軍事體育融入學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與提升策略研究

賈傳浩 王姿婷

軍事體育融入學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與提升策略研究

賈傳浩 王姿婷

（山東師范大學(xué) 體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

對(duì)軍事體育、學(xué)校體育概念進(jìn)行界定，解析當(dāng)下軍事體育融入學(xué)校體育所面臨的困境，指出當(dāng)前我國(guó)學(xué)校實(shí)行的國(guó)防教育主要問題是學(xué)生自身國(guó)防意識(shí)缺失、學(xué)校國(guó)防教育內(nèi)容冗雜、教育方式過于形式、相關(guān)師資力量缺乏。將軍事體育融入學(xué)校體育之中，針對(duì)現(xiàn)階段教育體制，提出軍事體育交融學(xué)校體育的設(shè)想，對(duì)軍事體育融入學(xué)校體育面臨的困難提出相關(guān)解決措施。這對(duì)增加課堂內(nèi)容的豐富性、為軍事體育提供良好的載體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升愛國(guó)情懷具有重要意義，對(duì)學(xué)校加強(qiáng)軍事體育教育也具有重要實(shí)踐價(jià)值。

軍事體育；學(xué)校體育；國(guó)防意識(shí)；問題；措施

現(xiàn)階段，世界整體形勢(shì)趨于和平，中國(guó)綜合實(shí)力也日益增強(qiáng)，因此我國(guó)根據(jù)進(jìn)行了相應(yīng)的軍隊(duì)制度改革。1985年至1987年底這一期間，在時(shí)任中央軍委主席鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民解放軍員額減少100萬，世稱“百萬大裁軍”。近年來，黨中央、中央軍委和習(xí)主席決定再次裁軍30萬。這幾次裁軍，消腫去冗、提質(zhì)增效，開啟了新一輪的精兵之路。在此項(xiàng)規(guī)定之下，解放軍和武警部隊(duì)的現(xiàn)役人數(shù)減少，我國(guó)現(xiàn)役軍人數(shù)量較之前相比也有所減少。雖然現(xiàn)行的國(guó)家兵役制度規(guī)定服兵役是我們適齡青年的責(zé)任和義務(wù)，但我國(guó)也根據(jù)國(guó)情進(jìn)行志愿征集，邁入部隊(duì)的青年只占少數(shù)，大部分適齡青年還是選擇進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。假如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，從年齡層面分析，這一部分人便是衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士的后備人選。但是戰(zhàn)爭(zhēng)是難以預(yù)料的，具有不確定性，我們能做的就是為戰(zhàn)爭(zhēng)來臨的那天時(shí)刻準(zhǔn)備著。而現(xiàn)行體育教育體制下，學(xué)校教學(xué)中缺乏嚴(yán)格正規(guī)化的軍事體育技能訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校學(xué)生，體質(zhì)日趨下降，軍事技能更為匱乏，大部分學(xué)生能接觸到的軍事體育訓(xùn)練幾乎只有新生軍訓(xùn)。通過軍訓(xùn)效果反饋，由于軍事訓(xùn)練的時(shí)間短暫，學(xué)生難以形成固定軍事理論技能，以及一定的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，一旦面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，恐難以迅速形成有效戰(zhàn)力，更甚之可能缺少基本的自保能力。因此發(fā)展軍事體育對(duì)上述問題有重要的戰(zhàn)略意義，將軍事體育搬入學(xué)校體育課堂也是一條行之有效的途徑。

1 相關(guān)概念

學(xué)校體育是以學(xué)生為主要參與元素、按照一定計(jì)劃來達(dá)到某種目的、具有較強(qiáng)組織性要求的體育健身活動(dòng)，是目前學(xué)校教育的重要組成部分，也是現(xiàn)階段學(xué)生獲得體育知識(shí)，進(jìn)行身體鍛煉的主要途徑。實(shí)施體育教育計(jì)劃的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生體魄和培養(yǎng)學(xué)生任勞任怨的精神品質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、個(gè)性以及態(tài)度的培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的精神品質(zhì)和行為觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，因此，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。

