立師德、強師能：從師德價值談體育教學(xué)中的師德理念應(yīng)用

索 涵

立師德、強師能：從師德價值談體育教學(xué)中的師德理念應(yīng)用

索 涵

（鄭州大學(xué) 體育學(xué)院， 河南 鄭州 450000）

在我國教育體系全面革新進程中，辦學(xué)生滿意、人民放心的教育體系是其核心價值導(dǎo)向。結(jié)合大眾對教育的期待，可以看到師德建設(shè)是人們關(guān)注的焦點。結(jié)合教師的崗位職責(zé)以及大眾的普遍觀點，認(rèn)為：良好的師德主要包含對工作崗位的熱情、對學(xué)生的人文關(guān)懷、對教學(xué)活動的足夠重視與嚴(yán)格治學(xué)和良好的行為規(guī)范四項核心要素。因此，在體育教學(xué)創(chuàng)新時，要將這一系列新的訴求融入其中，通過立師德、強化教學(xué)技能，助力教學(xué)發(fā)展。

師德師能；師德價值；體育教學(xué)；理念內(nèi)涵；應(yīng)用策略

一直以來，受片面教學(xué)觀的影響，體育教學(xué)未能得到足夠重視，無論是教學(xué)設(shè)施的完善度，還是學(xué)生參與的積極性都相對較差。在學(xué)生體質(zhì)狀況日益“下行”的大環(huán)境下，全面創(chuàng)新體育教學(xué)機制，就成為完善教學(xué)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵訴求。在辦人民滿意教育訴求下，除了要對教學(xué)體系進行本質(zhì)革新，更要從師德建設(shè)角度出發(fā)，通過樹立師德理念，強化老師技能，推動體育教學(xué)實現(xiàn)最佳效果。

1 自我成長、精神啟迪、人文感召：師德建設(shè)的價值

教師是一種育人成才、引人成長的神圣職業(yè)，特殊的工作職責(zé)使得老師在教學(xué)活動中，除了要高標(biāo)準(zhǔn)完成自身工作任務(wù)，也要關(guān)注學(xué)生成長，注重自身言行對學(xué)生的具體影響。實踐證明，良好的師德建設(shè)，將讓老師在實現(xiàn)自我成長的基礎(chǔ)上，發(fā)揮對學(xué)生的精神啟迪影響和人文感召。具體到體育教學(xué)來說，良好的師德建設(shè)，將讓老師更好關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)成長，關(guān)心學(xué)生的運動習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的意識引導(dǎo)與精神感召力。

1.1 師德建設(shè)是老師自我成長的重要要求

老師不僅承擔(dān)了向?qū)W生講授知識、引領(lǐng)技能的職責(zé)，同時老師的師德直接影響到學(xué)生成長的各個方面。學(xué)校作為學(xué)生成長的重要環(huán)境，因此，老師的師德表現(xiàn)也與校園文化建設(shè)相融合，對學(xué)生的精神理念形成了重要啟迪。實際上，如果老師僅關(guān)注理論知識與實踐技能的引導(dǎo)與教育，只完成教學(xué)綱要的“規(guī)定動作”，這只是老師從淺層次來理解自身的崗位職責(zé)與要求，并未能夠?qū)ψ晕衣殬I(yè)的特點與內(nèi)涵形成充分理解。所以，無論是老師的教學(xué)成就，還是自身的職業(yè)成長都停留在“初級”層面[1]。師德建設(shè)并不是對老師的要求或者約束，而是從老師的崗位職責(zé)、特點等角度出發(fā)的綜合性認(rèn)知，師德理念融入老師工作之中，會讓老師從最佳教學(xué)效果角度來思考教學(xué)，從自身影響與人文關(guān)懷等角度來考慮自身行為，這不僅有效改善了教學(xué)效果，更讓老師的教學(xué)水平、對教學(xué)的理解實現(xiàn)了有效提升。因此，良好的師德建設(shè)，必然能夠讓老師實現(xiàn)自我成長。

1.2 師德建設(shè)是學(xué)生精神啟迪與人文感召的重要內(nèi)容

師德建設(shè)能夠?qū)W(xué)生的精神理念形成積極有效的啟迪和影響。對于體育教育而言，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握運動項目的技巧與動作規(guī)范，也要充分注重從精神理念上對學(xué)生進行啟迪與影響。體育教學(xué)的真正目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣和健康意識，這是常態(tài)化的體育教學(xué)所無法實現(xiàn)的結(jié)果。師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，熱愛自身所從事的職業(yè)，因此，良好的師德建設(shè)，將會對學(xué)生形成深層次的人文感召力，當(dāng)老師在具體教育學(xué)生時，能夠從學(xué)生角度思考問題，通過主動關(guān)心學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，能夠讓學(xué)生獲得更多人文感召[2]。比如，在體育教學(xué)時，老師首先考慮的不是學(xué)生對體育技能的掌握情況，而是場地設(shè)施是否安全，學(xué)生是否會出現(xiàn)意外傷害現(xiàn)象，通過老師真心關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、關(guān)注他人。

