足球游戲在高職院校足球教學中的運用研究

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

足球游戲主要是以足球運動為基礎設計出的游戲形式，其目的是激發(fā)學生參與足球?qū)W習和訓練的興趣和積極性，以此達到提高足球教學效果的目的。因此，在高職足球教學中，教師需要結合足球教學的內(nèi)容，以及結合學生的實際情況，制定出與之相應的游戲類型和內(nèi)容。

一、運用足球游戲開展足球教學的意義

（一）激發(fā)學生學習和訓練的興趣

“興趣是最好的老師”，同時也是推動學生自主學習的動力，所以要想有效地提高足球教學的質(zhì)量，就必須從培養(yǎng)學生足球?qū)W習興趣著手。首先，學生對足球運動本身就具有強烈的喜好，但是在實際的學習和訓練中，卻表現(xiàn)出厭煩情緒，甚至會排斥足球訓練，而造成此種問題的因素，主要在于教師采用的教學方式。通常情況下，教師在開展足球教學時，過多地使用語言講解，而在訓練時則只是讓學生進行基礎性的技巧訓練，久而久之必然會影響到學生的學習積極性。其次，教師在進行足球訓練時，對學生的要求過于苛刻，從而極大地降低了學生的體驗感，使學生無法體會到足球運動的樂趣[1]?；诖?，足球游戲在足球教學中的應用，使學生在參與游戲的過程中，既能理解和掌握足球的技巧，還能體會到足球運動的樂趣，進而促使學生對足球?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可見，足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W，具有極為重要的意義和作用。

（二）提高足球教學的質(zhì)量和效率

教學方式直接影響教學的質(zhì)量和效率，所以教師必須針對學生的特點，采用最為合適的足球教學方式，才能有效地提高教學的效果。通過長期對高職足球教學實踐的研究，發(fā)現(xiàn)學生在學習和訓練時，仍然處在被動地位，并且嚴重的缺少實踐的機會，這就導致學生無法真正的掌握足球技巧。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，以及改變教學方式，首先，運用足球游戲開展教學時，應該提升游戲地體驗感和參與感，從而使學生成為足球教學的主體。其次，不論是足球戰(zhàn)術教學，還是足球技巧教學，教師都應該充分的運用足球游戲，以此促使學生在實踐中鞏固所學知識。

二、足球游戲在高職足球教學中的運用策略

（一）足球游戲在技術教學中的運用

足球運動不僅需要良好的體能，還對技術有著較高要求，所以在運用足球游戲，開展教學和訓練活動時，必須將重心傾向于足球技術[2]。首先，教師在設計足球游戲時，需要結合足球技術教學的內(nèi)容，以免足球游戲出現(xiàn)“生拉硬套”的現(xiàn)象。其次，足球技巧多種多樣，包括了“盤帶技術”“傳球技術”“停球技術”和“頭球技術”等，所以教師在運用足球游戲時，還要盡量避免一個游戲反復使用的問題，避免影響學生的訓練學習積極性。例如，教師在開展“傳球技術”訓練時，就可以讓學生圍成一個大型的圓圈，然后挑選出兩名學生。隨后，教師需要告知學生游戲的規(guī)則，如“兩名同學在圓圈里，負責阻斷傳球路線，位于圓圈上的學生，則需要不停地傳球，避免足球被搶斷，如果遭到圓圈內(nèi)的學生搶斷，則需要互換位置”。為了提高訓練的效果，教師可以適當?shù)靥嵩鲇螒虻碾y度，如“圓圈位置上的學生，不可以停球，不可以傳球相鄰位置”。通過運用足球游戲開展足球技術教學，不僅激發(fā)了學生足球訓練的興趣，還達到了提高足球教學質(zhì)量的目的。

（二）足球游戲在放松訓練中的運用

足球訓練需要付出巨大的體力，往往當學生完成足球訓練后，肌肉仍處于緊張狀態(tài)，這不利于學生的身體健康，所以必須采取一定的放松訓練。但是，在實際的放松訓練中，學生所采用的方式，不僅無法達到放松的效果，還浪費了訓練的時間。基于此，教師在足球放松訓練中，可以運用足球游戲的形式，以此既能達到放松目的，又能提升學生的足球技能。例如，教師將學生平均分為兩個小組，并且指揮學生以面對面的形式，按照一定距離依次排開。然后，就可以組織學生進行“顛球游戲”，游戲內(nèi)容為：學生用腳或者用頭連續(xù)顛球5 次以上，而后將球傳給對面的學生，如果顛球的過程中，發(fā)生掉落現(xiàn)象，就要接受相應的處罰。通過足球游戲的教學方式，不僅達到了放松訓練的目的，同時還放松了學生的心情，以及提高了學生的足球技能。

三、結語

綜上所述，高職足球教學中，教師采用足球游戲的形式，有效地提高了教學的質(zhì)量和效率，并且激發(fā)了學生參與足球訓練和學習的積極性。因此，教師在高職足球教學中，必須深度結合學生的實際情況，以及結合足球教學的內(nèi)容，創(chuàng)新出更加豐富的游戲形式，以此為學生營造出一個，高效、和諧、輕松和愉悅的訓練學習的氛圍。