高端引領(lǐng)深度合作

文平 喬建偉

黨的十九大報告指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》，提出“加快發(fā)展技工教育，支持技師學(xué)院建設(shè)”。同時，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》也對加強職業(yè)教育校企合作工作提出明確要求。

對于技工教育而言，校企合作不僅是專業(yè)教學(xué)課程資源的重要來源，也是培養(yǎng)學(xué)生實際職業(yè)能力的必要環(huán)節(jié)，更是技工教育從質(zhì)與量上與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緊密對接、協(xié)同促進、雙贏互惠的重要辦學(xué)模式和辦學(xué)制度。

一、不忘初心，牢記使命

技工教育是面向產(chǎn)業(yè)、面向企業(yè)、面向就業(yè)的教育，技工教育的使命是服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)用人需求，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。2016年以來，深圳技師學(xué)院不斷創(chuàng)新、完善辦學(xué)理念，明確提出“為深圳產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”這一中心任務(wù)，堅持市場導(dǎo)向、開門辦學(xué)，深入推進學(xué)校專業(yè)布局與深圳產(chǎn)業(yè)布局精準對接、人才培養(yǎng)標準與領(lǐng)軍企業(yè)用人標準精準對接，著力提高人才培養(yǎng)的針對性和準確性。根據(jù)深圳市委市政府提出建設(shè)國際科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心和現(xiàn)代化、國際化、創(chuàng)新型城市的城市定位，以及大力發(fā)展先進制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位，不斷推進教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型高技能人才。目前，學(xué)校共開設(shè)30個專業(yè)，涵蓋深圳市的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、綠色低碳、生物醫(yī)藥、數(shù)字經(jīng)濟等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，初步建立與深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。

二、創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化校企合作

深圳技師學(xué)院堅持開門辦學(xué)、合作辦學(xué)，明確校企合作為學(xué)?；巨k學(xué)模式和辦學(xué)制度。堅持高端引領(lǐng)，每個專業(yè)都與深圳對應(yīng)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作辦學(xué)協(xié)議;每個專業(yè)成立專業(yè)顧問委員會，聘請企業(yè)專家擔(dān)任顧問;實施“五個引進”，從“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)”等方面開展深度合作。目前深度合作企業(yè)150多家，其中包括世界500強企業(yè)12家，如華為、騰訊、亞馬遜、豐田、寶馬、奧的斯等，以及深圳各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，比如華大基因、周大福、大族激光、銀寶山新、鐵漢生態(tài)、深圳園林等公司。校企共同探索出“新型學(xué)徒制、校中廠、廠中校、企業(yè)學(xué)院、技師工作站、校外公共實訓(xùn)基地”等多種形式，構(gòu)建起“高端引領(lǐng)、深度合作”為主要特點的深圳技師學(xué)院校企合作3.0模式。

三、學(xué)校校企合作的三個階段

學(xué)校開展校企合作以來，在探索中積累經(jīng)驗，在創(chuàng)新中開拓發(fā)展，不斷提升合作層次，推進合作深度，經(jīng)歷了三個階段。

一是“實習(xí)就業(yè)、淺層合作”的1.0模式。在學(xué)生畢業(yè)的最后一年，學(xué)校聯(lián)系有用人需求的企業(yè)，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或就業(yè)。

二是“聘請顧問、共建專業(yè)”的2.0模式。每個專業(yè)成立專業(yè)顧問委員會，聘請企業(yè)專家擔(dān)任顧問，參與專業(yè)建設(shè)。

三是“高端引領(lǐng)、深度合作”的3.0模式。每個專業(yè)都與深圳對應(yīng)行業(yè)的高端企業(yè)、領(lǐng)軍企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，從“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)”等方面開展深度合作，形成了“新型學(xué)徒制、校中廠、廠中校、企業(yè)學(xué)院、校外公共實訓(xùn)基地、技師工作站”等“多元并舉、多點開花”的校企合作模式。

四、學(xué)校校企合作“高端引領(lǐng)、深度合作”3.0模式的具體做法

“春江水暖鴨先知”，現(xiàn)代科技日新月異，產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)不斷變化、快速迭代，只有身處市場一線的企業(yè)對這些變化了解得最全面、最及時。為了緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，學(xué)校在校企合作辦學(xué)的過程中，注重從高端企業(yè)、龍頭企業(yè)引入先進的技術(shù)標準、真實項目、師資人才、認證體系和人才標準，改進、提升學(xué)校的專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)備、師資隊伍和人才評價體系，引入高端企業(yè)的先進文化，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是引入高端企業(yè)的技術(shù)標準，校企雙方共商人才培養(yǎng)機制，共建專業(yè)及課程體系，共同開發(fā)課程標準。

