我國(guó)青少年體質(zhì)下降的探討與反思*

彭洲恩 牛點(diǎn)點(diǎn) 李寶國(guó)

我國(guó)青少年體質(zhì)下降的探討與反思*

彭洲恩 牛點(diǎn)點(diǎn) 李寶國(guó)

（石河子大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 石河子 832000）

分析青少年體質(zhì)健康存在的問(wèn)題和下降原因，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)校體育實(shí)際，從社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面提出青少年體質(zhì)健康問(wèn)題對(duì)策，旨在為改善青少年體質(zhì)健康下降的情況提供參考。

青少年；體質(zhì)健康；下降原因；對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和各項(xiàng)政策法規(guī)的頒布為解決青少年體質(zhì)健康問(wèn)題提供了契機(jī)。根據(jù)教育部等6部門聯(lián)合頒布的《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果顯示[1]：相較2010年，我國(guó)青少年的身體形態(tài)發(fā)育良好，營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)改善,中學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)止跌趨勢(shì)。這說(shuō)明隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民生活水平不斷提高，青少年的體質(zhì)健康有較大改善。2014年的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)青少年仍然存在視力不良檢出率繼續(xù)上升；肥胖檢出率增加；齲齒患病率出現(xiàn)反彈；體能指標(biāo)仍然維持較低水準(zhǔn)等一系列問(wèn)題。青少年的體質(zhì)健康仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，體質(zhì)的下降不僅對(duì)青少年個(gè)人成長(zhǎng)造成不利影響，而且直接關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終演變?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展的潛在威脅。為了改善青少年體質(zhì)下降的狀況，從社會(huì)、學(xué)校和家庭三維度探究青少年體質(zhì)下降的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期能夠?yàn)楦纳魄嗌倌牦w質(zhì)健康做出貢獻(xiàn)。

1 我國(guó)青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

我國(guó)從1985年起就建立了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研制度，至今已經(jīng)開(kāi)展了6次大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究。2010年的調(diào)研結(jié)果顯示[2]，青少年的部分身體素質(zhì)指標(biāo)開(kāi)始止跌回升，出現(xiàn)上升拐點(diǎn)。2014年的調(diào)查結(jié)果顯示[3]，青少年體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高；基本沒(méi)有中重度營(yíng)養(yǎng)不良狀況。這說(shuō)明隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)青少年的營(yíng)養(yǎng)狀況得到改善，身體形態(tài)發(fā)育水平良好。但同時(shí)面臨的問(wèn)題是，青少年的身體素質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢(shì)；視力不良檢出率居高不下，繼續(xù)呈低齡化傾向；速度、力量增長(zhǎng)趨于停滯；肥胖檢出率持續(xù)上升。根據(jù)2010年和2014年的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)[4]，城市青少年肥胖檢出率和上漲幅度均超過(guò)鄉(xiāng)村，超重與肥胖男生已接近1/4；視力不良檢出率最高的是19-22歲大學(xué)生，比例高達(dá)83%，而上漲幅度最大的是13-18歲的初、高中學(xué)生。青少年的部分身體素質(zhì)指標(biāo)也呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)，在立定跳遠(yuǎn)、引體向上（仰臥起坐）、1000米（800米）跑等測(cè)試項(xiàng)目上下降明顯。

2 我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況下降因素分析

2.1 青少年體質(zhì)健康下降的社會(huì)因素

2.1.1 生活方式發(fā)生變化

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，青少年的生活方式發(fā)生了巨大變化，各類電子產(chǎn)品的出現(xiàn)和普及占據(jù)了青少年大部分娛樂(lè)時(shí)間，公共交通的便利和自動(dòng)化程度的提高逐漸取代了傳統(tǒng)的身體活動(dòng)。這些因素從各方面減少了青少年人群的體力活動(dòng)量，使他們的體質(zhì)狀況持續(xù)下降。體質(zhì)下降不僅會(huì)影響青少年的日常生活，還會(huì)增加生活中的受傷風(fēng)險(xiǎn)，降低對(duì)自然環(huán)境和疾病的抵抗能力，阻礙正常的社會(huì)生活。究其原因，是青少年的生活方式發(fā)生變化，導(dǎo)致體力活動(dòng)量減少，身體各項(xiàng)機(jī)能減退，受傷和患病風(fēng)險(xiǎn)增加，對(duì)疾病的抵抗能力減弱，從而造成青少年的體質(zhì)狀況下降。

