武漢地區(qū)普通高校開展舞龍舞獅運動的可行性研究

劉昕穎 武漢商學院體育學院·國際馬術學院

一、前言

中國是龍獅運動的發(fā)源地。舞龍、舞獅自問世以來，一直深受各族人民的喜愛，歷代相傳，長盛不衰，并由此形成了燦爛的龍獅文化。因此，為了豐富高校教學課程，弘揚傳統(tǒng)體育文化精神，此項目調查研究武漢地區(qū)普通高校開展舞龍舞獅運動的現(xiàn)狀，并提出合理可行的建議，對龍獅運動在武漢地區(qū)高校更好的普及開展提供有力的理論依據(jù)。

二、研究對象、研究方法

(一)研究對象

以武漢地區(qū)普通高校開展舞龍舞獅運動的可行性為研究對象

(二)研究方法

1.文獻資料法：根據(jù)項目研究發(fā)展的需要，筆者充分利用網(wǎng)絡以及各種與舞龍舞獅相關的書籍資源，在網(wǎng)絡上對舞龍舞獅運動開展的可行性進行了解，同時通過書籍對龍獅文化有了充分的認識。為后期項目順利開展打下基礎。

2.專家訪談法：對武漢市高校以及其他地區(qū)從事舞龍舞獅運動的專家進行訪談。

3.運用歸納、演繹等邏輯方法：對收集到的相關文獻資料、統(tǒng)計處理好的數(shù)據(jù)進行分析推理出研究結果。

三、武漢地區(qū)普通高校舞龍舞獅運動開展現(xiàn)狀的基本分析

高校已經(jīng)成為龍獅運動的搖籃，是發(fā)展龍獅運動的中堅力量。武漢擁有82所高校，在校大學生規(guī)模達104萬人之多。對發(fā)展舞龍舞獅有雄厚的基礎，然而目前舞獅僅有10所高校成立龍獅隊。

在30所被調查的武地區(qū)普通高校中，已開展舞龍舞獅運動的高校和正在籌備龍獅運動進校的高校加起來的比例只占49%，顯然舞龍舞獅運動在武漢高校并不普及的，武漢也沒有良好的運用所擁有的高校人力資源，武漢市文體局制定的“弘揚民族傳統(tǒng)文化，發(fā)展龍獅運動”還是有一定差距的。

武漢地區(qū)普通高校開展舞龍舞獅的形式基本都是專業(yè)訓練隊的模式，以社團中心和專業(yè)必修課開展形式的較少。然而，全國部分高校開展舞龍舞獅運動的熱情卻很高漲。根據(jù)相關人員調查的50所高校中，其中27所高校開設了體育專業(yè)，在這27所高校中已經(jīng)開設了舞龍舞獅課程的有22所，占81.47%；準備開設舞龍舞獅課程的有5所，占18.53%；而不準備開設的為0。相比全國部分高校，在龍獅運動方面，武漢地區(qū)普通高校就有些落后，這與武漢傳統(tǒng)文化發(fā)揚與建設是不相符合的，因此促使武漢地區(qū)高校開展舞龍舞獅運動是非常有必要的，意義重大。

(一)武漢地區(qū)普通高校舞龍舞獅運動師資隊伍現(xiàn)狀的基本分析

在我們調查問卷中數(shù)據(jù)分析得出，武漢地區(qū)普通高校教師是大力支持舞龍舞獅的開展，在高校體育專業(yè)教師中，尤其是武術專業(yè)教師對傳統(tǒng)民族體育文化以及運動都有著深刻了解，這也為傳授舞龍舞獅運動奠定了最合適的師資力量基礎。而且，高校教師無論是學術能力，還是教育能力，都是易于提升舞龍舞獅運動的理論水平和運動水平的。目前，也有越來越多的舞龍舞獅為研究方向的學術研究成果，有的也已經(jīng)形成了自己的理論體系。

