就業(yè)導(dǎo)向前提下的體育教學(xué)策略研究

李雅才 玉林師范學(xué)院

一、就業(yè)導(dǎo)向視野下體育教學(xué)的必要性

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蒸蒸日上，企業(yè)數(shù)量和規(guī)模與日俱增。人才的作用顯而易見(jiàn)，但同樣，用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。高校教育的目的旨在為社會(huì)儲(chǔ)備人才。在新形勢(shì)下，“核心素養(yǎng)”被反復(fù)提及，儼然成為教學(xué)中的目標(biāo)和發(fā)展方向。體育作為高校教育的組成部分，也需要及時(shí)更新內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念里，體育課程是極其容易被忽視的一項(xiàng)，體育發(fā)展也是一直處于停滯不前的狀態(tài)。受高校教育改革驅(qū)動(dòng)的影響，體育教育的作用日益凸顯出來(lái)。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)，強(qiáng)人育人是每個(gè)公司都倡導(dǎo)的理念，在一些團(tuán)建活動(dòng)中，會(huì)舉行一些體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)和凝聚力。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。一個(gè)健康的身體是做好工作的前提條件。體育課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及身心健康有著最直接，最顯著的作用。體育教學(xué)是給予學(xué)生一段時(shí)間的放松，釋放緊張的考試科目壓力。改變著學(xué)生的身體機(jī)能，也深刻影響著學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。至于體育與就業(yè)最直接的聯(lián)系，體育是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的一種手段。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，能否具備強(qiáng)大過(guò)硬的心理素質(zhì)，才是最關(guān)鍵的。體育與健康知識(shí)有著必然聯(lián)系，同樣，體育又不僅僅是運(yùn)動(dòng)和健身。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)體育教育的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠形成知識(shí)與技能并存的意識(shí)，能夠塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念。目前體育教學(xué)應(yīng)改變內(nèi)容過(guò)于僵化的現(xiàn)象，進(jìn)行信息資源的整合，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，使體育課程具有綜合性，均衡性和可選擇性。及時(shí)更新體育課程內(nèi)容，刪減過(guò)難，繁雜冗長(zhǎng)的體育課程知識(shí)，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，讓體育教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)，終身受益于學(xué)生，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育知識(shí)應(yīng)用到工作崗位中。

二、目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)。通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生的素質(zhì)是一條有效且可行的路徑?；诖耍簧俑咝?duì)體育教學(xué)進(jìn)行了改革，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，制定與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相匹配的體育教學(xué)策略，全面發(fā)揮體育的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)的順利實(shí)施能大幅度提高學(xué)生的就業(yè)能力。在任何企業(yè)選拔員工時(shí)，都喜歡有經(jīng)驗(yàn)的，并且能夠以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。一些高校模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)，將“車(chē)間”搬進(jìn)了課堂，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。然而學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)歷，依然會(huì)出現(xiàn)體能不夠，身體素質(zhì)跟不上的問(wèn)題。如果體育教學(xué)在校園內(nèi)就開(kāi)始深入，面對(duì)高強(qiáng)度的工作，學(xué)生畢業(yè)可能會(huì)信手拈來(lái)。正因?yàn)樯眢w素質(zhì)是學(xué)生的短板，所以很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都不能順利上崗。實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能水平的提高，幫助學(xué)生練就過(guò)硬的職業(yè)身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高起到了積極的促進(jìn)作用。

三、就業(yè)導(dǎo)向前提下體育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)高校體育與職業(yè)教育之間缺少交集

