現(xiàn)代繪本設(shè)計(jì)要素及設(shè)計(jì)特征研究

張玨

摘 要：繪本的圖文關(guān)系是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，圖畫和文字是繪本中兩種不同的語言形式，都能表現(xiàn)同一內(nèi)容，它們之間的結(jié)合程度直接影響著繪本的設(shè)計(jì)效果。圖畫具有不同的風(fēng)格，給人的想象空間大，描述環(huán)境的能力強(qiáng)，使人能直觀地體會到故事發(fā)生的環(huán)境及感覺，甚至人物的內(nèi)心情感，但概括性不足，不能準(zhǔn)確概括事件發(fā)生的過程;文字雖然不能形象地描述異想的情景，卻能準(zhǔn)確概括故事內(nèi)容、過程，總結(jié)圖畫所述。圖與文這種互為補(bǔ)充的特性，決定了整體設(shè)計(jì)對現(xiàn)代繪本設(shè)計(jì)的重要性，處理好兩者的關(guān)系，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪本作品。

關(guān)鍵詞：繪本設(shè)計(jì);圖文關(guān)系

1 繪本外部結(jié)構(gòu)要素

繪本的外部結(jié)構(gòu)包含封面、內(nèi)頁版式、開本、紙張、裝訂、印刷等方面，在設(shè)計(jì)這些元素時(shí)，要遵循整體設(shè)計(jì)的思維，全面處理各個(gè)設(shè)計(jì)元素之間的關(guān)系，使它們之間相互結(jié)合，共同組成一本書。

1.1 繪本封面的設(shè)計(jì)

日本設(shè)計(jì)大師杉浦康平巧妙地把書比作人的身體，書籍的封面如同人的臉一樣，是人們對書籍的第一印象，“封面即容顏”的觀點(diǎn)不僅準(zhǔn)確地形容出封面的重要性，而且將內(nèi)容與封面的統(tǒng)一關(guān)系體現(xiàn)出來。

受書稿內(nèi)涵、題材、風(fēng)格的限制，繪本封面不同于其他書籍，繪畫是吸引讀者關(guān)注的主要元素，所以在書中眾多的繪畫元素中，要選擇與主題內(nèi)容相一致的元素，突出主要形象和場景，使讀者看到封面就能對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。封面版式上，對于繪本而言不易過為復(fù)雜，明確書名的同時(shí)要給讀者留有足夠的想象空間。很多兒童繪本由于頁數(shù)較少，不足以形成書脊，但對于很多成人繪本或者故事內(nèi)容較多的繪本而言，在書脊設(shè)計(jì)上要考慮到繪本銷售時(shí)的特點(diǎn)，帶有圖畫形象元素的書脊，具有很強(qiáng)的識別能力，能使讀者第一眼就從書架中辨認(rèn)出繪本形象。

1.2 繪本內(nèi)頁的設(shè)計(jì)

繪本的版式設(shè)計(jì)是以圖畫為主的頁面設(shè)計(jì)，要充分考慮到圖畫構(gòu)圖，要做到形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則，形式美感不是單獨(dú)存在的，內(nèi)頁設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容、把握整體，將繪本內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來。

版面中各個(gè)元素之間要相互協(xié)調(diào)，不能因?yàn)閳D畫元素而忽略文字排版的重要性。要注意整個(gè)書籍視覺上的節(jié)奏，插圖和文字的編排不能過于呆板，要注意變化，充分保留空間，使版面給人活潑、通透、生動(dòng)的感覺。

在繪本設(shè)計(jì)中，字體的大小、排列的疏密直接影響著視覺的閱讀感受，文字字體、字號的選擇應(yīng)符合讀者群體的閱讀速度要求。在兒童繪本中，字體要清晰明確，由于兒童本身掌握的文字較少，所以應(yīng)盡量避免花式字體，復(fù)雜的字體會給兒童閱讀上造成困難，偏大的字號更方便兒童認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)，方便其閱讀。成人繪本中選擇合理的字距相當(dāng)重要，成人已經(jīng)具有很好的文字掌控能力，不必一味使用較大字號。文章的字距直接影響著閱讀時(shí)的舒適感，字與字之間合理的空隙，在方便閱讀的同時(shí)，能擬補(bǔ)畫面節(jié)奏感。繪本的文字編排是以圖畫構(gòu)圖為基礎(chǔ)進(jìn)行的，文字的位置要符合畫面構(gòu)圖的需求，提高畫面和諧度。