2 立師德、強師能：基于師德價值分析體育教學(xué)中師德理念的應(yīng)用策略

良好、系統(tǒng)化的師德建設(shè)，將讓老師在整個體育教學(xué)活動中尋找到自身的合理定位，并且通過嚴(yán)格約束自己、轉(zhuǎn)變發(fā)展思維，從而有效提升自身的教學(xué)技能。當(dāng)然，通過立師德、強師能，實際上也為當(dāng)前體育教學(xué)創(chuàng)新，尋找到了新的轉(zhuǎn)型方向。

2.1 樹立師德理念——強化技能、做好表率、關(guān)懷學(xué)生

在體育教學(xué)活動中，老師要樹立師德理念，并且將師德建設(shè)的各項要求融入到自身工作與教學(xué)之中，通過切實認(rèn)同師德價值，從而助力體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。第一，要注重提升自身教學(xué)技能，通過積極學(xué)習(xí)和補充自身對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，在“敬業(yè)”的同時，也實現(xiàn)了“愛崗”。實際上，學(xué)生的動態(tài)變化和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，要求老師在教學(xué)時及時更新理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的言行，做好學(xué)生成長的表率。老師在教學(xué)時，無論是語言表述，還是具體教學(xué)行為，都要立足“積極”、“正面”這一角度來綜合實施[3]。第三，要關(guān)懷學(xué)生，做學(xué)生的朋友。老師要針對體能素質(zhì)較差，以及對體育教學(xué)內(nèi)容理解“吃力”的學(xué)生，做好補課、調(diào)整培養(yǎng)方案，確保學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)活動中尋找到最佳狀態(tài)。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容——關(guān)注心理、創(chuàng)新教學(xué)、聚焦成長

在具體的教學(xué)中，要從完善教學(xué)素材、豐富內(nèi)容角度出發(fā)，踐行師德建設(shè)。第一，要注重完善對學(xué)生的心理教育，整個體育教學(xué)不再單一講述體育技能，要將積極健康心態(tài)教育融入其中。第二，要注重做好教學(xué)創(chuàng)新與完善，不斷變化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，使整個課堂能夠始終處于最佳狀態(tài)之中。第三，將重點放在學(xué)生的成長之上，不再簡單的考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過對學(xué)生的具體狀況進行詳細(xì)摸底，收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)與成績，形成動態(tài)化記錄，關(guān)注學(xué)生的變化與成長。同時也要結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)階段的多種需要，選擇合適的內(nèi)容，助力學(xué)生健康成長。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維——學(xué)生為本、做好教學(xué)反饋

轉(zhuǎn)變教學(xué)思維是實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是當(dāng)前體育教學(xué)中，老師扎實推進師德建設(shè)的客觀要求。第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要從學(xué)生為本，積極應(yīng)用新技術(shù)，構(gòu)建新的體育課堂。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，過多發(fā)揮和強調(diào)老師的職責(zé)，忽略了學(xué)生的價值作用，教學(xué)方案的實際效果并不理想。因此，在新的教學(xué)理念中，要把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。同時，積極借力新技術(shù)，也讓教學(xué)活動更加生動形象，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容[4]。第二，要注重做好教學(xué)反饋，根據(jù)反饋的具體結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)然，教學(xué)反饋的范圍應(yīng)該予以擴大，內(nèi)容也應(yīng)該更加豐富。除了收集學(xué)生的成績與技能掌握狀況外，也要及時收集學(xué)生對教學(xué)、對課堂等多方位的全面性意見，通過盡可能的還原課堂狀態(tài)，實現(xiàn)對教學(xué)問題的真實收集與解決，助力學(xué)生全面成長。

3 結(jié)語

在體育教學(xué)中，融入師德理念，就需要老師在充分尊重學(xué)生差異性的同時，切實關(guān)注學(xué)生的成長性，有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，通過分析學(xué)生成長的特點，從而確保教學(xué)機制與學(xué)生成長相匹配。將師德建設(shè)理念融入體育教學(xué)之中，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的普遍共識，也是從學(xué)生基本特征、成長需要等基礎(chǔ)點出發(fā)的重要訴求。通過立師德、強師能，讓體育老師在實現(xiàn)自身價值的同時，形成“學(xué)生成才、大眾滿意”的辦學(xué)新格局。

[1]張濤.注重實效,科學(xué)發(fā)展——新課改下體育教師教學(xué)素養(yǎng)提升的困境與走出路徑探究[J].課程教育研究，2017(38):210.

[2] 姚玉平，喻瓊，仝雙梅，等.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下高校崗前培訓(xùn)中師德教育芻議[J].知識經(jīng)濟,2018(6）：102-103.

[3]黃四林，周增為，王文靜，等.中小學(xué)師德修養(yǎng)培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的研制[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019(1):34-39.

[4]朱曉偉，周宗奎，謝和平，褚曉偉.中小學(xué)教師師德的社會期望與評價——基于公眾與教師視角的實證調(diào)查[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019(1):53-58.

Establishing Teachers' Morality and Strenthening Teachers' Ability: Talking about the Application of Teachers' Moral Idea in PE from the Value of Teachers' Morality

SUO Han

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450000, Henan, China)

索涵（1987—），助教，研究方向：體育舞蹈。