優(yōu)秀網絡文學作品培育機制研究

牛海濤

摘 要：高校作為知識文化的集中地，在培育貼近學生生活、反映時代心聲的優(yōu)秀網絡文學作品，占領網絡文學陣地的任務面前，責任重大。本文主要從堅持正確創(chuàng)作方向、深挖資源優(yōu)勢、建立管理體系、拓展培育路徑、健全激勵機制5個方面來闡述如何在高職院校中建立優(yōu)秀網絡文學作品的培育機制。

關鍵詞：高職院校;網絡文學;培育機制;創(chuàng)意寫作

當前，社會亟須建立一種由高校所主導的、以師生為主體的網絡文學生產培育機制，創(chuàng)造一批批優(yōu)秀的網絡文學作品，為青少年的成長保駕護航?，F以寧夏財經職業(yè)技術學院為例，分析高職院校如何建立優(yōu)秀網絡文學作品培育機制。

1 堅持網絡文學創(chuàng)作的正確方向

首先，要將習近平總書記關于文藝工作的重要論述作為網絡文學工作的根本遵循點，提高政治站位，創(chuàng)新理論武裝。其次，要加強對現實題材的創(chuàng)作。作家要深入生活、了解現實、反映人生。最后，要堅持課程育人的方法。寫作課教師應將理想信念教育、社會主義核心價值觀等內容融入教學全過程。

2 深挖網絡文學創(chuàng)作的資源優(yōu)勢

2.1 回溯革命歷史，傳承紅色基因

寧夏作為西北重鎮(zhèn)，留下了紅軍的很多足跡。高校教師應啟發(fā)學生發(fā)散思維，思考在創(chuàng)作革命歷史小說時，如何兼具趣味性和嚴肅性，從而抓住年輕人的眼球，促進紅色基因的傳承。徐克導演的《智取威虎山》，在經典的革命敘事中加入武俠和諜戰(zhàn)的元素，與年輕人愛看的打斗、槍戰(zhàn)、黑幫等充滿雄性荷爾蒙的題材做到了完美呼應，獲得了年輕人的好評。

2.2 采擷塞上風光，幻化仙俠世界

寧夏風光既有西北地區(qū)荒涼壯闊的底色，又有宛若江南山水清麗纏綿的鑲嵌，風格多樣。其自然元素為仙俠類小說的創(chuàng)作提供了豐富的材料，學院應組織作者采風，實地體驗自然之美，體會自然之精神、造化之神奇;在此基礎上，放飛想象力，建立一個仙俠共生的世界。

2.3 深入古代史料，解讀邊關歷史

寧夏因處于漢族與游牧民族的分界線地帶，自古以來一直是兵家必爭之地，西夏王陵、火石寨石窟群、朝那城等都是古代歷史遺跡。悠久的歷史充滿著各種波詭云譎，創(chuàng)作者以穿透歷史的眼光，對史料加以拼接、置換、變形、充實，就可以寫出不錯的歷史小說。

2.4 思考校園生活，書寫傳奇故事

創(chuàng)意寫作鼓勵作者發(fā)現自我、反思自我、開發(fā)自我、形成自我并超越自我。教師要引導學生全方位思考生活，發(fā)現自我，立體化表現校園生活。商戰(zhàn)題材的小說現在備受歡迎，學院有著濃厚的財經文化氛圍，可指導學生利用專業(yè)特長，創(chuàng)作財經類網絡小說。

3 建立網絡文學創(chuàng)作的管理體系

學院應成立網絡文學發(fā)展辦公室，下設創(chuàng)意寫作工坊，與自治區(qū)文聯作協(xié)、起點晉江等各大文學網站積極溝通，協(xié)調網文作者培訓、發(fā)表、出版事宜，探索聯合辦學的新模式，從而將網文作者推向更大的平臺。辦公室可以通過采風活動、創(chuàng)作研討會、戶外互動、拓展訓練、作家駐校、征文活動等途徑，促進網文作者的成長、網文作品的孵化。

4 拓展網絡文學作品的培育路徑

4.1 創(chuàng)意寫作工坊成為網絡文學作品孵化的搖籃

創(chuàng)意寫作工坊這種集體化生產的模式，更加適應當今網絡文學作品日更量大、內容海量的特點。創(chuàng)意寫作工坊的優(yōu)勢在于以下幾方面：

第一，組織形式自由靈活。工坊師生可以建立多種聯系方式，可以利用云課堂、藍墨云等線上教學APP，可以建立微信、QQ討論群、公眾號，創(chuàng)辦紙質或電子刊物，打通課內與課外、線上與線上，建立立體化、全方位的教學網絡。

第二，采用過程式寫作教學法，激發(fā)師生的創(chuàng)造力，亮點在預寫作和修改兩個階段?！邦A寫作”就是完善創(chuàng)意的階段，教師提出話題，學生可以通過交流來想出最佳的創(chuàng)意與形式。每個學生將自己的創(chuàng)意用口頭或書面的形式表達出來，教師要指出作品的閃光點，同時對不解之處提問，學生作出解釋。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，在交流、說服和溝通過程中碰撞出火花，而學生的闡釋，也是梳理和明晰自己創(chuàng)意的過程。

4.2 傳統(tǒng)課堂是傳授知識的主渠道

網絡文學的根本特質，就在于內容與數字技術的融合，教師應特別重視將數字技術運用于網絡文學創(chuàng)作方面的教學內容。網絡文學創(chuàng)作必須的知識儲備，如文學史、文學批評、文學理論以及網文寫作的專門知識仍然以課堂教學為主要傳授形式?！拔念惓梢?guī)一直在創(chuàng)作與接受活動中存在，只有承認它，學習它，運用它，才能更好地從事創(chuàng)造?！背梢?guī)是生成性的，一個情節(jié)結構可以衍生出許多具體的故事，學習成規(guī)并不會導致創(chuàng)作的千篇一律。作家和教師應針對網絡文學的特點，給予學生寫作成規(guī)方面的指導。

5 健全網絡文學創(chuàng)作的激勵機制

首先，要制訂優(yōu)秀網絡文學作品扶持計劃。學院應每年劃撥扶持專項資金，年初確定選題方向，由教師以工坊為單位申請項目，組建自己的團隊進行創(chuàng)作或理論研究。年終在征集的作品中評選出部分優(yōu)秀作品給予獎勵，對作者績效分配、年終考評、職稱評審、評獎學金給予適當加分，或折算成學分。其次，要推動作品向其他形式轉化?！熬W絡文學極大地豐富了下游產業(yè)鏈中影視、動漫、游戲、出版等的主題、類型、創(chuàng)意、產品和市場?！眱?yōu)秀的網絡文學作品可以進行二度創(chuàng)作，成為劇本，變成原創(chuàng)話劇;可以出賣版權，變成動漫作品、影視劇;還可以與當地的旅游文化產業(yè)對接，也有助于打造校園文化品牌。

積極構建“引導創(chuàng)作方向、深挖優(yōu)勢資源、建立管理體系、拓展培育路徑并完善激勵機制”五位一體的培育機制，培育優(yōu)秀的網絡文學作品，占領意識形態(tài)陣地，引導大學生踐行社會主義核心價值觀，對高職院校的重要性毋庸諱言。

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