一些相關(guān)調(diào)查顯示，高校在體育教學(xué)改革中，理論知識(shí)和技能教學(xué)占據(jù)了70%以上的比例，忽略了學(xué)生綜合能力的重視和培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的教育理念需要高校在學(xué)科設(shè)置上，凸出優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，而恰恰高校體育與職業(yè)教育之間的交集甚少。很多高校在對(duì)于體育教學(xué)上，存在著一些認(rèn)知偏差。在課程設(shè)計(jì)上并沒(méi)有像專(zhuān)業(yè)必修課一樣重視，而是相對(duì)松散和隨意，考試內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專(zhuān)業(yè)的體育老師較少，幾乎一個(gè)體育老師帶一個(gè)專(zhuān)業(yè)，或者很多個(gè)班級(jí)。不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。體育課程時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一周只有一到兩節(jié)課的時(shí)間，甚至在臨近期末考試時(shí)，體育課程要被壓縮或者刪減。從目前體育教育和職業(yè)教育的銜接上來(lái)看，二者相互獨(dú)立存在，體育教學(xué)的職業(yè)特征并不明顯，導(dǎo)致改革工作一直步履維艱。沒(méi)有充分發(fā)揮到體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)沒(méi)辦法得到充足的保障，同樣就業(yè)率也不能百分百保證。高校體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)情況，因此，二者之間需要有一定的過(guò)渡和銜接，相互作用，體育不單是一門(mén)學(xué)科，更與學(xué)生的未來(lái)掛鉤，影響著就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)體育教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)

體育教學(xué)的實(shí)效性指的是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能?，F(xiàn)如今的體育教學(xué)需要承擔(dān)起職業(yè)實(shí)用性的責(zé)任。在我國(guó)普通高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀和效果來(lái)看，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出職業(yè)性，體育教育的質(zhì)量和成效也受到了相應(yīng)的影響。通過(guò)教學(xué)改革來(lái)真正貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的本質(zhì)要求，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于體育課的喜歡有以下幾個(gè)原因：體育課堂沒(méi)有拘束，自由性較強(qiáng)；當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間處在緊張壓抑的氛圍之下，學(xué)生特別渴望走出教室，釋放一下學(xué)習(xí)壓力；體育課可以有大量的自由活動(dòng)時(shí)間，可以歸屬于學(xué)生自己安排和利用。但與此同時(shí)，體育教學(xué)的實(shí)效性較弱。在體育課堂中，紀(jì)律依然很重要。由于老師同學(xué)之間的交流較少，使得教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。關(guān)于體育教學(xué)尚未形成完善的制度體系，規(guī)范化管理工作一直沒(méi)有真正落實(shí)。

(三)體育教學(xué)的考核方式較為單一，缺乏就業(yè)導(dǎo)向

高校體育教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)，甚至一些課程考核評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的模板和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我約束能力普遍不強(qiáng)，體育教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課，請(qǐng)假等現(xiàn)象，學(xué)生在體育課上的負(fù)面狀況頻頻皆出，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與率低下。片面性地以學(xué)生的體育成績(jī)，以及展現(xiàn)的外在身體素質(zhì)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。忽略的學(xué)生群體之間存在著基礎(chǔ)差距的現(xiàn)象。對(duì)于不同的學(xué)生。需要采用差異化的考核標(biāo)準(zhǔn)，唯有這樣，才不會(huì)阻礙學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)該盡量杜絕學(xué)生產(chǎn)生及格萬(wàn)歲的心理，體育教學(xué)的重視度不夠，使得學(xué)生沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間去努力學(xué)習(xí)體育。不難發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)格外重視員工的身體素質(zhì)情況，一些學(xué)生也因此被拒之門(mén)外。盡管教育理念逐漸深入人心，但體育教學(xué)的實(shí)效性依然有很大的提升空間。高校應(yīng)該盡可能地突出體育辦學(xué)特色，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式。