2.2 青少年體質(zhì)健康下降的學(xué)校因素

2.2.1 過(guò)度重視學(xué)業(yè)成績(jī)

三十年以來(lái)，由于我國(guó)的升學(xué)考核以文化課考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的格局沒(méi)有根本改變，加上中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女獲得高質(zhì)量高等教育機(jī)會(huì)的不懈追求，導(dǎo)致了青少年的“應(yīng)試”壓力并沒(méi)有出現(xiàn)減輕趨勢(shì)，在某種程度上反而越來(lái)越重[5]。學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下只能扎進(jìn)書本中去學(xué)習(xí)，只為在考試中取得高分?jǐn)?shù)，以滿足自身和家人的期望。此外，很多學(xué)校在某種程度上偏離了育人的目標(biāo)，片面的追求高升學(xué)率[5]。學(xué)校升學(xué)率越高，名氣就越大，家長(zhǎng)更愿意把子女送到好的學(xué)校就讀。由于一切從升學(xué)出發(fā)，一切都為升學(xué)讓路，學(xué)校體育的功能和地位逐漸弱化，得不到社會(huì)和學(xué)校的重視，于是學(xué)校的德、美、體、勞育被擠到了次要位置，從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降。

2.2.3監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)問(wèn)題

王登峰認(rèn)為：“學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)為什么不重視體育，都是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，根本原因在于評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了問(wèn)題[6]。審視我國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育，不難發(fā)現(xiàn)，替考、成績(jī)?cè)旒?、?shù)據(jù)造假、人情分、逃課等現(xiàn)象仍然存在。一些學(xué)校、家長(zhǎng)和老師為了獲得更多升學(xué)的益處，更是不惜協(xié)同造假，導(dǎo)致學(xué)校體育監(jiān)測(cè)成績(jī)注入很大水分，不能如實(shí)的反映出學(xué)生體質(zhì)健康狀況。此外，學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系也并未將學(xué)生的體育成績(jī)和升學(xué)考核以及獎(jiǎng)評(píng)制度掛鉤，沒(méi)有引起校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)的重視，使體育課和體育成績(jī)處于可有可無(wú)的地位，這說(shuō)明評(píng)價(jià)體系未能發(fā)揮出正確的導(dǎo)向作用[7]。

2.3 青少年體質(zhì)健康下降的家庭因素

2.3.1 家庭人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

我國(guó)家庭已經(jīng)進(jìn)入了以核心家庭為主的時(shí)代。由于家庭成員少，成員關(guān)系過(guò)于簡(jiǎn)化，青少年在家庭中無(wú)法領(lǐng)會(huì)到各種復(fù)雜的人際關(guān)系，使他們的性格變得拘謹(jǐn)、內(nèi)向、封閉，不愿與人多交流，進(jìn)而制約了青少年性格的發(fā)展，使他們對(duì)能夠促進(jìn)人際交流的體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸感，不愿意進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。

2.3.2家庭體育環(huán)境影響

家庭體育環(huán)境包括家庭成員的受教育程度以及對(duì)體育的態(tài)度和認(rèn)知。家庭成員的受教育程度是基礎(chǔ)，決定著家庭成員對(duì)體育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。家庭成員對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度能夠有效影響青少年的體育行為，對(duì)青少年體育行為的產(chǎn)生具有很大的激勵(lì)作用，能夠有效激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立健康意識(shí)。沒(méi)有形成積極向上的家庭體育環(huán)境，父母就無(wú)法為孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；沒(méi)有使青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，青少年就不能從體育行為中獲得良好心理體驗(yàn)，這會(huì)引起他們對(duì)體育行為產(chǎn)生抵觸，身體活動(dòng)量下降，心肺功能和肌肉得不到有效鍛煉，免疫能力下降，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力減弱，從而導(dǎo)致青少年體質(zhì)下降。