在這樣的合作機制下，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求緊密結(jié)合。企業(yè)在人才供求關(guān)系上不是被動接受學(xué)校已培養(yǎng)好的畢業(yè)生，而是在人才的校內(nèi)教育階段就引入企業(yè)先進的技術(shù)標準，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)備等進行更新改造，吸納企業(yè)技術(shù)手冊、培訓(xùn)教材中的新知識、新技術(shù)，校企共同開展專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校的教學(xué)跟上行業(yè)前沿技術(shù)變化，從而使學(xué)生更加符合企業(yè)實際需求，具備水平更高、實戰(zhàn)能力更強的技能技術(shù)。同時，使企業(yè)提前鎖定更具歸屬感、認同感的高技能人才，解決企業(yè)人才儲備的難題。最終形成學(xué)校教學(xué)水平更高、企業(yè)人才隊伍更強、學(xué)生就業(yè)更有保障、社會效益更加顯著的多方共贏局面。

2016年學(xué)校與機械模具行業(yè)龍頭企業(yè)、上市公司——深圳市銀寶山新科技股份公司合作舉辦的“銀寶山新模具班”，引入與德國水平同步的企業(yè)先進技術(shù)標準，引入德國“雙元制”職教模式，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)備等進行更新改造，吸納企業(yè)技術(shù)手冊、培訓(xùn)教材中的新知識、新技術(shù)，校企共同開發(fā)教學(xué)大綱和教材，使學(xué)校的教學(xué)跟上行業(yè)前沿技術(shù)變化。經(jīng)比較，“銀寶山新模具班”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和技能水平明顯高于該專業(yè)往屆學(xué)生。

2016年學(xué)校還與寶馬公司開展合作，引進寶馬先進的培養(yǎng)模式、培訓(xùn)資源，包括教學(xué)資料、教材、學(xué)材、工作頁、教具等，按照寶馬培訓(xùn)系統(tǒng)流程及方法，采用德國“雙元制”培養(yǎng)模式，共建寶馬BEST售后英才班，提高學(xué)生的崗位契合度和專業(yè)技能水平。按照寶馬國際標準建設(shè)汽車機電實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室配備寶馬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)終端，與德國寶馬總部服務(wù)器連接，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)更新。按寶馬培訓(xùn)學(xué)院標準開展師資培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力水平。通過學(xué)習(xí)寶馬培訓(xùn)學(xué)院的教學(xué)理念和教學(xué)方法，開展符合寶馬國際化的教學(xué)，學(xué)校7名教師已取得寶馬教師資格證書。

二是引入高端企業(yè)的真實項目，開展教學(xué)實訓(xùn)、實習(xí)，提高人才培養(yǎng)效率和針對性。

學(xué)校深入推進一體化項目課程改革，開展“工作過程導(dǎo)向的項目課程開發(fā)與建設(shè)”，將企業(yè)真實生產(chǎn)、服務(wù)項目引入校園，引入課堂，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，通過企業(yè)真實項目的演練，不斷提高實戰(zhàn)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

學(xué)校與周大福珠寶公司合作，在校內(nèi)共建“周大福珠寶電商運營基地”，將周大福公司的銷售運營項目引入校園，引入課堂，融入學(xué)校珠寶營銷專業(yè)的教學(xué)中來，改進珠寶電商教材，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的無縫對接。

學(xué)校與智匯谷集團合作共建“校內(nèi)企業(yè)基地”，雙方投入軟硬件設(shè)備總值1630萬元，注入企業(yè)真實生產(chǎn)項目，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生按企業(yè)要求做項目，在學(xué)中做，在做中學(xué)。培養(yǎng)的畢業(yè)生技能水平和工作能力明顯高于同類專業(yè)的其他畢業(yè)生，受到企業(yè)追捧，提前一年被企業(yè)預(yù)訂，入職起薪達1萬元左右，部分學(xué)生被騰訊公司提前錄用。

三是引入高端企業(yè)專家，擔(dān)任客座教師，參與專業(yè)建設(shè)和課堂、實訓(xùn)教學(xué)，加強師資隊伍力量，實現(xiàn)與合作企業(yè)共同育人。

