體育游戲在高校田徑教學中的實踐應用研究

陳彩萍 宣化科技職業(yè)學院

游戲對每個人都有著天然的吸引力，將體育活動與游戲教學結合在一起，可以豐富體育教學的內容，創(chuàng)新體育教學方式。隨著時代的不斷發(fā)展變化，體育游戲的內容及形式發(fā)生了諸多變化。高校田徑教學中靈活應用體育游戲，可以提升教學的趣味性，使得學生們感受到田徑的魅力，為學生體育綜合素養(yǎng)的提升提供更多助力。

一、體育游戲在高校田徑教學中的實踐應用要求

（一）充分了解各類體育游戲特點，展現趣味性與合作性

之所以在高校田徑教學中應用體育游戲目的就是為了使學生們感受到學習體育知識的快樂。一般來說，在體育領域游戲可以分為兩種類型，即競賽性游戲和活動性游戲兩大類。競賽性游戲應用的目的就是為了提升學生的競爭精神，促使學生在學習體育知識時不斷的挑戰(zhàn)自我，而活動性游戲則屬于普通項目的優(yōu)秀內容，其主要是讓學生在活動過程中參與到各項體育項目之中，感受到學習的趣味性。在將游戲與體育教學項目結合的過程中，教師需要充分了解各項游戲的特點，注重展現游戲的趣味性和合作性，結合田徑教學的基本要求，科學合理的應用游戲，保證游戲的運用能夠有所收獲。

（二）構建完善的獎懲機制，培養(yǎng)學生體育精神

高校田徑教學的實施并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的田徑運動員，其是通識教育的一部分，教學的主要目的就是為了增強學生體魄，使得他們能夠德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師教學的重點就在于讓學生掌握基本的運動知識，培養(yǎng)學生體育精神。在田徑教學中應用體育游戲時，為了展現游戲的趣味性，教師通常不會只是簡單的應用某一個游戲，使用的游戲種類通常比較多，而在游戲應用過程中，教師可以借助游戲的結果判定標準，制定科學合理的獎懲制度，使得田徑游戲的應用具有獨立性和完整性。而且，完善的獎懲制度也可以有效的規(guī)范學生炎性舉止，幫助他們形成堅持紀律性和制度性的理念，促使學生形成科學的體育精神。

（三）規(guī)范引導，強調游戲應用的安全性

高校田徑教學是體育教學的重要組成部分，而單一的田徑教學模式以及方法等等使得學生逐漸喪失了學習的趣味性，學習積極性可謂是大幅度下降，體育游戲的應用就是為了緩解當前單一教學模式中存在的缺陷和不足，展現田徑的趣味性，引導學生們更好的學習田徑知識。但是，在具體的教學中教師應當認識到不論運用何種體育游戲，安全是最重要的，如果安全得不到有效的保證，那么體育教學活動的有序實施也將會成為空談。基于這樣的原因，教師也應當積極轉變自身的思想觀念認識，規(guī)范引導，強調游戲應用的安全性，避免各類安全事故的發(fā)生。

二、體育游戲在高校田徑教學中的具體應用策略

（一）控制好游戲實施時間，制定科學合理的教學目標

在體育教學中應用體育游戲時，一直以來都存在有一個比較突出的問題，即教學中游戲與知識的講述難以有效平衡，教學目標不夠明確，教學中容易顧此失彼，要么過分關注游戲，要么過分注重知識的傳授。所以說，在高校田徑教學中應用體育游戲時，教師還應當盡早明確教學目標，控制好游戲的時間。課堂上游戲的時間不能過長，不能喧賓奪主，使得正常的教學知識傳授受到干擾，否則游戲的應用也就難以發(fā)揮出其作用和價值，這樣學生體育綜合素養(yǎng)的提升也將會成為空談。

（二）滲透體育精神，培養(yǎng)學生合作意識

在實際的學習過程中每個學生喜歡的游戲形式與內容都是不同的，而且為了進一步增添教學的趣味性，使得學生們感受到田徑知識學習的快樂，教師往往會開展形式多樣的體育游戲。所以說，在田徑教學中應用體育游戲時，教師還可以借助合作式優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的體育精神。如課堂上，教師可以引導學生進行小組對抗，以接力賽的形式完成合作性游戲教學。這些游戲寓教于樂，其可以有效的激發(fā)學生的參與積極性，而且還能夠提升學生的體育綜合素養(yǎng)，在教學中的應用可謂是一舉多得。

（三）競賽類游戲，提升學生體育素養(yǎng)

高校田徑教學中應用體育游戲時，游戲的形式和內容等等都并非一成不變，其游戲實施的根本目的都是為了提高學生參與田徑知識的趣味性，使他們感受到田徑的魅力和價值。在設計體育游戲時，教師也可以將競賽類項目融入課堂之上，使得學生們感受到體育游戲之美，進而達到提升學生體育素養(yǎng)的目的。如在體育游戲教學中，教師可以制定不同跑程計劃，讓學生分別完成短距、中距、長距以及馬拉松等項目，讓學生在競爭的過程中獲得成就感和滿足感，進而更好的調動學生的學習積極性，使他們感受到學習的趣味性，達到提升學生體育綜合素養(yǎng)的目的。此外，教師還可以實施多項式游戲，綜合鍛煉學生的田徑技能，豐富田徑教學的內涵。

（四）拓展性游戲，加強師生交流互動

隨著高校體育教學改革的深入發(fā)展，教師已經逐漸從課堂的主宰者轉變?yōu)橐龑д?，但是在課堂上，大部分時間教師所扮演的依然是發(fā)號施令的角色，即便是應用體育游戲，這種現狀也沒有得到根本性的改變。因此，在課堂上教師還應當適當的實施拓展性游戲，加強師生之家的交流和互動，比如說，當前許多城市都有開展城市馬拉松，體育教師可以與學生一起參加城市馬拉松運動，將其看作課堂之外的一個拓展游戲，在游戲活動實施期間師生齊心協力，準備需要用到的體育器材，討論運動期間的各項注意事項，通過這種方式加強師生之間的交流活動，這樣教師也能夠更加深入的了解學生的學習興趣愛好，教師也能夠更好的對自身教學中存在的缺點和不足予以調整，提升教學質量。

總之，游戲對于人類有著天然的吸引力，田徑實際上是一項比較枯燥的體育運動項目，學生在學習田徑知識時，很容易產生倦怠感，學習積極性并不是很高，這樣對于學生體育綜合素養(yǎng)的提升實際上產生了極為不利的影響，為了更好的解決當前教學中存在的缺點和不足，提升教育教學質量，教師可以結合實際的教學情況，嘗試將游戲引入到課堂之上，借此展現教學的趣味性，促進學生的全面發(fā)展。