3 提高青少年體質(zhì)健康對(duì)策

為了改善青少年的體質(zhì)健康，必須普及全民健康教育。全民健康需要全民支持、全民熱愛(ài)、全面行動(dòng)和全民健身。從社會(huì)、學(xué)校到家庭、從法規(guī)制度建設(shè)到評(píng)價(jià)體系建立，都必須盡快行動(dòng)起來(lái)。

3.1 健全學(xué)校監(jiān)管機(jī)制

社會(huì)的日益進(jìn)步更新了人們對(duì)美好生活的觀念，從 “能吃飽飯就是幸福”到 “追求高質(zhì)量品質(zhì)的生活”、從“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”到“體育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”的新發(fā)展理念，無(wú)不體現(xiàn)著思想理念的更新。在這種背景下，學(xué)校體育監(jiān)管機(jī)制也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的觀念。首先，建立多元主體相互問(wèn)責(zé)制，設(shè)立相互監(jiān)督機(jī)制。以學(xué)校為核心，將體育監(jiān)管機(jī)制向四周輻射，要求社區(qū)、家庭積極參與，形成監(jiān)管主體的一員。其次，學(xué)校要積極監(jiān)督社區(qū)和家庭的體育開(kāi)展情況，社區(qū)和家庭也要監(jiān)督學(xué)校體育開(kāi)展情況，建立多元主體相互問(wèn)責(zé)制。最后，健全法律法規(guī)，明確劃分責(zé)任。政策制定者要完善各項(xiàng)法規(guī)制度中的漏洞，避免模糊責(zé)任分工；要厘清角色職能，合理分配權(quán)力，協(xié)調(diào)好部門關(guān)系，建立獎(jiǎng)懲體系。只有這樣，才能夠提高監(jiān)管效率，體現(xiàn)監(jiān)管成果，樹(shù)立監(jiān)管權(quán)威，充分發(fā)揮監(jiān)管職能，促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況向好的方向發(fā)展。

3.2 建立多元評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

建立綜合素質(zhì)評(píng)估制度，將體育作為重要指標(biāo)，把學(xué)生上體育課、參與體育活動(dòng)、積極進(jìn)行體育鍛煉、參加體育比賽等通盤考慮后，計(jì)算體育成績(jī)，并將體育成績(jī)的高低與獎(jiǎng)懲體系“掛鉤”。在評(píng)價(jià)激勵(lì)體系的建立過(guò)程中，應(yīng)該改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，建立自評(píng)與互評(píng)、組評(píng)與師評(píng)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、同質(zhì)評(píng)價(jià)與異質(zhì)評(píng)價(jià)、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成全方位、多層次的多元評(píng)價(jià)體系。建立合理公正的評(píng)價(jià)體系。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生最初的身體健康狀況和運(yùn)動(dòng)水平。其次，要建立合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，不能單純以期末考核成績(jī)做為最終的成績(jī)指標(biāo)。學(xué)生的學(xué)期進(jìn)步幅度、課堂上的投入程度、參加課外體育活動(dòng)及出勤表現(xiàn)等，都應(yīng)該按照適當(dāng)比例進(jìn)入最終考核成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。最后，要重視評(píng)價(jià)的反饋功能。在體育教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該重視教學(xué)反饋效應(yīng)。教學(xué)反饋可以使學(xué)生和教師在體育教學(xué)中了解自己的狀況，找到不足，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