學(xué)校實施“大師領(lǐng)航計劃”，先后聘請華大基因、深航股份、眾為興、園林股份等企業(yè)的專家擔(dān)任客座教授，來校授課，深度參與專業(yè)建設(shè)。同時，企業(yè)、行業(yè)專家與學(xué)生的零距離接觸，不僅拓寬了學(xué)生的視野和格局，使學(xué)生對“工匠精神”有了實質(zhì)性的理解，而且對他們的成長起到了引領(lǐng)作用，收到了良好的育人效果。

華大基因集團是中國國家基因庫，學(xué)校與華大基因合作辦學(xué)，聘請國家基因庫高水平專家擔(dān)任客座教師，全程參與生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。組建企業(yè)專家與學(xué)校教師相結(jié)合的師資隊伍，共同制訂技師培養(yǎng)方案，通過“工學(xué)交替、雙導(dǎo)師制”，為國家基因庫培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)技師人才。

珠寶系成立黨新洲大師工作室，聘請黨新洲擔(dān)任珠寶首飾設(shè)計與制作專業(yè)顧問，在他的共同指導(dǎo)下，學(xué)校胡凡同學(xué)在第44屆世界技能大賽上榮獲銅牌。

四是引入高端企業(yè)的認證體系和人才標準，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和就業(yè)競爭力。

高端企業(yè)的認證體系和人才標準，在其行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈中有較強的權(quán)威性和廣泛的影響力，以高端企業(yè)的認證體系和人才標準作為學(xué)院相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，不僅可以提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平，同時還增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)院與華為、亞馬遜、寶馬、豐田、比亞迪等世界500強企業(yè)或國內(nèi)龍頭企業(yè)、德國客尼職教集團等海外職教集團及比利時HRD鉆石高層議會等世界權(quán)威行業(yè)協(xié)會合作，不斷引進其先進的認證體系和人才評價標準，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率。

學(xué)校引入華為技術(shù)有限公司的通信工程師認證體系和人才評價標準，組織學(xué)生學(xué)習(xí)認證課程，并參加華為初級工程師、工程師、高級工程師認證考試?？既∪A為工程師證書的學(xué)生，其專業(yè)技能明顯提高，就業(yè)競爭力顯著增強。

學(xué)校與寶馬合作，不僅引進了寶馬的課程標準、實訓(xùn)室標準，還引進了寶馬的人才考核標準。通過寶馬BEST英才項目，學(xué)生前四年在學(xué)校學(xué)習(xí)基本知識及基本操作，第五學(xué)年與寶馬開展工學(xué)交替“雙元制”人才培養(yǎng)。在此期間，學(xué)生需完成16個企業(yè)項目，并考取寶馬的機電維修證書，也就是BEST一級證書。該證書的考核試題、考核標準、考核流程完全符合寶馬國際化考核標準。獲得這些行業(yè)、社會充分認可的高端證書，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為其職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

五是引入高端企業(yè)的先進文化，培育具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

學(xué)校為“銀寶山新模具班”單獨設(shè)立教室，教室張貼銀寶山新公司的宣傳海報和宣傳標語，播放公司的新聞和公告。該班學(xué)生日常穿著銀寶山新公司員工的工作服，上課按照企業(yè)出勤要求打卡，實訓(xùn)車間的設(shè)備布置和管理規(guī)范按照企業(yè)技術(shù)要求執(zhí)行。公司定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)，或派遣德國專家、培訓(xùn)經(jīng)理來校授課，向?qū)W生傳授行業(yè)技術(shù)，宣講企業(yè)文化要求。通過上述措施，“銀寶山新模具班”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、紀律性、吃苦精神、團隊合作意識顯著增強，學(xué)習(xí)成績和技能水平明顯提高，企業(yè)文化對學(xué)生成長成才起到了明顯的促進作用。

五、首創(chuàng)智力扶貧新模式——“新型學(xué)徒制”的探索

近年來，學(xué)校借鑒德國“雙元制”職教理念，開拓思維、創(chuàng)新舉措，大力推進“新型學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，先后與深圳銀寶山新、深圳園林、深圳眾為興、深圳翠綠珠寶集團等行業(yè)龍頭企業(yè)開展合作辦學(xué)，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會多方共贏，得到各界一致好評。學(xué)?！靶滦蛯W(xué)徒制”合作模式從一枝獨秀走向多點開花。

