，第一步先給學(xué)生做了拓展培訓(xùn)，主要目的有兩個(gè)，一是進(jìn)行校內(nèi)嘗試，二是增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的配合程度。目前在校內(nèi)已成熟的開展拓展課程與戶外拓展培訓(xùn)，師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平與配合默契度都得到較好的提高與鍛煉。已基本具備對外服務(wù)的能力。第二步，分批次讓教師去校外拓展公司學(xué)習(xí)交流，了解社會(huì)對拓展訓(xùn)練的需求與要求，第三步，與校企合作企業(yè)溝通，做些公益拓展培訓(xùn)服務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生團(tuán)隊(duì)與校外企業(yè)的性質(zhì)有所區(qū)別，所求的效果也有所不同，所以前期先是做公益，重在發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問題，之后改正提高。前后進(jìn)行了近8次，有工會(huì)成員，也有一些黨支部成員，還有一些公司如康力泰等，從之前的評價(jià)一般，有待提高，到現(xiàn)在的評價(jià)很滿意，能滿足企業(yè)要求。師資團(tuán)隊(duì)在經(jīng)過一段的鍛煉與磨合都能勝任拓展教練工作。在嘗試中也逐漸發(fā)揮出體育、思政、心理教師的特點(diǎn)，使拓展內(nèi)容更加完善，培訓(xùn)效果更好。

3 總結(jié)

戶外素質(zhì)拓展是現(xiàn)在很受歡迎的一種培訓(xùn)方式，社會(huì)需求量大，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地理位置獨(dú)特，周邊企業(yè)單位很多，校內(nèi)有專業(yè)成熟的基地設(shè)施，并配備一支專業(yè)的拓展教師團(tuán)隊(duì)，可以為企業(yè)提供專業(yè)的拓展服務(wù)，配套設(shè)施齊全，吃住行都可以獨(dú)立安排，還可以讓員工體驗(yàn)大學(xué)生活文化。開展的社會(huì)拓展訓(xùn)練服務(wù)嘗試得到好評，制度建設(shè)完善，可以為社會(huì)提高高質(zhì)量的戶外素質(zhì)拓展服務(wù)，應(yīng)積極面向社會(huì)開放，為更多的企事業(yè)單位提供戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)服務(wù)。

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The Feasibility of Carrying out Social Service in Outdoor Quality Development Center of Foshan Vocational College

LV Shaoqin

(Foshan Vocational College, Foshan 528000, Guangdong, China)

呂少欽（1989—），碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。