課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

徐華

課本劇在語文教學(xué)中屬于一項實踐性很強的教學(xué)內(nèi)容，對于教師和學(xué)生來說存在一定的創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。將課本劇有效引用在語文教學(xué)之中，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以自覺加入到語文活動中，可以加強學(xué)生對語文知識的理解和掌握，強化學(xué)生個人能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文以課本劇在語文教學(xué)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下課本劇在語文教學(xué)中的價值和課本劇在初中語文課堂中應(yīng)用對策，從以下幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強課本劇在語文教學(xué)中的運作效率，旨在為同仁提供參考。

課本劇在語文教學(xué)中的價值

激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣 在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，許多教師一味地灌輸知識，不放過任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生被動接受語文知識，進而使得學(xué)生無法深入掌握語文知識。因此，在新時期下教師要將課本劇納入語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生可以將文章內(nèi)容改編為課本劇，還要針對課本劇分角色扮演。此種新穎的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對語文知識的理解，提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，使得學(xué)生深深融入語文學(xué)習(xí)之中。

有助于提高學(xué)生的綜合能力 課本劇是通過戲劇的方式來演繹語文教材內(nèi)容的，而制作課本劇則需要對語文課進行系統(tǒng)化掌握，認真研究和分析，細細揣摩，為學(xué)生選擇適當(dāng)素材，通過課本劇的編寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力;通過表演來鍛煉學(xué)生實踐活動能力和語言組織能力;促進語文知識滲透到學(xué)生的思考方式中，推動學(xué)生綜合能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的良好品德 在表演前，讓同學(xué)們共同探討誰適合這個角色，哪一篇更適合演出等問題，讓同學(xué)們共同參與、共同思考、共同解決問題。共同討論和共同演繹這個課本劇的過程，凝聚了全班同學(xué)的智慧，能夠讓大家意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的良好品德。

培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí) 小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，對新鮮事物充滿好奇，在實際生活中渴望得到更多資源，想要積極展現(xiàn)自我和表現(xiàn)自我。特別是在信息時代，學(xué)生知識更多，各方面能力更多，對表演活動充滿好奇，要想在教學(xué)中積極展現(xiàn)自我個性化性格，展現(xiàn)自我特長，滿足學(xué)生的個性化需求。在實際教學(xué)中，教師可以采取課本劇進行教學(xué)，為學(xué)生提供更多可以自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生個性化，為學(xué)生開展各種個性化舞臺表演活動，使得學(xué)生可以自由自在地表演，張揚自我獨特的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我推薦，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)對策改進

課本劇就是在語文教材閱讀中尋找戲本內(nèi)容，在表演戲劇中尋找樂趣，在樂趣中彰顯學(xué)生個性和智慧，使得學(xué)生以更大的興趣投入到戲劇表演和語文學(xué)習(xí)中。

借助課本劇，將靜態(tài)閱讀變?yōu)閯討B(tài)閱讀 在語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀知識中尋找戲本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的思維意識和創(chuàng)造力。將語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)形式，結(jié)合語文閱讀知識為學(xué)生營造良好教學(xué)情境。因為閱讀材料的復(fù)雜性，可以將其分為如下形式進行：第一種是即興表演形式。閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些人物以及情節(jié)等，并多以對話形式完成，因此在課本劇教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供分角色扮演活動，也就是即興表演形式進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對語文閱讀知識的理解和掌握。學(xué)生會對這樣的教學(xué)課堂充滿興趣，加深文章的理解和掌握，進而會更加自覺地加入到語文活動之中。比如，在學(xué)習(xí)新人教版《賣火柴的小女孩》時，教師可以要求學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行扮演，在班級內(nèi)進行話劇扮演，使用多媒體為學(xué)生提供音樂和圣誕節(jié)圖片等，為學(xué)生營造扮演情境。學(xué)生在深入掌握文章后，會積極融入語文課本劇扮演中，在輕松扮演中掌握基本內(nèi)容，領(lǐng)悟其中講述的道理，提升語文教學(xué)實效性。第二種是即興延伸形式。在語文閱讀教學(xué)中，如文章中存在場景、故事等內(nèi)容時，教師要積極鼓勵學(xué)生從中尋找到內(nèi)在線索，組織學(xué)生進行即興延伸表演活動，其教學(xué)效果會更好。在教學(xué)中，學(xué)生不僅要對文章內(nèi)容進行表演，并且要對文章進行編制和延伸，發(fā)揮自身想象力，可以展現(xiàn)出各種不同結(jié)尾進行演示，加深對文章的理解和掌握，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象力具有一定價值。

在戲劇中增強樂趣，提供開放式教學(xué)課堂 在開放式課堂教學(xué)中，可以把編寫的劇本到舞臺上表演，讓全級學(xué)生當(dāng)觀眾，學(xué)生在嬉笑怒罵中把握人物的形象和性格命運。在舞臺表演中，表演者要善于抓住劇本人物動作、語言、行為和神態(tài)等。開放式課堂還可以采用詩歌朗誦、大合唱等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅積極參與，而且個個愿意一展風(fēng)采。因此，開放式課堂教學(xué)，符合學(xué)生心理發(fā)展的需要，加深了學(xué)生對教材的理解，以喜聞樂見的形式展現(xiàn)在課堂上。

結(jié)束語

課本劇在語文教學(xué)中具有一定價值和意義，能夠為學(xué)生提供輕松愉快教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對文章的理解和掌握?？梢砸罁?jù)語文知識改編為話劇、戲劇等不同內(nèi)容，將文章內(nèi)人物性格和特征全部展現(xiàn)出來，能夠在扮演中掌握文章內(nèi)涵，從而不斷提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]董志紅.芻議課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].語文天地（小教版），2017（10）.

[2]馮穎.淺析課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（11）：59.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)大門鎮(zhèn)中心小學(xué)）