2016年4月27日，學(xué)校與深圳市銀寶山新科技股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，按照德國“雙元制”職業(yè)教育模式，打造了全國第一家企業(yè)新型學(xué)徒制模具班，校企共同面向廣西河池、廣東河源、湖南花垣等對口扶貧地區(qū)，實施“招生即招工，入校即入企”，學(xué)生入校成為全日制學(xué)生的同時，即與企業(yè)簽訂勞動合同，成為銀寶山新公司的正式員工，企業(yè)按照不低于深圳最低工資標準，每月給學(xué)生發(fā)放工資，依法參加社會保險，享受深圳醫(yī)保、工傷和社保待遇。培養(yǎng)過程借鑒德國“雙元制”職教模式，實行“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)，實施“八個共同”：校企共同開展招生招工、共同制定人才培養(yǎng)計劃、共同參與專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程體系、共同組建教師隊伍、共同實施教育教學(xué)、共同搭建管理隊伍、共同開展考核評價。

2016級“銀寶山新模具班”學(xué)生已全部進入企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)后全部留在銀寶山新公司工作，將擔(dān)任高級技工、班組長等技術(shù)或管理骨干崗位工作，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。“新型學(xué)徒制”智力扶貧新模式實現(xiàn)了技能就業(yè)與智力扶貧的有機結(jié)合，實現(xiàn)了“定向招生、定向培養(yǎng)、提前就業(yè)、提前脫貧”的目標，使脫貧進度提前了3年。貧困生的學(xué)習(xí)沒有了后顧之憂，更能扎實掌握企業(yè)所需的技能技術(shù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，將智力扶貧的社會責(zé)任落到實處。廣東省委常委、深圳市委書記王偉中對“新型學(xué)徒制”智力扶貧模式給予充分肯定。

2018年，在總結(jié)銀寶山新“新型學(xué)徒制班”實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他專業(yè)、企業(yè)的實際情況，又創(chuàng)新性地提出以靈活的“N+1”“N+2”的形式，開展“新型學(xué)徒制”推廣工作。

4月12日，學(xué)校與深圳園林股份有限公司舉行“新型學(xué)徒制”校企合作辦學(xué)簽約儀式，共同培養(yǎng)園林專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。雙方共建園林施工圖設(shè)計與繪制工作室，建立實習(xí)、培訓(xùn)基地。企業(yè)提供真實項目引入課堂，派出技術(shù)骨干擔(dān)任兼課教師。

7月4日，學(xué)校與國內(nèi)運動控制行業(yè)龍頭企業(yè)——深圳眾為興技術(shù)股份有限公司簽署“新型學(xué)徒制”校企合作辦學(xué)協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)工業(yè)機器人專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從第4學(xué)年開始，企業(yè)與學(xué)生簽訂勞動用工合同，以每月高于深圳市最低工資標準向?qū)W生發(fā)放薪酬，并依法參加社會保險。同時根據(jù)企業(yè)規(guī)定和考核結(jié)果，另行發(fā)放學(xué)徒獎金。

11月9日，珠寶系與深圳市翠綠首飾股份有限公司簽訂“新型學(xué)徒制”校企合作辦學(xué)協(xié)議，招收學(xué)校珠寶系珠寶鑒定與營銷專業(yè)、首飾設(shè)計與制作專業(yè)2019屆畢業(yè)生為學(xué)徒，組建“翠綠首飾學(xué)徒班”。學(xué)生一經(jīng)錄用即由企業(yè)發(fā)放工資，并參加社會保險。“翠綠首飾學(xué)徒班”學(xué)徒（學(xué)生）在“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)階段學(xué)制一年（半年在校學(xué)習(xí)，半年在企業(yè)實習(xí)）。學(xué)徒（學(xué)生）與企業(yè)簽訂勞動合同，成為翠綠首飾的正式員工，企業(yè)每月按照不低于深圳市最低工資標準給學(xué)生發(fā)放工資，依法參加社會保險。經(jīng)過雙向選擇，首屆“翠綠首飾學(xué)徒班”共招收20人，學(xué)徒的崗位主要有銀行銷售渠道專員、首飾手繪設(shè)計師、首飾CNC、首飾鑲嵌等。

在“高端引領(lǐng)，深度合作”的校企合作原則指導(dǎo)下，學(xué)校各專業(yè)積極與行業(yè)龍頭企業(yè)開展多種形式的校企合作，抓住企業(yè)對高技能人才的迫切需求，增強企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)過程中的參與度，與企業(yè)形成唇齒相依的關(guān)系，構(gòu)建校企雙主體的校企合作機制，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，對推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進行了卓有成效的實踐。

學(xué)校也希望與所有技工院校同仁加強溝通，交流經(jīng)驗，同時也期待與更多世界500強、行業(yè)龍頭企業(yè)開展深度合作，一起推動校企合作水平再上新臺階，為全面建成小康社會、實現(xiàn)技能強國目標，做出技工教育工作者應(yīng)有的貢獻。