軍事體育是我國(guó)體育的重要組成部分。在軍事體育這一定義產(chǎn)出之前，一直冠名為“國(guó)防體育”。軍事體育，主要是包括跳傘、滑翔、航模、射擊、摩托車、無線電等體育項(xiàng)目。其主要存在目的是對(duì)沒有進(jìn)行服役任務(wù)的廣大人民群眾進(jìn)行軍事知識(shí)的傳授以及軍事技能的訓(xùn)練，為預(yù)防戰(zhàn)爭(zhēng)而存在，為祖國(guó)儲(chǔ)備兵員、為國(guó)防建設(shè)和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，是一項(xiàng)具有愛國(guó)宣傳教育性質(zhì)的活動(dòng)。

軍事體育的主要參眾人群是人民群眾，學(xué)校體育是以學(xué)生作為主要參與元素。兩者的教授對(duì)象具有包容的特性，這一特征保證了軍事體育交融學(xué)校體育的實(shí)施可能，軍事體育與學(xué)校體育都有增強(qiáng)人民體質(zhì)的共性。所以證明軍事體育與學(xué)校體育具有交融的潛質(zhì)。

2 軍事體育融入學(xué)校體育面臨現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生國(guó)防意識(shí)缺失

近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅速，世界形勢(shì)整體趨于穩(wěn)定，百姓安居樂業(yè)，我國(guó)秉承和平穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的原則，加之國(guó)內(nèi)近年來未發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，群眾居安思危的意識(shí)淡泊，人民國(guó)防意識(shí)逐步弱化?，F(xiàn)階段的學(xué)生正處于思想開放的國(guó)家和時(shí)代，是國(guó)防建設(shè)的重要力量組成，也是民族的希望，學(xué)生們?nèi)菀资芊菬o產(chǎn)階級(jí)思想影響，認(rèn)為世界形勢(shì)穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)該著手大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因而忽視國(guó)防建設(shè)的發(fā)展。除了學(xué)生自身的原因，有的學(xué)校還認(rèn)為將國(guó)防教育由理論知識(shí)改變成實(shí)踐性的軍事體育影響正常的教學(xué)秩序不利于正常教學(xué)任務(wù)的開展，甚至將國(guó)防教育視為負(fù)擔(dān)，開設(shè)課程也是敷衍了事，造成了學(xué)生對(duì)于軍事體育乃至國(guó)防教育了解甚少，學(xué)生國(guó)防觀念缺失?，F(xiàn)階段學(xué)校國(guó)防教育課程趨于形式化是最主要的原因，學(xué)校的課程難以落實(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的發(fā)展，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育知識(shí)的宣講而不進(jìn)行身體力行的實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。因此將軍事體育融入學(xué)校體育之中，便于增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，激起學(xué)生愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生擁軍情懷，了解具備基本軍事技能以及相應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)設(shè)備使用方法，使其具備基本戰(zhàn)爭(zhēng)素養(yǎng)，進(jìn)而起到防微杜漸的作用，為保衛(wèi)祖國(guó)時(shí)刻準(zhǔn)備著。假若不提升學(xué)生意識(shí)，那么社會(huì)主義建設(shè)成果將無人保護(hù)，樹立有備無患的國(guó)防觀念，對(duì)于國(guó)防建設(shè)無論何時(shí)都是十分有益的。因此學(xué)生國(guó)防意識(shí)缺失成為目前學(xué)校國(guó)防教育建設(shè)和軍事體育教學(xué)所面臨的主要問題，加強(qiáng)學(xué)校國(guó)防教育和軍事體育教學(xué)變得迫切而重要。