四、就業(yè)導(dǎo)向下體育教學(xué)策略的探析路徑

(一)充分體現(xiàn)體育教學(xué)的職業(yè)性，增強(qiáng)就業(yè)觀(guān)念

高校是重要的人才聚集之地，每年高校都會(huì)為社會(huì)輸送大量的人才。職業(yè)特色是高校辦學(xué)不可忽視的內(nèi)容。至于體育教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，未來(lái)崗位，以及社會(huì)的企業(yè)大環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)。清楚地了解到企業(yè)的市場(chǎng)情況以及崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。鼓勵(lì)學(xué)生制定明確的個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)體能的重要性，為學(xué)生分析一些實(shí)際工作中的案例，以此來(lái)深化和強(qiáng)調(diào)體育的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞，勤儉上進(jìn)的精神，為提前步入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)體育訓(xùn)練能擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，時(shí)刻堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則為學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)體育課程。既能夠凸顯出它的職業(yè)性，同時(shí)又能與時(shí)俱進(jìn)地與現(xiàn)代化教育思維接軌。

(二)增強(qiáng)體育教育的實(shí)效性，提高職業(yè)體能素養(yǎng)

重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，在非體育課時(shí)間內(nèi)，利用有效的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展一些體育健身活動(dòng)。比如早操時(shí)間，午間，晚飯時(shí)間等等。體育訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目定位在學(xué)生的職業(yè)勝任能力上。以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)為契機(jī)，在推崇理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的體育項(xiàng)目進(jìn)行多加練習(xí)和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，分配業(yè)余自由班級(jí)，開(kāi)設(shè)乒乓球課、籃球課、瑜伽課、田徑運(yùn)動(dòng)等班級(jí)。讓每位學(xué)生對(duì)常規(guī)的體育項(xiàng)目有一個(gè)親身的接觸和了解。傳授給學(xué)生一些項(xiàng)目的技巧，有助于鍛造學(xué)生健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。并不是靠課堂短暫的45分鐘時(shí)間去改變體育教育的狀況，而是日常時(shí)間的積累和沉淀。提高學(xué)生的體能，通過(guò)運(yùn)動(dòng)將人體各個(gè)器官的特性和耐力展現(xiàn)出來(lái)。能夠使人精力充沛，有一個(gè)良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)工作。根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作行業(yè)的特點(diǎn)，工作環(huán)境等等一系列對(duì)體能的要求，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生量身定做體育計(jì)劃和選修模塊。助力學(xué)生更好地從事未來(lái)工作。體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)由單純地追求運(yùn)動(dòng)成果向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力過(guò)渡，培育高校特色化的體育內(nèi)容。

(三)將體育課程與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也造成了工作與人員之間的矛盾加劇。唯有適應(yīng)能力強(qiáng)的員工在企業(yè)長(zhǎng)存的概率才會(huì)高。對(duì)于企業(yè)而言，不僅重視科技產(chǎn)品的創(chuàng)新，更注重員工的素質(zhì)。因此，學(xué)生需要具備扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，秉持著以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，將體育基本運(yùn)動(dòng)與職業(yè)教育放到一起來(lái)授課。比如在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，訓(xùn)練整齊的速度，體育器材使用后需要整理并簽字，這一切習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于在企業(yè)工作中形成基本的職業(yè)素養(yǎng)。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，溝通能力，以及組織能力。體育教學(xué)需要立足實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際就業(yè)發(fā)展。學(xué)生在實(shí)際的體能訓(xùn)練中，耐力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，自救互救能力都會(huì)有所提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，努力培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的職業(yè)性技能型人才。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才是企業(yè)發(fā)展的主旋律。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展均有著深遠(yuǎn)影響，新時(shí)期，如何開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)改革已成為廣大教學(xué)工作者高度關(guān)注的熱點(diǎn)。目前的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，教育的目的是以就業(yè)為導(dǎo)向。體育在人們的傳統(tǒng)觀(guān)念里，并沒(méi)有將其放在很重要的位置上。但事實(shí)證明，體育的作用愈發(fā)凸顯。在體育教改視野下，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展體育課程的教學(xué)工作。提升課堂的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，將體育課程與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，盡可能提高學(xué)生的就業(yè)能力。