初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

曹會(huì)蘭

摘要：中華文化博大精深，歷史悠久，內(nèi)涵十分豐富。中華文化也經(jīng)歷了悠久的發(fā)展歷史。其中所包含的內(nèi)容和思想越來越豐富，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常積極的影響和作用。我國的傳中的儒家思想在我國已有兩千多年的變化，仍然被世人所稱頌，由此可以看出，傳統(tǒng)文化在人們心中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

我國的傳中的儒家思想在我國已有兩千多年的變化，仍然被世人所稱頌，由此可以看出，傳統(tǒng)文化在人們心中的重要性。初中生正處于青春期，因此許多不成熟的想法會(huì)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響。將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)美德，比如成語當(dāng)中的“一諾千金”，讓學(xué)生意識(shí)到什么是誠信精神。

二、在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

2.1深挖語文教科書中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

語文教材中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文章具有豐富的內(nèi)含和思想情感，可以傳遞我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。此時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材中的文化精髓，真正掌握和深化教材，進(jìn)行深入挖掘和準(zhǔn)確判斷，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在意義，領(lǐng)會(huì)其中關(guān)鍵的精髓所在，并在語文教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，使得文化知識(shí)得到升華。例如語文教學(xué)中《岳陽樓記》就有一句展示詩人胸懷天下的胸襟，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這句詩充分的表達(dá)了作者闊達(dá)的胸襟，老師在讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詩詞的思想感情時(shí)，在不斷地深入學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)深刻理解其中的內(nèi)涵。再有，初中語文教材是以單元為組的教學(xué)方式，教師可以將同一單元中具有相同主題思想的不同文章歸總起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化熏陶，感受其中蘊(yùn)藏的魅力。例如：《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《竊讀記》《論語等文章，教師應(yīng)根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，將不同時(shí)代的兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程通過授課，讓學(xué)生感受友誼與愛，珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，并將現(xiàn)在的生活與過去的生活進(jìn)行對(duì)比，把傳統(tǒng)文化滲入到初中語文課堂當(dāng)中。

2.2利用多媒體技術(shù)有效滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

隨著在信息時(shí)代到來，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)來尋找他們想要的東西。因此，在信息社會(huì)中，教育者應(yīng)該利用多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，精心備課，讓自己的語文課堂在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中煥發(fā)出新的活力。如，例如，在教學(xué)諸葛亮的《出師表》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生借助生動(dòng)形象的圖片，感受古人的人生經(jīng)歷和情感感悟，提升他們的傳統(tǒng)價(jià)值觀念和精神品德，進(jìn)而讓他們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力?？傊?，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國課堂教學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還可以促進(jìn)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)廣大。

2.3利用傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生的興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。因此，在將傳統(tǒng)文化教育滲透到初中語文教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，以便更好地在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣時(shí)，教學(xué)內(nèi)容最好選擇學(xué)生日常熟悉與經(jīng)歷過的。例如，傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)樗鼈儾粌H是中國文化的重要組成部分，而且也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物。因此，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為切入口，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)容的真實(shí)含義，使學(xué)生掌握文章的重要部分，使他們更深刻地了解我國的傳統(tǒng)文化。

2.4充分利用第二課堂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神

傳統(tǒng)文化的教育不能僅限于課堂。語文和生活是密不可分的。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂和課外進(jìn)行深度整合，讓學(xué)生在課堂上習(xí)得知識(shí)和學(xué)會(huì)思考，在第二課堂實(shí)踐中獲得能力與新感悟。在第二課堂中，教師應(yīng)組織各種與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使他們?cè)趯?shí)踐中理解傳統(tǒng)文化，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。例如，教師可以利用學(xué)生樂于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)來組織他們進(jìn)行詩歌朗誦比賽，成語接龍競(jìng)賽、成語故事大賽等活動(dòng)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。此外，教師可以將傳統(tǒng)文化和游戲活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化。

結(jié)論：

初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透共同發(fā)揮作用。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以采用多種措施來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。另外，要不斷提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)能力，提高自我修養(yǎng)是教育的根本目的。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的融合，可以使學(xué)生真正體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙強(qiáng)國.探究如何在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018 （03）.

[2]付會(huì)改.初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊，2018 （25）：50-51.