2.2 學(xué)校國(guó)防教育以及軍事體育內(nèi)容冗雜教學(xué)過程形式化

現(xiàn)階段學(xué)校國(guó)防教育形式過于單一、教學(xué)過程過于形式化，只基于軍事理論學(xué)習(xí)，缺少實(shí)際的軍事體育技能鍛煉和軍事器械使用操作學(xué)習(xí)。這將導(dǎo)致難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的目的。而現(xiàn)行教育體制下對(duì)于學(xué)生來說，能夠接觸到的軍事訓(xùn)練就是學(xué)生軍訓(xùn)。該項(xiàng)活動(dòng)安排在新生入學(xué)前的15天不等，由各個(gè)學(xué)校依據(jù)國(guó)家規(guī)定實(shí)施的國(guó)防政策按照教育部門的具體部署進(jìn)行，基本內(nèi)容以隊(duì)列訓(xùn)練為主，例如轉(zhuǎn)體、立正稍息等，穿插文化娛樂、軍體運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，最后經(jīng)過分列式的檢閱。但出于對(duì)學(xué)生安全考慮，一般學(xué)校會(huì)減少相應(yīng)的科目訓(xùn)練，保留像隊(duì)列、內(nèi)務(wù)等簡(jiǎn)單的作風(fēng)紀(jì)律學(xué)習(xí)。訓(xùn)練內(nèi)容較為枯燥，難以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生追尋新事物的熱情態(tài)度。由于訓(xùn)練項(xiàng)目過于單一，難以長(zhǎng)久教學(xué)，再加上學(xué)生身體素質(zhì)限制，難以展開軍事體育更高層次的軍事技能學(xué)習(xí)和教育。因而國(guó)防教育和軍事教育僅限于說教層次，更深層次的教育學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐更不復(fù)存在。學(xué)生對(duì)于軍事體育的認(rèn)識(shí)，僅僅存在初始印象階段，并未進(jìn)行自身軍事技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)生身體素質(zhì)得不到穩(wěn)固發(fā)展，愛國(guó)情懷也難以傳承。

2.3 重“文”輕武的教育現(xiàn)狀

軍事體育最早稱為國(guó)防體育，主旨在幫助群眾進(jìn)行軍事知識(shí)學(xué)習(xí)以及軍事技能訓(xùn)練。而現(xiàn)行教育體制下，對(duì)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考試只重視文化課，比如我們耳熟能詳?shù)恼Z、數(shù)、英等科目的考查力度,體育課以及學(xué)生身體素質(zhì)的檢測(cè)也就是形式化檢查，所占比重甚微。所以在這樣的教育背景下，學(xué)生大多沉浸在文化課的學(xué)習(xí)和探究之中，精心于應(yīng)試教育的考試科目。高考除了體育專業(yè)外,其他的專業(yè)并不進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)，不作為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就造成老師和學(xué)生一起禁錮在文化課的“象牙塔”之中，班級(jí)中學(xué)生的近視率上升,駝背率增加,體質(zhì)嚴(yán)重下降，身體肥胖率上升，而且這種情況逐漸低齡化。學(xué)生對(duì)于軍事體育乃至體育都了解甚少，對(duì)于身體力行的體育活動(dòng)，更是很少參加，長(zhǎng)此以往造成的不僅僅是學(xué)生體質(zhì)的下降，更影響學(xué)生的身心健康。除此之外，學(xué)校體育課開設(shè)內(nèi)容單一，與課間活動(dòng)相差無異，呈現(xiàn)方式多為活動(dòng)課，也與素質(zhì)教育的教育制度要求背道而馳，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)我國(guó)的后備兵源的儲(chǔ)備也有很大影響。假如長(zhǎng)久縱容這種情況，那民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)，國(guó)家將鮮有應(yīng)戰(zhàn)之兵。

2.4 軍事體育專業(yè)師資空缺

學(xué)校只注重文化課師資培訓(xùn)以及教學(xué)技能提升，對(duì)于軍事體育乃至體育教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不為重視。大部分以及學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)，而現(xiàn)行的學(xué)校體育老師所學(xué)的專業(yè)是體育教育，適合本學(xué)科的教育教學(xué)體育教育安排又是由體育老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。所以，即使軍事體育教學(xué)同屬體育，但是與學(xué)校體育還存在差異。這就導(dǎo)致學(xué)生不能接受到最為規(guī)范的軍事體育知識(shí)技能指導(dǎo)，難以準(zhǔn)確快速的學(xué)習(xí)軍事體育知識(shí)和技能。

