高校中文教育改革與“創(chuàng)意寫作”學科建構的幾點思考

王銳

【摘要】針對高校中文教育的改革，應結合新課改的具體吧要求，明確自身建校特色和文化教育優(yōu)化優(yōu)勢，加強對教育改革內容的引進和創(chuàng)新，以促進高中中文教育的成功改革?！皠?chuàng)意寫作”在高校中衛(wèi)教育改革中的運用，有利于尊重學生的教學主體地位，結合相關教育改革的具體措施和要求，合理運用在高校中文教育工作中，實現其推動意義。本文對高校中文教育改革與“創(chuàng)意寫作”學科建構的幾點思考，以實現對高校中文教育改革的全面認識，結合“創(chuàng)意寫作”學科的建立和構想、全面運用，制定完善的應用措施，促進高校中文教育改革工作的落實和發(fā)展。

【關鍵詞】高校 ?中文教育 ?改革 ?“創(chuàng)意寫作”學科 ?建構

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0208-02

“創(chuàng)意寫作”的運用，有利于發(fā)揮學生的主體學習地位和學習積極性，進而積極運用自身優(yōu)勢，加強對學習內容的理解和學習，以提高自身學習效果和學習質量，是促進新形式下高校中文教育改革的必經之路。

一、高校中文教育改革

高校中文教育改革，主要是指新形式下新課改的提出，針對高校中文教學工作提出新的要求和構想，應加強對中文學生學習水平、自身建設和文化優(yōu)勢等分析，進而合理運用教學資源，布置相應的教育任務，促進高校中文教育工作的發(fā)展。高校中文教育的改革，要求高校中文教學工作，應和學生生活實際緊密聯系，同時符合社會發(fā)展形勢的需要，應緊扣社會發(fā)展主題和時代因素，在具體的教學工作中得到具體運用，產生積極的初級意義。高校中文教育改革，是促進高校中文教學質量的有效途徑，同時通過與實際生活的緊密聯系，提高學生在生活、工作中運用的積極意義。

二、“創(chuàng)意寫作”的概念

創(chuàng)意寫作，主要是指針對學生寫作的要求，應發(fā)揮其自身對生活、社會或者事物的自身看法，結合對語言、寫作手法的具體運用，實現對寫作內容獨特構建，由此形成的寫作模式，稱為“創(chuàng)意寫作”?！皠?chuàng)意寫作”的運用，有利于發(fā)揮學生的主體地位，教學工作者根據對學生自身文化水平和優(yōu)勢的分析，合理指導其創(chuàng)作，促進學生寫作成品的成功，進而體現教書育人的根本目的?！皠?chuàng)意寫作”得提出，是新形式下的產物，應注意對時代元素的運用和分析，合理設計在寫作內容中，以體現寫作內容的時代特色，彰顯其時代意義。

三、“創(chuàng)意寫作”對高校中文教育的影響

1.有利于促進當代文學發(fā)展

“創(chuàng)意寫作”的提出，實現對時代元素的創(chuàng)新運用，通過學生自身的寫作優(yōu)勢和中文語言組織能力，構建出屬于自身的文字作品，進而提高寫作的積極性，加快對寫作的積極創(chuàng)造，客觀上有利于促進當代文學的發(fā)展?！皠?chuàng)意寫作”的發(fā)展，應堅持對寫作的正確認識，結合自身文化水平和語言組織能力，發(fā)揮其創(chuàng)作積極性，同時也符合新課改“全面提高學生創(chuàng)作積極性和熱情”的要求，自我進行寫作，有利于發(fā)現自身文化短板，加強對強化學習，堅持在高校中文教育中的學習和提高學習熱情，彌補相關缺點，實現在寫作之路上的穩(wěn)定發(fā)展，進而促進高校中文教育工作的發(fā)展。

2.有利于推動文化產業(yè)的發(fā)展

“創(chuàng)意寫作”的發(fā)展，有利于發(fā)揮高校學生自身創(chuàng)造積極性和熱情，積極進行寫作出納工作，同時結合自身優(yōu)勢，努力與博客、論壇和相關寫作平臺的聯系，積極發(fā)表，客觀上促進校園文化產業(yè)的興盛和發(fā)展。學生作為校園文化特色的主人翁和觀察者，通過對高校中文教育內容的學習，對寫作產生一定認識，結合自身對校園文化、事物和景觀的認識，運用語言的形式，合理表達出來，進而通過文章的形式發(fā)表在校園論壇和其它社交論壇中，有利于提高人們對校園文化特色的認識，進而促進校園文化產業(yè)的興盛和發(fā)展。

3.有利于完善“創(chuàng)意寫作”的發(fā)展

針對高校學生在高修奧中文教育的學習，通過“創(chuàng)意寫作”的學習，將自身認識通過文學寫作形式表達出來，供相關教學工作者和學生欣賞，同時其他人根據自身認識，發(fā)表針對性意見，就寫作作品提出自身看法，供寫作者閱讀，寫作者從中便于分析其相關不足之處，加強對其學習，促進自身“創(chuàng)意寫作”水平的提高，客觀上促進“創(chuàng)意寫作”的發(fā)展。

四、“創(chuàng)意寫作”在高校中文教育工作中的全面運用

1.建立高校中文創(chuàng)意寫作教育體系

“創(chuàng)意寫作”在高校中文教育工作中的全面運用，應建立高校中文創(chuàng)意寫作教育體系，以實現在高校中文教育工作中的全面推廣。針對高校中文創(chuàng)意寫作教育體系的建立，首先應明確創(chuàng)意寫作的教育意義、教學模式和相關教學任務;其次根據局高校中文教學工作需要，建立完善的評估體系監(jiān)測措施，以實現對相關意見的及時收集，供管理部門進行完善，科學促進“創(chuàng)意寫作”在高校中文教育工作中運行和發(fā)展。

2.完善高校中文創(chuàng)意寫作教育管理體系

“創(chuàng)意寫作”在高校中文教育工作中的全面運用，完善高校中文創(chuàng)意寫作教育管理體系，實現對“創(chuàng)意寫作”和高校中文教學工作聯系的分析、前景的規(guī)劃和應用的推動。同時應加強對“創(chuàng)意寫作”的分析，進行相應的學科建設分析，就中文教學工作發(fā)展方向和建設方向，均應得到全面分析，以促使高校中文教育工作得到實質性發(fā)展，同時高校學生寫作水平得到提高和指導，促使其向寫作創(chuàng)造的發(fā)展。

五、結束語

高校中文教育改革，是新課改下的具體要求，引用“創(chuàng)意寫作”，是就目前學校寫作熱潮高漲現象的針對性彌補措施，有利于科學指導學生寫作水平，同時實現教育意義，促進高校中文教育工作的成功改革和發(fā)展。

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省高教學會規(guī)劃課題，文化產業(yè)振興背景下高校創(chuàng)意寫作教學理論與實踐研究，項目編號16g366