快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略探析

張金瑞 商丘工學院

生活物質(zhì)的富足與科技的發(fā)展使全民綜合素質(zhì)不斷提升，人們越來越重視提升高校的教育方法與教育理念，在這種時代背景下，高校排球教育也要緊跟時代步伐，采取更加科學的教育理念，有效提升高校學生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，增強學生對排球運動的學習興趣。

一、快樂體育教學法的理念

快樂體育教學法顧名思義就是讓學生在體育課程中感受到快樂，從而培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生對體育事業(yè)的興趣，最終提升學生的身體素質(zhì)[1]?？鞓敷w育教學法要求教師有能力根據(jù)學生自身情況與身體素質(zhì)的差異制定不同的教學內(nèi)容，引導學生逐步愛上體育教育，通過引導學生主動參與課上游戲來完成最終的教學目標。快樂體育教育法不強求學生的最終成績，而是把著眼點落在通過培養(yǎng)學生對體育事業(yè)的熱愛將體育運動延展到日常生活當中，使學生在課堂外自主學習鍛煉，從而提升教學效果?？鞓方虒W法對教師的自身素質(zhì)有著更高的要求，教師需要有自主創(chuàng)新思維，有強大的引導力與感染力，有吸引學生的人格魅力，能夠根據(jù)不同學生的自身情況開展不同的教學方法，能夠?qū)W生作為課堂的主體，鼓勵學生提出教學建議，鼓勵學生自主設定課堂環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學、學中玩，真正的在體育課堂中感受到快樂，在快樂的學習氛圍中完成體育教學的目的。

二、快樂體育教學法應用于高校排球教學中的必然性

排球運動是一項受到學生喜愛的體育運動，也是我國重要的體育運動，是運動會必有的參賽項目。高校排球教學的目的是通過排球運通增強學生的團結合作的意識，擁有體育競技精神，提高自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。但是現(xiàn)行的教育模式?jīng)]有辦法實現(xiàn)教學的最終目的，在教育事業(yè)全面改革的大環(huán)境下，如何通過排球教學提升高校學生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)是廣大高校教師面臨的重要問題。目前，高校的教師采用的傳統(tǒng)教學手段，課程枯燥，理論知識豐富卻無法引起學生的學習興趣，而快樂體育學習法更加重視學生的全面培養(yǎng)不把學生的思維禁錮在課堂之上，而是給學生留有獨立思考的空間，不再以分數(shù)作為評定學生好壞的標準，而是促使學生形成正確的體育觀念。將快樂體育教學法應用于排球教學可以改變單一的理論授課模式，培養(yǎng)學生對排球運動的熱情，通過教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團體意識，增強學生團結合作的能力，讓學生產(chǎn)生參與的舒適感，實際操作的滿足感，尊重學生的個性培養(yǎng)，形成自主鍛煉意識，讓學生擁有體育比賽的競技精神，學會理解與包容，強化學生的自信心，培養(yǎng)學生堅定的意志力，最終達到提升學生綜合素質(zhì)的目的，因此將快樂體育教育法應用于高校排球教學是一種必然的趨勢[2]。

三、快樂體育教學法在高校排球教學中的實際應用

(一)豐富教學內(nèi)容

在教學中，教師必須有明確的教學目標，排球教育不僅僅是教授理論知識，更重要的是通過排球教學引發(fā)學生對體育事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，擴展學生的知識面，豐富學生的課外生活?，F(xiàn)在的高校排球課堂中以大量而單調(diào)的講解與練習為主，教學氛圍沉悶，將快樂體育教學法引入高校排球教學后，可以在課堂上開展體育游戲，讓學生對排球運動產(chǎn)生興趣，使課堂內(nèi)容更加豐富，通過小游戲的教學模式讓學生對排球運動產(chǎn)生正確的認知，通過對積極參與的學生及時給予鼓勵和表揚，調(diào)動更多學生主動參與課堂互動的熱情，最終達到提升課堂氛圍的目的。

