淺析新媒體技術(shù)下的長(zhǎng)笛演奏教學(xué)實(shí)踐

摘 要：就教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，新媒體的加入為長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)增添了一絲活力。在長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)過(guò)程中，新媒體的加入既帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何規(guī)避新媒體帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)提高長(zhǎng)笛教學(xué)質(zhì)量，是最為關(guān)鍵的問(wèn)題。本文通過(guò)分析新媒體技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，重點(diǎn)研究如何利用新媒體技術(shù)更好地為長(zhǎng)笛教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新媒體;長(zhǎng)笛演奏;教學(xué)實(shí)踐

1 新媒體為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

長(zhǎng)笛是生活中一種常見(jiàn)的樂(lè)器，由于其自身輕巧又?jǐn)y帶方便的特點(diǎn)，備受人們喜愛(ài)。近年來(lái)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛的人數(shù)不斷增多，尤其是學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛的學(xué)生數(shù)占比逐漸增大，因此，許多學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)笛教學(xué)課程。然而，學(xué)校重進(jìn)度、輕質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，致使教學(xué)課堂沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。新媒體技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)駐，為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)開(kāi)辟了新的華章，提高長(zhǎng)笛演奏教學(xué)水平顯得尤為重要。

1.1 新媒體技術(shù)為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

在長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生對(duì)一些生冷偏僻的演奏樂(lè)曲難以理解時(shí)，教師就可以運(yùn)用新媒體進(jìn)行形象化處理，借助一些電子設(shè)備讓學(xué)生自己感受作品的演繹風(fēng)格，幫助學(xué)生理解那些不常見(jiàn)的樂(lè)曲。此外，新媒體技術(shù)的運(yùn)用，為教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了更為廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生能夠了解到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界。[1]

1.2 新媒體技術(shù)為長(zhǎng)笛演奏教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)在長(zhǎng)笛教學(xué)中的運(yùn)用既伴有機(jī)遇又帶來(lái)挑戰(zhàn)，是一把雙刃劍。長(zhǎng)笛屬于管弦樂(lè)器，是依靠吹奏來(lái)完成曲子的，吹奏的過(guò)程中離不開(kāi)手指的動(dòng)作和聽(tīng)覺(jué)的配合，實(shí)踐性較強(qiáng)。但是，在新媒體技術(shù)融入長(zhǎng)笛教學(xué)課堂中時(shí)，教師由于自身能力不足，只能過(guò)分依賴新媒體，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行親身教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在演奏時(shí)頻頻出現(xiàn)技術(shù)差錯(cuò)。不同的曲子要練習(xí)不同的音階和氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有豐富的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

2 新媒體技術(shù)在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中的實(shí)踐策略

長(zhǎng)笛演奏是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練積累起豐厚的經(jīng)驗(yàn)。教師可以充分利用新媒體技術(shù)將長(zhǎng)笛教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)形式，便于學(xué)生消化。此外，一方面新媒體利用其自身的虛擬性特征來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的無(wú)障礙傳播，突破了尋常的立體空間，為教師的長(zhǎng)笛演奏課程提供了更為廣闊的平臺(tái);另一方面可以將長(zhǎng)笛教學(xué)和新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌骷业牟煌L(fēng)有一個(gè)基本的了解，從而提高學(xué)生的演奏水平。

2.1 通過(guò)新媒體拓展長(zhǎng)笛演奏的教學(xué)空間

新媒體的傳播形式目前已呈現(xiàn)出多樣化，多媒體、多平臺(tái)的新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了功能上的多樣化、造型上的獨(dú)特化，正以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)闖入教學(xué)改革的浪潮中。新媒體突破了時(shí)間和空間的限制，為教師的長(zhǎng)笛教學(xué)實(shí)踐提供了多樣化的平臺(tái)，同時(shí)也符合我國(guó)現(xiàn)代學(xué)生迅速接受新事物的特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，起到活躍課堂氛圍的作用。[3]因此，在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變思維觀念，開(kāi)辟新的教學(xué)模式，利用好新媒體平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的音樂(lè)體驗(yàn)課堂。

2.2 通過(guò)新媒體加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)長(zhǎng)笛教學(xué)的效果

長(zhǎng)笛演奏教學(xué)一般呈單向性特征，自從新媒體引入之后，教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生回歸教學(xué)主體地位，而教師則是從旁協(xié)助，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，讓課堂不再沉悶，變得更加活躍、更加開(kāi)放，最大程度實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了事半功倍的效果。[4]在長(zhǎng)笛演奏教學(xué)中，可以讓學(xué)生先討論，主動(dòng)表達(dá)自己的看法，教師在最后補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生自我理解長(zhǎng)笛演奏風(fēng)格以及音樂(lè)線條的變化。這樣借助新媒體能夠提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 通過(guò)新媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平

“活到老，學(xué)到老”，我們每一個(gè)人都應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)眼前和未來(lái)的事物，教師作為教書(shū)育人的園丁，更應(yīng)該積極接受新的知識(shí)，給學(xué)生傳授最前沿的知識(shí)。長(zhǎng)笛教師需要提高自我技術(shù)水平和思想水平，這樣才能滿足時(shí)代的要求。因此，在長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)自我實(shí)踐，完善教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，利用新媒體挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生帶來(lái)豐富的教學(xué)體驗(yàn)。教師不能照本宣科，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)代接軌，借助新媒體中的網(wǎng)絡(luò)資源讓長(zhǎng)笛教學(xué)更加生動(dòng)有趣、新穎活潑。[5]

3 結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)笛最先是從西方國(guó)家傳過(guò)來(lái)的，算是一種西洋樂(lè)器，它的演奏教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式復(fù)雜多樣，如果要運(yùn)用新媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，要求教師必須不斷更新教學(xué)理念，運(yùn)用新媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展長(zhǎng)笛演奏教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠更好地掌握長(zhǎng)笛的演奏技巧?？傊旅襟w技術(shù)在長(zhǎng)笛教學(xué)中會(huì)越來(lái)越受到關(guān)注，希望教師在借助新媒體的同時(shí)，能夠發(fā)揮其獨(dú)有的作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁龍.基于新媒體視角的長(zhǎng)笛演奏教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)，2017（14）：224.

[2] 王海蘭.新媒體視野下的長(zhǎng)笛演奏教學(xué)研究[J].藝術(shù)教育研究，2016（6）：99-100.

[3] 李丕宏.淺議長(zhǎng)笛教學(xué)實(shí)踐中存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題與探討[J].樂(lè)器學(xué)堂，2014（11）：38-39.

[4] 李陽(yáng).長(zhǎng)笛演奏教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2016（27）：152-157.

[5] 倪一珍.長(zhǎng)笛演奏教學(xué)研究[J].樂(lè)器，2016（1）：40-42.

作者簡(jiǎn)介：楊曦（1982—），女，陜西西安人，碩士研究生，廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，研究方向：長(zhǎng)笛演奏。