(二)武漢地區(qū)普通高校舞龍舞獅運動課外開展現(xiàn)狀的基本分析

1.對未開展舞龍舞獅運動課外情況調查

對未開展舞龍舞獅運動課外學生調查結果顯示：大學生主要了解舞龍舞獅的途徑是通過媒體、網(wǎng)絡占60%，30%學生了解舞龍舞獅的渠道是通過當?shù)氐拿耧L民俗，元宵節(jié)表演。對開展舞龍舞獅運動課外占60%的同學是愿意參加的，25%的同學相對來說是中立態(tài)度，參加能鍛煉身體豐富大學生活。在舞龍舞獅活動開展的形式上，60%的同學是希望有專業(yè)的老師開展專業(yè)的課程，同學們可以系統(tǒng)的學習舞龍舞獅知識，30%的同學希望是通過社團來開展舞龍舞獅活動，10%的同學也想通過選修課來了解學習舞龍舞獅的文化。舞龍舞獅作為我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最直接體現(xiàn)，通過教育的形式在校園里開展不論是對于大學生們人文素質的培養(yǎng)，還是建設良好的校園文化都有重要的意義。

2.對已開展舞龍舞獅運動課外的情況調查

對已開展舞龍舞獅活動參加到舞龍舞獅活動中的同學調查數(shù)據(jù)顯示：學生們參加舞龍舞獅運動的原因也是因人而異各有不同，44.7%的同學是對舞龍舞獅傳統(tǒng)體育文化的熱愛、對此類運動的興趣所在。21%的同學是認為舞龍舞獅可以鍛煉身體，豐富大學生活。10%的同學是因為好奇從未體驗過才去參加，剩下的一小部分同學也是因為專業(yè)的需要。通過以上數(shù)據(jù)能夠充分體現(xiàn)出舞龍舞獅運動這項民族運動與生俱來的文化魅力以及它獨特吸引人的觀賞性。

(三)影響武漢地區(qū)普通高校舞龍舞獅運動開展的因素分析

調查發(fā)現(xiàn)，由于舞龍舞獅在高校開展的較晚，高校中并沒有很多教師或是教練員是從事舞龍舞獅運動的專業(yè)人才，大部分都是從武術專業(yè)以及體育學院具有一定身體素質條件的人轉到舞龍舞獅項目中來的。

1.專業(yè)教材課程的制約

舞龍舞獅活動在高校開展的主要形式是專業(yè)社團、龍獅代表運動隊、專業(yè)必修課。前兩者相對于來說比較容易易學，它們可以通過音像視頻學習，以及實踐學習，后者是專業(yè)必修課，專業(yè)教材的制定教學都是有一定難度的。教學方法是以教材課程為前提的，教材課程的好壞也直接影響著教學的質量。舞龍舞獅進入高校的時間并不久，在教材的編排上還并不完善，需要不斷改進。

2.學校校園文化建設的制約

學校的校園文化建設，對舞龍舞獅這種民族體育文化運動的重視程度。學校對校園文化建設不是足夠的重視，觀念思想落后，認為龍獅活動開展浪費時間精力錢財，不愿意投資，龍獅運動的發(fā)展就會受到極大地阻礙。

四、舞龍舞獅活動開展的對策與建議

(一)借助校園文化建設，加大龍獅文化宣傳

舞龍舞獅運動作為一項民俗體育活動的，在高校中發(fā)展和推廣，必須得到校方的一致認可和大力支持。同時借助校園文化建設，加大龍獅文化宣傳。在高校中開展舞龍、舞獅運動不僅能把傳統(tǒng)民族體育和現(xiàn)代競技體育有機地結合起來，豐富體育的內涵和藝術色彩，充實體育運動的內容，作為大學生也能更好的了解龍獅運動，也能體現(xiàn)與時俱進，不斷創(chuàng)新，因此高校開展舞龍、舞獅運動不僅體現(xiàn)著新時代的體育精神和色彩也能為校方所樂見。

(二)加強師資隊伍的建設，引進專業(yè)知識與技術人才

對具有一定體育專業(yè)的教師進行專業(yè)知識的學習，有條件的可以外出學習經(jīng)驗，或者外聘專業(yè)龍獅教練進行訓練學習?？傊畯姶蟮膸熧Y隊伍是高校發(fā)展龍獅運動前提。

五、結論

隨著國家鼓勵各級學校積極開創(chuàng)更多民族體育項目進校園來增強學生素質，這給優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目步入高校體育提供了機會。舞龍舞獅作為中華民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分，蘊涵著深厚的文化基礎，高校開展舞龍舞獅運動具有多種的意義和多方面的價值。龍獅運動的開展，也豐富了大學生的課余文化生活，有利于提高校園文化氛圍，對于構建和諧校園和和諧社會起到重要的作用。