3.3 營(yíng)造健康向上的家庭體育環(huán)境

青少年學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們的思想意識(shí)還未完全成型，可塑性較強(qiáng)，正是為他們樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀的最佳時(shí)期。在日常生活中，父母要樹(shù)立正確體育觀念，多和孩子一起觀看體育賽事，討論比賽規(guī)則；在家配置體育與健康相關(guān)書籍；舉行家庭羽毛球賽；購(gòu)買家用健身器械（如經(jīng)濟(jì)條件允許）；家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，尊重孩子的體育愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子積極參與體育活動(dòng)，讓體育成為家庭生活中的重要組成部分。

3.4 學(xué)校、社區(qū)和家庭聯(lián)合開(kāi)展體育活動(dòng)

學(xué)校、社區(qū)和家庭應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，經(jīng)常性的開(kāi)展一些有益于兒童身心健康的體育活動(dòng)，例如：開(kāi)展家庭親子體育游戲（如貓和鼠、捉魚、踩氣球、運(yùn)球比賽等）、舉辦體育健康知識(shí)宣傳周、家庭體育足球賽、開(kāi)辦暑期體育培訓(xùn)班等。一方面，學(xué)校擁有人力資源，可以提供技術(shù)和規(guī)則的指導(dǎo)，由社區(qū)進(jìn)行主辦；另一方面，家長(zhǎng)和學(xué)生作為參與的主體，可以在比賽中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，加深彼此的感情，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)交流；青少年學(xué)生也可以在活動(dòng)中放松身心，結(jié)交更多的朋友，有利于促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。

4 結(jié)論

青少年體質(zhì)健康關(guān)乎國(guó)家未來(lái)、民族振興和家庭幸福。雖然2014年發(fā)布的《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》提到我國(guó)青少年在身體形態(tài)發(fā)育和部分身體素質(zhì)指標(biāo)上呈現(xiàn)止跌回升的趨勢(shì)，但青少年的體質(zhì)健康仍然存在很大問(wèn)題，具體表現(xiàn)為近視檢出率居高不下，肥胖檢出率持續(xù)上漲，速度、力量和爆發(fā)力等身體指標(biāo)在大部分年齡組呈持續(xù)下跌趨勢(shì)。因此，我們應(yīng)理性、客觀地分析導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康下滑的各方因素，清晰地認(rèn)識(shí)到青少年體質(zhì)健康問(wèn)題并非是由學(xué)校體育單因素導(dǎo)致，而是涉及到教育體制、生活方式、監(jiān)管與評(píng)價(jià)體系、家庭結(jié)構(gòu)和家庭體育環(huán)境等多個(gè)因素。要從社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面入手提高青少年體質(zhì)健康，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

[1]國(guó)家體育總局.2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)[Z].2015-11-25.

[2]國(guó)家體育總局.2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)[Z].2011-09-02.

[3]張浩.青少年體質(zhì)健康的問(wèn)題之源與解決之道[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào),2018,29(5):88-92.

[4]李寶國(guó),繆柯.新疆地區(qū)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的管理式研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(5):10-14.

[5]李寶國(guó),韓童.影響新疆少數(shù)民族青少年健康狀況多維因素回溯[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018,26(7):4-6.

[6]王登峰.學(xué)習(xí)十八大精神 推進(jìn)學(xué)校體育改革[J].體育學(xué)刊,2013,20(1):1-5.

[7]王健,潘凌云.人學(xué)視域下我國(guó)學(xué)校體育教育的現(xiàn)實(shí)探問(wèn)與發(fā)展路向[J].體育科學(xué),2013,33(11):17-27.

Discussion and Reflection on the Decline of Teenagers' Physique in China

PENG Zhouen, etal.

(Shihezi University, Shihezi 832000, Xinjiang, China)

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目《新疆少數(shù)民族青少年健康促進(jìn)、生命意義感與社會(huì)責(zé)任聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究》，批準(zhǔn)號(hào)：16cty006。

彭洲恩（1995—），碩士生，研究方向：學(xué)校體育。