目前學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)總體投入偏低，以山東省為例，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)占預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)1%左右，占公用經(jīng)費(fèi) 3%，且城鄉(xiāng)差別嚴(yán)重按照國(guó)家規(guī)定的體育器材達(dá)標(biāo)率須在80%以上的標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)校也都不能達(dá)標(biāo)。如山東省學(xué)校體育器材合格率僅占 27%，有 25%的學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率在 50%以下，屬于不合格范圍。由于師資投入不能滿足正常教學(xué)內(nèi)容，造成很多教學(xué)設(shè)想不能落實(shí)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不利于體育學(xué)科發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)難以提升。

3 軍事體育融入學(xué)校體育的提升策略

3.1 提高學(xué)生軍事體育學(xué)習(xí)興趣完善國(guó)防意識(shí)

一個(gè)國(guó)家的軍事力量強(qiáng)弱，決定著在世界圓桌上的話語權(quán)。而軍事力量的基礎(chǔ)因素便是國(guó)防意識(shí)?，F(xiàn)在尚在學(xué)校學(xué)習(xí)的九五后，作為國(guó)防力量的后備兵員也承擔(dān)著保衛(wèi)國(guó)防的責(zé)任。當(dāng)代學(xué)生肩負(fù)振興中華，建設(shè)中華的重任，也需要承擔(dān)保衛(wèi)祖國(guó)保衛(wèi)現(xiàn)代化的義務(wù)。 我國(guó)憲法第五十五條：保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)。加強(qiáng)在校學(xué)生的思想教育工作也是目前工作的側(cè)重點(diǎn)，將軍事體育擺在首要地位，利用現(xiàn)有手段，融入日常體育活動(dòng)，增加國(guó)防意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)防任務(wù)并不遙遠(yuǎn)，就存在于日常的學(xué)習(xí)生活之中。降低軍事體育的神秘性，讓其變得“接地氣”。增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，為時(shí)刻獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)做好思想準(zhǔn)備。國(guó)防建設(shè)在于青年，民族未來在于青年。增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)，是增強(qiáng)國(guó)防力量重要前提。學(xué)生國(guó)防意識(shí)缺失暴露出我國(guó)的軍事體育教育出現(xiàn)了很大的問題，出現(xiàn)這個(gè)問題的原因是我國(guó)軍事體育教育思想落后，存在滯后性，沒有科學(xué)的學(xué)術(shù)探究，缺乏合理的教育學(xué)習(xí)模式，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。軍事體育之中軍事體能訓(xùn)練部分方法多樣，相對(duì)于現(xiàn)在普遍推行的體育教育，擁有更新穎的方式，而在學(xué)生潛意識(shí)之中，對(duì)新鮮的事物都擁有嘗試的內(nèi)心渴望。同時(shí)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)為與軍事相關(guān)的任務(wù)技能擁有嚴(yán)肅性，無形地提高了學(xué)生的任務(wù)完成能力，從而促使學(xué)生為完成既定目標(biāo)來自行設(shè)置完成任務(wù)的方法、步驟以及完成周期，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。優(yōu)秀的體質(zhì)是完成素質(zhì)教育的先決條件，將軍事體育融入學(xué)校體育之中有著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才，是我們目前體育教育工作的重要環(huán)節(jié)。而提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)則是工作開展的先決條件。

3.2 規(guī)范國(guó)防教育與軍事體育教學(xué)內(nèi)容

目前學(xué)校國(guó)防教育教學(xué)多以文化知識(shí)為主體，具有體育特征的軍事體育教學(xué)科目尚未廣泛推行，僅有的軍事體育教學(xué)存在內(nèi)容冗雜，難易程度安排不合理，等問題。學(xué)生難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師教學(xué)任務(wù)也不能順利開展。與教育目的背道而馳。加之有部隊(duì)服役經(jīng)歷的老師并不多見，難以將軍事體育與學(xué)生體育教學(xué)過程相融合 ，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不準(zhǔn)確，教學(xué)過程過于枯燥，評(píng)價(jià)過程過于單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前軍事體育課程安排在學(xué)校體育教學(xué)之中還不夠完善，我們應(yīng)該改革創(chuàng)新課堂內(nèi)容，打破原本禁錮，對(duì)上課內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行更新，同時(shí)取其精華，嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范上課過程和課堂常規(guī)。在上課過程中采用文明規(guī)范的講解術(shù)語，教師必須使用規(guī)范化的語言來進(jìn)行準(zhǔn)確到位的講解，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際文化水平，避免學(xué)生在知識(shí)接受過程中產(chǎn)生誤解。