教師要靈活的安排課程內(nèi)容，根據(jù)學生接受情況及時調(diào)整課程進度，提升學生課堂參與度，加強學生的課堂積極性，把理論與實踐綜合的融入教學內(nèi)容，讓學生在學習排球的過程中收獲真正的快樂。游戲教學的模式能夠培養(yǎng)學生團結合作的意識，在游戲中掌握排球的專業(yè)技能，讓學生增強體育鍛煉意識，強化鍛煉習慣，提升高校學生的綜合素質(zhì)。教師可以換個角度講授專業(yè)知識，比如通過講解排球故事作為課堂的開始，在故事里穿插專業(yè)的排球知識，強化學生的記憶力，營造輕松的課堂氛圍，牢牢鎖定學生的注意力；教師也可以提前告知學生下節(jié)課的授課內(nèi)容，讓學生課后自主找尋相關故事與技巧要點，進行故事講解比賽，讓學生在自主資料查詢中了解排球?qū)I(yè)知識，在教師正式授課過程中，學生的提前預習，會使學生對新知識的接受能力變快，學生自主查閱資料的過程也是擴展學生思維的過程，培養(yǎng)學生的自主學習意識；在講解排球的基本動作時，教師可以把學生分組，讓學生進行競技游戲，看哪組學生的動作更為標準，比賽獲勝一組接受老師小獎品的獎勵，比賽失敗的一組接受十個深蹲的懲罰，通過激發(fā)學生的競爭意識來引起學生的學習興趣，使學生樂于接受教師教授的知識，完成教學目標，提高教學效果；在傳球技術講解時也可組織學生自行分組比賽，由老師計數(shù)，最終根據(jù)傳球成功率來判別小組比賽的勝負。課堂中的小游戲能夠在放松學生精神狀態(tài)下，將教學內(nèi)容傳遞給學生，使學生對學習不抗拒，提升排球訓練時的認真度。

(二)降低教學難度

傳統(tǒng)的教學模式中，為了讓學生掌握排球運動的專業(yè)技巧注重對學生進行理論灌輸，但是結果往往適得其反，排球的專業(yè)知識非常龐雜，知識點廣泛，沒有接受過專業(yè)知識培訓的高校學生往往不能很快掌握老師教授的專業(yè)知識，容易喪失信心，從而失去對排球的熱忱?？鞓敷w育教學法提倡簡化教學內(nèi)容，降低教學難度，從學生的接受能力制定教學目標，注重教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，以學生為主體，從學生的角度思考怎樣的授課方式能夠更容易被學生接受，找到適合學生的教學強度，針對不同的學生開展不同的教學方法與教學進度，給與學生更多地鼓勵，幫助學生樹立體育運動上的自信心，不在一開始就給學生過高的壓力與過高的要求，要在開始階段盡可能的降低教學難度，在教學過程中幫助學生打牢基礎，營造快樂輕松的課堂氛圍，在學生能接受的范圍內(nèi)，循序漸進的加快教學速度，完成教學進度。高校排球教師可以在初始授課時讓學生簡單的了解排球知識的重點，以實際操作作為課堂的主體，簡化理論教學的時長，通過糾正學生實操的錯誤姿勢與行為，間接的引導學生學習理論知識，讓學生逐步增強排球技巧，提升排球水平。

(三)增進師生關系

無論哪種課程，良好的師生關系都有助于增加學生對課程的喜愛與興趣，快樂體育教學法更強調(diào)老師與學生要相互尊重，平等共處[3]?，F(xiàn)行的教育模式里高校教師與學生溝通較少，而排球是一門強調(diào)配合、注重隊員交流的體育運動，不及時的溝通會導致學生學習效果不佳，學習熱情低下，所以高校排球教師要著重培養(yǎng)與學生關系的融洽程度，從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，要清晰的理解體育老師要與學生打成一片的工作態(tài)度，在面對學生時能夠維護老師的尊嚴，也要展現(xiàn)體育老師的熱情，用自身積極向上的工作態(tài)度給予學生正能量的激勵，學生愿意與老師交流互動才能更好的開展教學活動，才能夠激發(fā)學生的學習熱情。高校排球老師要具備一定的心理學知識，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題，注重日常生活中與學生的交流溝通，幫助學生解決生活學習中遇到的問題，給予學生適當?shù)年P心關愛，使師生關系變得更為融洽。在組織寓教于樂的小游戲時，教師也要主動參與進來，加強和學生之間的互動，讓排球教學能夠順利的開展，促進我國排球運動事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

四、結論

綜上所述，將快樂體育教學法應用于高校排球教學可以加強課堂趣味性，提升學生的學習熱情，增強學生對體育運動的熱愛，使師生關系更為融洽，使學生更專注的投入到排球訓練當中，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生團結意識，最終整體提升高校學生的綜合素養(yǎng)。