1.3 繪本開本、紙張材料的選擇

繪本的尺寸是由內(nèi)容和繪畫結(jié)構(gòu)等因素決定的，現(xiàn)代兒童繪本常見大的方形開本，但也不乏小開本的作品。例如，畢翠克絲·波特的《彼得兔的故事》是一本只有成人手掌大小的袖珍書，作者之所以選擇小開本，是因?yàn)楸说猛玫男蜗笮∏煽蓯郏⌒偷漠嬜鞲鼙憩F(xiàn)兔子在大自然環(huán)境中的形象，在有限的畫面中，描繪出兔子的特征、生活等等，讀者即能領(lǐng)會到彼得兔的特點(diǎn)，又不會覺得圖畫形象與繪本大小不一致。

繪本的品質(zhì)主要靠紙張，紙質(zhì)的紋理、重量、透明度都是影響繪本印刷效果的直接因素?，F(xiàn)在市面上的繪本大多都是彩圖本，銅版紙?zhí)赜械奈芰Τ蔀楹芏嘣O(shè)計(jì)者的選擇，同時(shí)膠版紙?jiān)诤芏啻箝_本的繪本中也很常見，有些繪本作者為了突出繪畫效果，也會選擇有色紙張、特殊紋理紙張。無論選擇何種紙張，其透明度必須符合繪本的印制要求，透明度高的紙張會影響繪本閱讀。

1.4 繪本印刷、裝訂工藝

繪本的印刷與其他書籍的印刷沒有太大差異，只有少數(shù)繪本采用專色印刷。裝訂方式上，除了平裝、精裝之外，繪本中經(jīng)常出現(xiàn)立體書籍，就是利用各種立體紙藝的原理，將畫面的前后關(guān)系呈現(xiàn)出來，這種立體的裝訂方式考驗(yàn)的是書籍設(shè)計(jì)師的立體構(gòu)造能力和空間理解力，通過內(nèi)文、圖畫、立體造型巧妙地把作者、設(shè)計(jì)師、插畫師的心血完整結(jié)合在一起，并且充分展示出來。劉易斯·卡羅爾的《愛麗絲夢游仙境》是由羅伯特·薩布塔設(shè)計(jì)的一本非常復(fù)雜的立體繪本，每個(gè)跨頁都仿佛是一個(gè)立體小舞臺。

2 繪本內(nèi)部語言要素

“繪本的好壞，取決于繪本中有多少豐富的語言，有多少富有內(nèi)涵、實(shí)在感的語言，有多少讀者和聽者從內(nèi)心能產(chǎn)生共鳴的語言。而正是這樣的語言，才塑造出了豐富和實(shí)在的意向。”[1]

2.1 圖畫語言

繪本圖畫是插畫師在創(chuàng)作過程中運(yùn)用各種形式美的原則、多樣的繪畫技巧和豐富的想象完成的，閱讀繪本成為一種享受。兒童繪本圖畫的教育功能尤為突出，通常將動(dòng)物擬人化處理，使得故事情節(jié)貼近生活，人物形象更生動(dòng)。

圖畫的繪制是帶有一定主觀意識的，選擇不同的繪畫方法和材料，會體現(xiàn)出不同的語言效果，其中圖畫的整體構(gòu)圖、線條運(yùn)用、色彩選擇等都是非常重要的設(shè)計(jì)元素。

構(gòu)圖上，圖畫要充分考慮繪本內(nèi)容，描繪場景應(yīng)該符合文字描述，同時(shí)要給文字排版留有空隙，不能單純地用插圖將畫面填滿。圖畫的線條與繪本故事主要形象要一致，有些繪本沒有明確的線條處理也能表現(xiàn)出故事的情景，例如寂地的MY WAY系列繪本，書中無論是人物還是周圍場景，都沒有明確的線條界限，仿佛是單純用色彩堆積出來的畫面，這樣的處理非常符合主人公在歷險(xiǎn)中朦朧、模糊的氣氛。