融合了軍事體育優(yōu)秀特質(zhì)的體育課堂不再是枯燥的，變得生動(dòng)而親民，對(duì)于軍事體育活動(dòng)的開展起到推動(dòng)作用；通過軍事體育與體育課堂融合，使體育課堂實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)生適應(yīng)能力增強(qiáng)，著眼未來對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有重要意義。同時(shí)軍事體育并不受場(chǎng)地限制。開展性強(qiáng)，經(jīng)過軍事色彩渲染的學(xué)校體育，具有濃厚的軍事文化氣息。經(jīng)過軍事體育教育的學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，有著別的學(xué)科不能代替的先天優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)體育的發(fā)展也有重要的促進(jìn)作用。通過融合軍事色彩的體育課堂將會(huì)成為學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展的重要途徑，充滿軍事色彩，引起學(xué)生擁軍參軍熱情，是國(guó)防教育的重要途徑。在教學(xué)過程中我們還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自我激勵(lì)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生采用多角度多層次的學(xué)習(xí)方法，建立自上而下的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。采用目標(biāo)設(shè)置的教學(xué)方法，設(shè)定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)以此來提高學(xué)生的參與熱情，關(guān)注學(xué)生的技能完成程度，不單一的以技能成績(jī)作為唯一的判定標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮以學(xué)生為主體的教育教學(xué)方式，增加多元化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行因材施教，對(duì)不同身體素質(zhì)等級(jí)的同學(xué)進(jìn)行劃分，利用體育課的學(xué)生群體分類，將學(xué)生分為體育醫(yī)療組、體育準(zhǔn)備組、體育基本組。對(duì)于不同素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，符合新課改下教育背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。在學(xué)校教育過程中，體育課是一個(gè)便于融入軍事教育的潛在教育平臺(tái)。將軍事體育交融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作中，讓體育課堂具有軍事色彩，可對(duì)潛在軍人資源進(jìn)行身體心理的鍛煉和宣講。在日常身體鍛煉以及體育技能學(xué)習(xí)過程中注入軍事技能訓(xùn)練體能訓(xùn)練等基本軍事素質(zhì)學(xué)習(xí)方法，可為我國(guó)軍人隊(duì)伍儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備資源，在根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，宗旨上培養(yǎng)具有軍人之素質(zhì)、軍人之技能、軍人之本領(lǐng)、軍人之情懷新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。此方式有利于提高現(xiàn)行兵役制度下兵源質(zhì)量，提高當(dāng)代學(xué)生的愛國(guó)情懷，同時(shí)增加學(xué)校體育內(nèi)容的豐富性，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，呵護(hù)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

3.3 改善當(dāng)前重“文”輕武的教育狀態(tài)

近年來學(xué)生體質(zhì)日趨下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，改革建構(gòu)新型學(xué)校體育教育制度是我們應(yīng)該著手研究的對(duì)象。2001年頒布的《國(guó)防教育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)將國(guó)防教育列入學(xué)校工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施保證國(guó)防教育的質(zhì)量”，軍事體育是國(guó)防教育中具有實(shí)踐性的重要內(nèi)容，對(duì)參與者愛國(guó)情懷的提升和身體素質(zhì)的提高都具有重要意義，學(xué)校體育的根本宗旨便是提高學(xué)生身體素質(zhì)。二者具有相同的目的共性，針對(duì)當(dāng)下只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的人才選拔形式應(yīng)該進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采用多種評(píng)價(jià)制度。重視學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，將學(xué)生身體素質(zhì)納入人才選拔參考范圍，改變當(dāng)下重“文”輕武的觀念。不再一味培養(yǎng)學(xué)習(xí)“機(jī)器”，打破當(dāng)下“唯分?jǐn)?shù)論”的教育理念。重視學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

3.4 開設(shè)軍事體育的相關(guān)師資培養(yǎng)加大學(xué)科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

