淺談高校籃球投籃教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

羅源凱 廣東理工學(xué)院

體育運(yùn)動(dòng)是高校內(nèi)最常見的健身項(xiàng)目，而且當(dāng)前社會，體育訓(xùn)練是考核高校學(xué)生成績的一個(gè)重要部分。身體是革命的本錢，從古代今這句至理名言一直鞭笞著人們。在眾多體育運(yùn)動(dòng)中，籃球是最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，它不僅能夠鍛煉全身，使全身細(xì)胞處于活躍狀態(tài)，而且籃球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體之間的合作意識。那么采用怎樣的方式來提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量呢？這成為體育事業(yè)中一個(gè)研究重點(diǎn)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

在教育領(lǐng)域，體驗(yàn)式教學(xué)不只是一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而并非一種簡單的活動(dòng)方式。從體驗(yàn)這個(gè)詞出發(fā)，其教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的真聽、真看、真感受，將學(xué)生的真實(shí)感受、生活經(jīng)歷與心理等放在首位。這種教學(xué)模式的主體是學(xué)生在課程中的自主與探索能力，客體是教師的指導(dǎo)。使學(xué)生親身體驗(yàn)這種教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并自覺解決問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生接受課程并能實(shí)際應(yīng)用的能力。

高校中采用體驗(yàn)式教學(xué)具有很多優(yōu)勢。首先，從學(xué)生內(nèi)心情感出發(fā)，體驗(yàn)式以學(xué)生為中心能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其積極性。其次，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成鮮明對比，體驗(yàn)式教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式，不是一味的將理論知識全部講給學(xué)生，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)課程的同時(shí)逐漸領(lǐng)會這些理論知識。以這樣的教學(xué)模式學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會理論知識并且能夠永久記憶，實(shí)踐是最好的教科書。在此過程中還能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力并且有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題

(一)灌輸式教學(xué)，主體被忽略

目前，國內(nèi)大部分高校對于籃球教學(xué)還仍然停留在講課階段，講述理論多余親身實(shí)踐，而且大部分課外教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)大綱規(guī)定動(dòng)作的模仿。先講課后模仿動(dòng)作，學(xué)生很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)，甚至有些動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生并不理解其動(dòng)作要領(lǐng)，依賴感覺，對理論仍然是一知半解?？上攵@種模式下教會的動(dòng)作很難維持其長久性，隨著時(shí)間的推移，記憶會慢慢消退，這不利于學(xué)生的籃球教育，多次重復(fù)學(xué)習(xí)相同的課程也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對籃球教學(xué)失去興趣。此外，灌輸式教學(xué)嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)埋藏主體潛能，違背素質(zhì)教育

受灌輸式教學(xué)模式的影響，學(xué)生主體在高?；@球教學(xué)中自主性與運(yùn)動(dòng)潛力被埋藏。首先講述理論知識再對教師的示范動(dòng)作進(jìn)行多次反復(fù)模仿，使得學(xué)生形成機(jī)械式的思維方式，教學(xué)模式以及項(xiàng)目的一成不變，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)沒有激發(fā)學(xué)生的積極性與自主創(chuàng)新能力。學(xué)生在接受課程教育過程中不能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，被動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅效率降低而且教學(xué)效果很不理想。

三、高?；@球投籃體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

(一)改善教學(xué)環(huán)境

體驗(yàn)式籃球投籃教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情放松也提高了他們對投籃的興趣。教學(xué)環(huán)境的改善主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先教學(xué)開始前，體驗(yàn)式教學(xué)不再給學(xué)生講述投籃相關(guān)的技巧與理論知識，而是讓學(xué)生做一些課前準(zhǔn)備工作，例如拉伸、跳舞等。前期活動(dòng)完成后，教師根據(jù)準(zhǔn)備項(xiàng)目中的一些要點(diǎn)進(jìn)行提示，可以通過觀看視頻或?qū)W生之間互動(dòng)交流的方式進(jìn)行。投籃技巧中有關(guān)動(dòng)作、防守等通過視頻與現(xiàn)場實(shí)踐方式展示，能夠加深學(xué)生的理解從而增強(qiáng)學(xué)生的掌握程度。在未來的教學(xué)中，學(xué)生能夠更積極的參與教學(xué)互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

(二)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用體驗(yàn)式投籃教學(xué)時(shí)教師不斷地改變教學(xué)模式，通過不同的方式吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)課程需求制定適合特定課程的教學(xué)模式。在提升興趣的同時(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生親身參與其中的積極性。采用分組形式進(jìn)行鍛煉，講述投籃動(dòng)作要點(diǎn)后，讓學(xué)生以小組為一個(gè)整體進(jìn)行比賽，并制定小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。那么在鍛煉過程中提升了小組成員的協(xié)調(diào)合作能力，為各自共同的目標(biāo)努力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

(三)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)考慮學(xué)生主體的個(gè)人情感，在投籃技巧的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的內(nèi)心情感。情緒直接影響人的一切行動(dòng)，特別是高校學(xué)生的情感。學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到教學(xué)的快樂，情感上是處于積極活躍狀態(tài)，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，很多學(xué)生對一成不變的教學(xué)模式不以為然，對體育教師教的動(dòng)作要領(lǐng)表現(xiàn)出應(yīng)付不耐煩的態(tài)度。所以教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情緒適當(dāng)調(diào)整模式，使學(xué)生能夠積極的對待該課程?？梢圆扇∞D(zhuǎn)移注意力或者采用游戲獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行，其重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、總結(jié)

高校籃球投籃的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和身體素質(zhì)。通過親身體驗(yàn)的方式全面體會籃球運(yùn)動(dòng)的真諦，不僅有益于教學(xué)水平的提升而且促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為體育運(yùn)動(dòng)的推廣有一定的指導(dǎo)意義。