以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

余耀

前言

國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校對(duì)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)需建立在社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求上，才能確保畢業(yè)生的就業(yè)率。應(yīng)用型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，分析高校應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極完善教育課程體系，綜合提升學(xué)生的就業(yè)能力與專業(yè)技能。

一、高校應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)教育中常見的問(wèn)題

（一）缺少實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)下許多高校的日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)所使用的教材，還是側(cè)重于日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)。高校應(yīng)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，選取能切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力的教材，注重社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)際需求，這樣才能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。大多高校在日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，課程重點(diǎn)依然是語(yǔ)言學(xué)的講授，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與日語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有所疏忽。教師在課堂上以語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)中日漢口頭互譯的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，對(duì)日本區(qū)域特色及地方經(jīng)濟(jì)等人文方面的課程也不多，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用范圍十分有限，難以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的要求。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

當(dāng)下大多數(shù)高校的日語(yǔ)專業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，還是以定量評(píng)價(jià)為主，更偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。部分高校日語(yǔ)課程結(jié)課后，以筆試考試的形式進(jìn)行考核。筆試評(píng)價(jià)雖能對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行有效考評(píng)，但無(wú)法了解學(xué)生應(yīng)用日語(yǔ)的能力。高校日語(yǔ)專業(yè)大多缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)知識(shí)、口譯技能、實(shí)際交際能力等與未來(lái)就業(yè)相關(guān)能力的考評(píng)，當(dāng)下所采取的單一評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面地考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，也不合乎應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）師資力量需要加強(qiáng)

當(dāng)代大部分高校日語(yǔ)專業(yè)的授課教師，多以日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)文學(xué)等專業(yè)為研究方向。新晉教師中商務(wù)日語(yǔ)、口筆譯方向、有企業(yè)就職經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量雖多，但也無(wú)法滿足應(yīng)用型專業(yè)的授課需求。高校日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，為此低年級(jí)課程特別加強(qiáng)了聽力、語(yǔ)法等基礎(chǔ)課程的比例，確保學(xué)生在升入高年級(jí)時(shí)能有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但受師資力量的限制，部分授課教師對(duì)商務(wù)、翻譯、旅游等方面的知識(shí)缺少了解，還有一些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，無(wú)法向?qū)W生展示國(guó)際市場(chǎng)上最前沿的知識(shí)，導(dǎo)致日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)課程安排中雖然有實(shí)踐課程，但實(shí)際上學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)較少，實(shí)踐練習(xí)不足，教師無(wú)法將就業(yè)為導(dǎo)向這一目標(biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

（四）工學(xué)結(jié)合落實(shí)不到位

當(dāng)下有許多高校與當(dāng)?shù)氐墓I(yè)、企業(yè)開展合作辦學(xué)，學(xué)校參考企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，企業(yè)在這一過(guò)程中能降低用工成本。但很多高校的工學(xué)結(jié)合、校企合作活動(dòng)流于表面，高校應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置還缺少合理性與延續(xù)性，企業(yè)為高校學(xué)生提供的實(shí)踐活動(dòng)也在一定程度上無(wú)法與專業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，也很難將實(shí)踐成果應(yīng)用在學(xué)習(xí)及就業(yè)中。組織學(xué)生參與實(shí)踐的目的，是希望學(xué)生能將日語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，如實(shí)踐活動(dòng)效果不佳，學(xué)生則無(wú)法從實(shí)踐中得到鍛煉，影響了就業(yè)能力的培養(yǎng)，在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也難以展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型日語(yǔ)人才的需求巨大，高校應(yīng)緊抓機(jī)會(huì)，科學(xué)調(diào)整教育模式與培養(yǎng)目標(biāo)。

二、社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求現(xiàn)狀

當(dāng)下社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求，包括日語(yǔ)教師、翻譯、外貿(mào)、人事、財(cái)務(wù)、機(jī)械技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的多項(xiàng)職位。從學(xué)歷要求上看，就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)語(yǔ)言類及技術(shù)類崗位對(duì)學(xué)歷要求較高，需要人才至少為大專學(xué)歷。在日語(yǔ)能力水平上，教師、翻譯普遍要求求職者達(dá)到N1水平。翻譯類職位多要求人才有一定的翻譯經(jīng)驗(yàn)，其他職位大多未提出具體的經(jīng)驗(yàn)要求，但還是有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。此外，有日本留學(xué)經(jīng)歷的人才受到絕大多數(shù)企業(yè)的青睞。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)方式

