提高高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的探討

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校教學(xué)與普通高校有一定的區(qū)別，主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為國(guó)家增加社會(huì)應(yīng)用型人才儲(chǔ)備?；@球教學(xué)在高職院校教育中不僅是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，有效提高籃球教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化其社會(huì)適應(yīng)能力和承受能力，從而增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保障院校自身在教育教學(xué)領(lǐng)域中的社會(huì)地位。

一、籃球教學(xué)特征分析

（一）強(qiáng)身健體

籃球教學(xué)是體育教育中的重要組成部分，也是學(xué)生群體中最受歡迎的體育項(xiàng)目之一?；@球教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生的跳、跑、投擲等一系列的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說是鍛煉體能的有效途徑，籃球訓(xùn)練過程中來回的跑動(dòng)和與同學(xué)之間的配合傳球、投籃等，有利于鍛煉腿部力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，對(duì)于久坐教室學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是強(qiáng)身健體的絕對(duì)有效措施。與此同時(shí)，不斷的投籃練習(xí)還能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的耐心與柔韌性，促使學(xué)生在面對(duì)挫折和困難時(shí)可以保持心態(tài)穩(wěn)定，從而確保從容淡定與內(nèi)心的沉著應(yīng)對(duì)。

（二）具有競(jìng)技性

籃球項(xiàng)目學(xué)習(xí)少不了的是參與大大小小的比賽，而比賽具有一定的競(jìng)技性，學(xué)生通過組隊(duì)與其他隊(duì)伍之間進(jìn)行對(duì)抗，以進(jìn)球得分為目標(biāo)爭(zhēng)取贏得比賽。在這個(gè)努力進(jìn)球得分的過程中，依靠的不單單是個(gè)人的優(yōu)秀籃球技能，還有與隊(duì)友之間的配合，以及對(duì)抗他人的阻擋能力，運(yùn)球、傳球、投籃、防守等一系列操作對(duì)學(xué)生來說不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，更是在比賽這種競(jìng)爭(zhēng)過程中培養(yǎng)了競(jìng)技精神，讓學(xué)生能力得到了充分發(fā)揮[1]。

（三）教育指導(dǎo)性

籃球教學(xué)中既包含對(duì)個(gè)人技能的訓(xùn)練，也包括對(duì)團(tuán)隊(duì)綜合能力的教學(xué)，其中團(tuán)隊(duì)整體比賽、作戰(zhàn)技能的訓(xùn)練更為重要?；@球教學(xué)過程中，通過對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)形、功能位置劃分、隊(duì)員間的能力協(xié)調(diào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、合作、爭(zhēng)取，懂得自我與他人之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)生互相之間的合作學(xué)習(xí)鍛煉了其與人交流的能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人共同技巧的提升，保障了高職院校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能有擁有良好的協(xié)作性。

（四）教學(xué)趣味性

高職院校的學(xué)生通常來說理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程的安排都比較緊湊，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)枯燥、煩悶，甚至長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生自身產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而籃球教學(xué)的介入改善了這一問題，讓學(xué)生得到了情緒的釋放和視野的拓寬，籃球自身的趣味化教學(xué)特點(diǎn)讓學(xué)生內(nèi)心情感得到了滿足，促使高職院校教學(xué)多元化發(fā)展、豐富化前進(jìn)[2]。

二、提高高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）加大資金投入健全教學(xué)設(shè)施

高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升首先需要校方做出改善，加大資金投入健全相關(guān)籃球教學(xué)設(shè)施，比如根據(jù)實(shí)際的籃球教學(xué)學(xué)生數(shù)量購入適量的籃球，選擇合適的場(chǎng)地搭建完整的籃球場(chǎng)，以及根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容所需健全相關(guān)技能訓(xùn)練器材等等。教學(xué)器材與場(chǎng)地的完善可有效促進(jìn)籃球教學(xué)整體推進(jìn)，讓學(xué)生在確保人手一球的同時(shí)有足夠的空間進(jìn)行個(gè)人技能鍛煉，也確保團(tuán)隊(duì)練習(xí)的有效性。

（二）多元化發(fā)展教學(xué)方式

高職院校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和個(gè)性化差異有別，多元化發(fā)展教學(xué)方式提高籃球教學(xué)質(zhì)量時(shí)要注意結(jié)合這一特點(diǎn)。首先，示范教學(xué)法可以讓學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)技能；其次，游戲教學(xué)法可以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過寓教于樂的形式提高教學(xué)質(zhì)量；最后，通過建立小組賽制的教學(xué)形式可以激勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)性，從而在不斷的實(shí)戰(zhàn)中提升籃球技能，讓學(xué)生綜合籃球運(yùn)動(dòng)能力得以提升，進(jìn)而以實(shí)質(zhì)性地提高整體籃球教學(xué)質(zhì)量，

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理的課程設(shè)置

高職院校教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用技能，強(qiáng)化其理論與實(shí)踐的融合與踐行，所以說高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的提升要注意課程的合理設(shè)置，與常規(guī)文化課程和實(shí)踐課程之間有機(jī)結(jié)合[3]。與此同時(shí)，要注意考慮不同專業(yè)學(xué)生的課程特點(diǎn)，在設(shè)置籃球教學(xué)課程時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃，從而確保教學(xué)的全面性、整體性、具體性，以保障學(xué)生綜合課程學(xué)習(xí)的有效性。每周的籃球課時(shí)學(xué)習(xí)可以不做絕對(duì)定義，根據(jù)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)預(yù)留動(dòng)態(tài)空間調(diào)整。

三、結(jié)語

總而言之，高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師、學(xué)生、校方等多方面結(jié)合，充分迎合高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特性與個(gè)性化發(fā)展差異，從課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、多樣化發(fā)展教學(xué)方式等多角度進(jìn)行，才能在提高學(xué)生積極性的同時(shí)有效提升教學(xué)質(zhì)量?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高有利于促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，更符合國(guó)家素質(zhì)教育理念，并且更是可以有效促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。