基于新課改背景下少數(shù)民族聚居地方高中學生體育課程核心素的形成研究

李光 河池市宜州區(qū)一中

自改革開放40年以來，我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，教育是培養(yǎng)人才的搖籃，關乎到民族復興的與發(fā)展，為此教育部門全面啟動了新一輪的基礎課程改革，2016 年 9 月《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，意味著基于核心素養(yǎng)的課程與教學改革迎來新的發(fā)展理念。為了實現(xiàn)國家各類人才的全面發(fā)展，結合核心素養(yǎng)的基礎教學改革是當前的重要舉措。習近平總書記在2018年全國教育大會上提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，社會主義接班人，體育育人的被黨和國家更加關心和重視，體育教育的基礎教育的重要組成部分，在體育課程教學中有著獨特的表現(xiàn)形式，為促進中學核心素養(yǎng)的形成起到不可替代的作用。透過體育這個學科與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，以提高學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

(一)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

當前世界教育的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷更新轉化，在教育過程中如何滿足學生發(fā)展需要和完成滿足社會需求的教學已經(jīng)成為國內(nèi)外教學改革所關注的熱點問題。在全球化進程中所延伸帶來的諸多問題都將引起我們的思考。多民族文化的融合與對峙，從而對社會文化經(jīng)濟以及所帶來的沖擊。在全球信息化的縮影下，教學輔助的不斷改進，智能教室是使用，數(shù)字化教學的控制實施。對培養(yǎng)新時代人才的教育工作者有著更多的要求.蔡清田提出：“素養(yǎng)”是指為了發(fā)展成為一個健全的個體，必須通過教育學習的方式獲得，能適應當前社會復雜生活情境需求的“知識、能力與態(tài)度”，“核心素養(yǎng)”是“核心的”素養(yǎng)，是可教可學、可評量的關鍵必要素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的關鍵點是提高學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；樹立其持續(xù)終身的過程。盡管西方地域和文化與我國的社會背景人文地理有所差異行但卻一致認同“核心素養(yǎng)”在教育過程中能夠幫助學生融入社會、實現(xiàn)自我、成功生活的最關鍵、重要的品格和力等條件。我國當前教育要滿足職業(yè)需要為價值取向。當前國家教育部對教育體制改革，緊緊圍繞在黨的領導下，明確我們黨要培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的出發(fā)點，以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，構建我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的理論與框架。

(二)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是結合體育這個特殊的學科特征與核心素養(yǎng)的幾個要素相融合，例如體育所具有的團隊拼搏精神、戰(zhàn)術與技術的結合、自我促進的態(tài)度、自我調(diào)整的能力，是優(yōu)秀體育人才的基本素養(yǎng)。通過體育核心素養(yǎng)為發(fā)展學生其核心素養(yǎng)體育技能學習的過程中服務與關愛社會大眾、提高自我挑戰(zhàn)自我成就自我、具有愛國愛家的精神風范，在學習體育技能學習的過程中，了解基礎體育常識、運動技能和方法、情感態(tài)度與價值觀等的全面表現(xiàn)，突出了體育與健康這門學科的特殊性和關鍵性。體育與健康核心素養(yǎng)主要由參加日常運動與訓練所具備的能力、掌握常用的健康知識和擁有好的健康習慣、以及具有勤學苦練的良好體育品德所構成。

二、高中學生體育課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

體育教學是我國高中基礎教學內(nèi)容中的重要組成部分。是健全培養(yǎng)學生德智體美勞的重要關節(jié)。但是多年來我國中學生體育學科的教學，特別是基層中學體育更加得不到重視，與此同時將體育核心素養(yǎng)的融入到體育課程中仍然存在著許多問題，當前體育教學改革的重點是將體育課程的核心素養(yǎng)融于體育課培養(yǎng)。但是目前的效果仍然不盡如人意。結合文獻資料分析當前我國中學生體育課程核心素養(yǎng)培育存在的若干問題，其主要在于體育核心素養(yǎng)教育意識不足、理論教育與實踐脫節(jié)、課程開發(fā)落后教學需要和教育體系單一等。

當前我國中小學仍然存在重文化輕體育的嚴重現(xiàn)象，體育老師不受重視，體育課程不受重視仍然得不到確實的改觀，體育教師的學習培訓更是少之又少，體育核心素養(yǎng)融合體育課程構建實施落地。需要大量一線的體育老師去落實，但目前很多單位混淆了“核心素養(yǎng)”與“體育核心素養(yǎng)”的基本概念。導致對體育核心素養(yǎng)的認知嚴重更不足，輕視了核心素養(yǎng)培育意識。對部分學校來說，就是學習一些基本的體育技巧和常用的體育知識。

三、高中學生體育課程體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路

(一)以理論教學與實踐訓練相結合

體育課程在教學過程中要以理論教學和實踐訓練相結合，避免理論脫離實際。只有兩者緊密結合，從而解決核心素養(yǎng)在體育課程中的植入并融合，才能從根本上解決體育核心素養(yǎng)培育中存在的問題。體育教師在教學過程中要積極引導，通過技能學習，分組聯(lián)合。最后以班級比賽的形式。灌輸核心素養(yǎng)的相關知識，同時，教師也應該加強自身核心素養(yǎng)相關知識的學習，不斷更新自己的知識面，緊跟時代的步伐，然后在相核心素養(yǎng)的理論知識更好的融入到體育鍛煉的學習過程，從而只學生的體育核心素養(yǎng)得到相應的提高。

(二)加強體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)多元化

培養(yǎng)體系的單一，是存在于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當中較為嚴重的，直接導致效果甚微，以至于體育學科整體教學水平難以提升，因此，如何解決培養(yǎng)體系的單一是最主要的，通過學校資源的整合，建立多元化的體育教育體系，讓學校、家庭、社會都可以成為培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的組織者和實施者，通過這些主體的參與，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習能力能。合理運用學校，家庭、社會等作為搭載融合。使學校、家庭、社會三管擠下，整合出多元化共建模式。學生既可以在學校學習基本的體育技巧和知識，也可以在家庭中得到關懷，并能將知識和體育技術進行進一步鞏固，更可以在社會中體驗更多的訓練方式，將實踐運用到社會中，增加學生的社會責任感，促進學生進一步融入社會。

四、結論

在當前教育改革的熱潮中，體育課程的改革也如火如荼，教育改革的重點不斷更新與國際接軌。為此核心素養(yǎng)成為我國基礎課程改革的重要內(nèi)容，通過對高中學生體育課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)所存在的問題進行分析。提出培養(yǎng)的基本思路提高體育課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而促進學生整體核心素養(yǎng)的提高，使學生在體育課程中掌握并具備關鍵的體育知識、體育技能、和學習態(tài)度。同時能夠很好的自我融入社會，將知識和實踐運用結合。