現(xiàn)今，斑斕的色彩充斥著人們的生活，特別是數(shù)碼技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大街小巷都能見到豐富絢麗的色彩裝飾，在這種環(huán)境中，有不少設(shè)計(jì)師認(rèn)為繪本圖畫應(yīng)該用鮮艷的顏色來吸引讀者。而實(shí)際并非如此，繪本的圖畫注重的不應(yīng)是顏色，而是圖畫的表達(dá)能力，即使是單純的黑白色，也能描繪出豐富的故事情節(jié)，讀者可以通過圖畫來理解繪本內(nèi)容，想象出故事中的色彩。例如，瑪莉·荷·艾斯的《在森林里》就只用了黑色來表現(xiàn)故事情節(jié)，書中描繪的是一個(gè)小男孩在森林中探險(xiǎn)的過程，其中有很多小男孩自己想象的奇妙環(huán)境，作者用黑色來表現(xiàn)，使讀者展開豐富的想象力，通過自己的理解，體會幻想世界的色彩，這加深了讀者對繪本內(nèi)容的印象。再如加思·威廉斯的《黑兔和白兔》，整本書的色調(diào)都是相當(dāng)?shù)诺?，沒有任何鮮艷或者對比強(qiáng)烈的色彩，這是寧靜溫馨的故事情節(jié)所需要的，平淡色彩填充的森林場景能在畫面中突出黑兔與白兔，引起讀者注意，如果背景顏色濃重，會減少讀者對故事人物和情節(jié)的關(guān)注，破壞了故事氣氛。

總之，圖畫的人物形象、線條運(yùn)用、色彩比例、構(gòu)圖等都要符合繪本故事情景要求，與內(nèi)容相協(xié)調(diào)，要在突出故事情節(jié)的同時(shí)，注重畫面的完整性和連續(xù)性。

2.2 文字語言

圖畫書作者松居直認(rèn)為：“繪本特別重要的方面不是注入繪本中的知識和信息，而是語言?！焙芏鄡?yōu)秀的繪本，其中的句子不是普通的散文，而是詩，具有豐富的韻律和充沛的感情。繪本中的語言文字應(yīng)該給讀者文學(xué)的、詩性的語言體驗(yàn)，單純靠美麗的圖畫，沒有豐富的文字語言，無法造就美麗而優(yōu)秀的繪本。在當(dāng)今的繪本作品中，散文性的語句被過分使用，失去了實(shí)在感和韻律的美感，不能給讀者有詩意的閱讀感受。

臺灣作家?guī)酌椎摹断蜃笞?，向右走》中，“他們彼此深信是瞬間迸發(fā)的熱情讓他們相遇。這樣的確定是美麗的，但變幻無常更為美麗”，詩一般的美麗語言形式，給讀者翻閱時(shí)帶來一種美麗的語言享受，同時(shí)這樣的語言又給畫面增添了詩意的色彩。此書掀起了華語地區(qū)的繪本熱潮，國內(nèi)的繪本市場也隨之活躍。

2.3 圖文關(guān)系

繪本中的圖與文有獨(dú)特的關(guān)系，繪本圖文能夠表現(xiàn)單獨(dú)只有文章或者圖畫都難以單獨(dú)表達(dá)的內(nèi)容。繪本中的圖畫只是對文章內(nèi)容的再現(xiàn)，或者為了吸引讀者興趣，其都不能被稱為繪本。繪本中的文字在講述，圖畫也在講述，文章和圖畫用不同的方式在講述同一個(gè)主題，也就是“1+1=1”。

這就如同日本著名圖畫書作家松居直所認(rèn)為的：“文+畫=有插圖的書;文×畫=圖畫書?！?/p>

松居直用乘法表明了繪本中圖文內(nèi)在的一致性，繪本中，圖離不開文，文離不開圖，兩者的關(guān)系既是相互補(bǔ)充，又相互依存，共同呈現(xiàn)繪本主題。

圖畫和文字的表達(dá)形式、效果不同，也就決定了兩者之間的融合是對設(shè)計(jì)師的極大考驗(yàn)。圖畫具有不同的風(fēng)格，給人的想象空間大，描述環(huán)境的能力強(qiáng)，使人能直觀地體會到故事發(fā)生的環(huán)境及感覺，甚至人物的內(nèi)心情感，但概括性不足，不能準(zhǔn)確概括事件發(fā)生的過程;文字雖然不能形象地描述異想的情景，但是能準(zhǔn)確概括故事內(nèi)容、過程，總結(jié)圖畫所述。圖與文這種互為補(bǔ)充的特性，讓設(shè)計(jì)師有充分的可能將之結(jié)合，通過巧妙的設(shè)計(jì)，使圖文成為一體。

3 結(jié)語

通過繪本設(shè)計(jì)研究，可以看出繪本設(shè)計(jì)包含內(nèi)容眾多，在設(shè)計(jì)的各個(gè)層次以及元素之間建立聯(lián)系。繪本設(shè)計(jì)的每個(gè)方面，相互之間不應(yīng)該獨(dú)立，而應(yīng)相互融合、相互協(xié)調(diào)，共同組成一本書。

用整體的觀念來思考設(shè)計(jì)，全面考慮各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這是繪本設(shè)計(jì)師在今后工作中必備的素質(zhì)。

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