體育游戲?qū)B門市大同中學(xué)體育教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究

胡祺蕾 廈門市大同中學(xué)

一、前言

體育課是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力的課程，對(duì)于正處在青春期、成長發(fā)育期的初中生而言，體育課還可以促進(jìn)初中生身體發(fā)育、體質(zhì)健康以及心理健康程度。在平時(shí)的體育教學(xué)中多采用體育游戲，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和上課的積極性，提高初中生對(duì)體育課的興趣，從而促使學(xué)生享受鍛煉的樂趣和意義，以達(dá)到終身體育意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的體育精神的培養(yǎng)。不僅如此，體育游戲更是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的展開起了良好的作用，一定程度上增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，令學(xué)生愿意積極參與其中，完成課程任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

本次研究對(duì)廈門市大同中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生隨機(jī)抽樣，組成兩個(gè)班級(jí)，采取不同的教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行體育教學(xué)，通過對(duì)50米跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、一分鐘跳繩結(jié)果的測(cè)試，進(jìn)行對(duì)比分析，得出相應(yīng)結(jié)論。

二、研究對(duì)象與研究方法

(一)研究對(duì)象

體育游戲?qū)B門市大同中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用效果。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)、中國優(yōu)秀畢業(yè)生論文、各期刊文獻(xiàn)等了解國內(nèi)外研究現(xiàn)況，為我的課題提供相關(guān)的研究理論。

2.專家訪談法

對(duì)思明區(qū)初中體育高級(jí)教師進(jìn)行咨詢?cè)L談，了解初中生的身心特點(diǎn)、體育教學(xué)的方法手段和測(cè)試項(xiàng)目的判分標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)驗(yàn)法

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

對(duì)受試者實(shí)施為期二個(gè)月的兩種模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)頻率控制在每周3次課，每節(jié)課45分鐘。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課按照教學(xué)內(nèi)容用專門性體育游戲?qū)?，?duì)照班采納常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行身體素質(zhì)的測(cè)試并進(jìn)行數(shù)理分析。

(2)實(shí)驗(yàn)分組

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2018年3月1日到2018年5月1日(每周3次體育課，每節(jié)課45分鐘)

(4)測(cè)試指標(biāo)

立定跳遠(yuǎn)、50米跑、實(shí)心球、一分鐘跳短繩。

(5)實(shí)驗(yàn)方法

①實(shí)驗(yàn)班教學(xué)流程

開始部分→準(zhǔn)備部分(熱身游戲)→基本部分(新授內(nèi)容、專門性游戲)→結(jié)束部分

②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)每節(jié)課所學(xué)課程的目的任務(wù)以及初中生的身心特征課時(shí)計(jì)劃、場(chǎng)地設(shè)施等等客觀條件，對(duì)體育游戲進(jìn)行構(gòu)想和設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)中主要運(yùn)用素質(zhì)性游戲(包括力量游戲、速度游戲、耐力游戲、靈敏游戲等)。教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)，則安排力量游戲，鍛煉下肢力量。教學(xué)內(nèi)容為50米跑，則安排速度游戲。教學(xué)內(nèi)容為實(shí)心球，則安排力量游戲，主要鍛煉上肢力量，手腕力量。教學(xué)內(nèi)容為一分鐘跳短繩，則安排耐力游戲。

③對(duì)照班教學(xué)流程

開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分

(6)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量

測(cè)試者：體育組三名中級(jí)教師

測(cè)試時(shí)間：2018年10月2日

測(cè)試器材和場(chǎng)地：秒表、尺、實(shí)心球若干、繩子若干和田徑場(chǎng)

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel和SPSS18.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)加以處理，分析研究。

三、結(jié)果與分析

(一)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照班身體素質(zhì)情況結(jié)果比較與分析

通過實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照班身體素質(zhì)情況統(tǒng)計(jì)可以看出，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果的平均數(shù)均大于實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照班在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，有了一定進(jìn)步，但是P＞0.05顯示實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班的成績與實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班的身體素質(zhì)情況沒有明顯差異。體育課是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的一門課程，采用傳統(tǒng)模式教學(xué)的對(duì)照班一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身體素質(zhì)，完成教學(xué)內(nèi)容，但枯燥無味的傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的完成，已經(jīng)無法吸引學(xué)生真正參與到體育課堂中，并因此得到收獲，學(xué)生反而會(huì)漸漸失去自我創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，學(xué)習(xí)成果的缺失和相比學(xué)習(xí)之前沒有明顯的提高。

(二)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班技評(píng)成績比較與分析

由實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班技評(píng)成績情況統(tǒng)計(jì)可見，實(shí)驗(yàn)班得到優(yōu)良的學(xué)生明顯多于對(duì)照班，沒有不及格的學(xué)生。而對(duì)照班不及格的人數(shù)有5個(gè)。體現(xiàn)出對(duì)照班有個(gè)別學(xué)生技術(shù)不達(dá)標(biāo)，成績未達(dá)到及格水平線上。立定跳遠(yuǎn)、50米跑、實(shí)心球和一分鐘跳繩是下肢力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、上肢力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)的能力水平的體現(xiàn)，這四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是體育技術(shù)能力的體現(xiàn)。通過測(cè)試結(jié)果可以反映出初中生對(duì)這四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。常規(guī)的體育教學(xué)雖然能一定程度上幫助學(xué)生掌握基本技術(shù)要領(lǐng)，但上課的過程和內(nèi)容都太過枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而加入了素質(zhì)游戲則幫助學(xué)生在枯燥的教學(xué)中找到樂趣和學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)游戲也側(cè)面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提高，從而發(fā)展學(xué)生的技術(shù)水平。

四、結(jié)論

1.實(shí)驗(yàn)班在體育游戲干預(yù)后，立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目上的結(jié)果顯著高于實(shí)驗(yàn)前，在50米跑、實(shí)心球和一分鐘跳繩這三項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目上的成績與實(shí)驗(yàn)前有差異。

2.對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后在四項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目上的成績高于實(shí)驗(yàn)前的成績，但沒有太大差異。

3.實(shí)驗(yàn)班在體育游戲干預(yù)后，四項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目上的成績明顯高于對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)后的成績，兩個(gè)班級(jí)的差異明顯。