加強(qiáng)師資建設(shè)——百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。對(duì)此希望國(guó)家開設(shè)相應(yīng)學(xué)科師資培養(yǎng)，或者在體育老師教育知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)過程中，增加軍事體育技能和國(guó)防教育知識(shí)學(xué)習(xí)，以此規(guī)范軍事體育教學(xué)過程，便于在教學(xué)過程中形成規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃。在預(yù)備教師階段將軍事體育的師資培養(yǎng)方案列入體育師范生在校期間的培養(yǎng)計(jì)劃之中，增加其教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善預(yù)備體育教師的自身教育教學(xué)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，為將來走向工作崗位儲(chǔ)存緘默知識(shí)和隱性經(jīng)驗(yàn)，形成牢固堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)。注重該科教師專業(yè)特性的提升以及該學(xué)科職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成，逐步形成鮮明的專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)軍事體育學(xué)科教師專門化。

發(fā)展高學(xué)歷高素質(zhì)退役軍人從事軍事體育教學(xué)工作，這部分人員擁有部隊(duì)服役經(jīng)歷，接受過專業(yè)的軍事體育技能訓(xùn)練。通過學(xué)校師范教師專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，設(shè)置崗位有利于落實(shí)退役軍人工作安排，發(fā)揮退役軍人余熱作用，對(duì)軍事體育相關(guān)師資培養(yǎng)具有重要意義。

加大體育學(xué)科經(jīng)費(fèi)投入，增加體育學(xué)科經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)比例。對(duì)軍事體育學(xué)科進(jìn)行單獨(dú)經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)教學(xué)科研的進(jìn)行，對(duì)學(xué)科融合發(fā)展具有重要意義。落實(shí)學(xué)校體育場(chǎng)地器材配備，為學(xué)生體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成終身體育概念，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)日趨輕細(xì)，學(xué)校國(guó)防教育內(nèi)容冗雜，教學(xué)過程過于形式，軍事體育是我國(guó)體育重要組成部分，也是國(guó)防教育的重要內(nèi)容。將軍事體育交融進(jìn)學(xué)校體育之中，對(duì)豐富現(xiàn)階段體育教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)然在交融過程中會(huì)出現(xiàn)諸多限制和問題，我們要勇于打破限制，同時(shí)運(yùn)用合理科學(xué)的方式去解決問題。就目前形勢(shì)而言，在學(xué)校開展軍事體育是一項(xiàng)必要而迫切的任務(wù)，當(dāng)代學(xué)生是未來國(guó)防力量的重要組成，將軍事體育與學(xué)校體育相融合是一條行之有效的途徑，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，提高國(guó)防觀念，培養(yǎng)國(guó)防后備兵源是一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力量。同時(shí)我們要不斷創(chuàng)新完善現(xiàn)階段教學(xué)模式，深入研究軍事體育交融學(xué)校體育教學(xué)理論，形成相應(yīng)教育系統(tǒng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力。

[1]劉秋生.加強(qiáng)高校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005：105-107.

[2]陳艷，張振.從現(xiàn)代教學(xué)論看軍事育教學(xué)規(guī)律[J].時(shí)代教育，2014（1）：117.

[3]易建取.對(duì)我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)加強(qiáng)軍事體育教育的思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,25（90）：158-161.

[4]陸平，范瑞奇，魏長(zhǎng)虹.在軍事體育教學(xué)中開展現(xiàn)代化教學(xué)的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007：486-487.

[5]王必琪，李凱，宋輝，等.山東省中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].山東山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）：60-64.

[6]韓偉，謝孟辰.大學(xué)生進(jìn)行軍事體育教育的探討分析[J].內(nèi)江科技，2009（10）：56-57.

[7]李奇虎，俞雅蓮.淺議高校軍事體育教學(xué)的語言藝術(shù)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013（131）：428.

Research on theStatus Quo of IntegratingMilitary Sports into School PEand the Promotion Strategy of It

JIAChuanhao, etal.

(Shandong Normal University, Ji’nan 250000, Shandong, China)

賈傳浩（1999—），本科生，研究方向:體育教育。