國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重視程度很高，高校日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用型日語(yǔ)人才列為教育目標(biāo)，推動(dòng)日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型教育的完善。國(guó)內(nèi)高校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生非常多，但能利用日語(yǔ)進(jìn)行熟練交流的應(yīng)用技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏。在此背景下，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式，是高校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要工作。

（一）將“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，需要高校與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，共同培養(yǎng)高尖端的應(yīng)用型日語(yǔ)人才。高校日語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)最大化地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，要求學(xué)生有扎實(shí)的日語(yǔ)基礎(chǔ)，并能熟練掌握計(jì)算機(jī)、商業(yè)等多種專業(yè)知識(shí)，以及口譯等實(shí)際工作能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)體系

培養(yǎng)應(yīng)用型日語(yǔ)人才，需要高校日語(yǔ)專業(yè)結(jié)合社會(huì)需求，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并建立專業(yè)方向課、綜合實(shí)訓(xùn)課等特色課程。日語(yǔ)方向課等特色課程的教學(xué)，結(jié)合日語(yǔ)專業(yè)課，能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、翻譯等方面知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生第二外語(yǔ)的應(yīng)用能力，確保學(xué)生擁有參與商務(wù)洽談等基礎(chǔ)涉外技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)在整個(gè)課程體系中，加入實(shí)踐教學(xué)，如在商務(wù)方向課上加入日語(yǔ)會(huì)話、模擬面試等環(huán)節(jié)，翻譯方向課加入計(jì)算機(jī)輔助翻譯等實(shí)操訓(xùn)練模塊。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

高校日語(yǔ)專業(yè)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段應(yīng)加以完善，如在期末考核時(shí)，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)算入最終的考核成績(jī)中。學(xué)生平時(shí)成績(jī)的計(jì)算，可結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)等進(jìn)行評(píng)估，這樣能夠改善期末考試評(píng)價(jià)方式的單一性，提升教學(xué)評(píng)價(jià)手段的客觀程度。高校舉辦的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，也應(yīng)加入評(píng)價(jià)活動(dòng)，可考慮實(shí)行指導(dǎo)教師制度，為實(shí)習(xí)學(xué)生配備教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，并作出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)習(xí)單位的反饋也應(yīng)納入學(xué)生考評(píng)中，將學(xué)生在真正的工作環(huán)境中的表現(xiàn)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制和人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（四）加強(qiáng)校企合作

高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。高校還可考慮建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，以滿足日語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求，使學(xué)生在就讀期間就能熟練的應(yīng)用語(yǔ)言，掌握一定的職業(yè)知識(shí)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)

師資力量的提升，是高校教育教學(xué)水平提高的重要方式。高校日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)對(duì)授課教師的專業(yè)技能進(jìn)行定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的掛職鍛煉，并結(jié)合實(shí)踐課計(jì)劃安排，確保學(xué)生實(shí)踐課指導(dǎo)教師能夠切實(shí)發(fā)揮自身作用，真正落實(shí)與學(xué)生的溝通、考察工作。這樣學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐得到了跟蹤指導(dǎo)，教師也能將自身專業(yè)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，積累自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校還可考慮采取舉辦教學(xué)技能大賽等形式，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)證書，來(lái)推動(dòng)教師積極提升自我。高校日語(yǔ)專業(yè)還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，不斷調(diào)整教學(xué)策略，并聘請(qǐng)企業(yè)人員參與教學(xué)，以講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等形式，來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力與日語(yǔ)應(yīng)用水平。日語(yǔ)專業(yè)的改革需要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，建立在企業(yè)對(duì)人才的需求上面，將市場(chǎng)需求與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：高校教育需要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性日語(yǔ)人才，使畢業(yè)生能夠更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，并能解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。高校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求作為教學(xué)計(jì)劃編制的主要依據(jù)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，來(lái)構(gòu)建與社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)完美結(jié)合的應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)體系。