小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐

李娜

摘要：數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。本文主要從教學(xué)生活化的重要意義和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀著手，探究如何更好的將生活化教學(xué)應(yīng)用到課堂實(shí)際中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)課堂;生活化教學(xué)

怎樣才能調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)課堂活力，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)十分重要的問題。而將生活化的教學(xué)方法引入到教學(xué)實(shí)踐中來，正是對于這個(gè)問題的一個(gè)有效的解決途徑。將生活化的元素引入到課堂中來，使課堂像更加多元化的方向發(fā)展，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，是教育改革中小學(xué)數(shù)學(xué)部分的重點(diǎn)任務(wù)。

一.教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

教學(xué)生活化是一種全新的教學(xué)模式，旨在將生活中的各種元素引入到教學(xué)中來，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識更好的應(yīng)用到生活中來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握。采取這樣的教學(xué)模式既可以最大化的提升課堂教學(xué)的效果，也有效的滿足了學(xué)生綜合發(fā)展的需要。將教學(xué)生活化融入到課堂教學(xué)中來，可以消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏懼，拉近他們和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，從而激發(fā)他們的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。此外，將教學(xué)生活化融入到課堂教學(xué)中，還可以以一種直觀的方式來解決抽象化的數(shù)學(xué)難題，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也是有很大的幫助的。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂模式，仍然是傳統(tǒng)的舊式教學(xué)模式，主要通過灌輸手段給學(xué)生傳授知識，這種落后的教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動課堂參與的積極性和主動性。大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，固守“生活是生活，教學(xué)是教學(xué)”的觀點(diǎn)，沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活元素有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生對于知識的掌握停留在淺表層次上，學(xué)以致用的能力幾乎沒有，這也與目前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教改的目標(biāo)相左。

三.將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教數(shù)學(xué)生活化的策略

3.1 以生活化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

生活化的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑之一，通過將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，活學(xué)活用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最重要的是要為學(xué)生搭建好學(xué)習(xí)的橋梁，既要傳授給學(xué)生專業(yè)知識，還要教會學(xué)生從生活化的角度來理解數(shù)學(xué)知識，在對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的思考的同時(shí)，運(yùn)用其解決生活中的實(shí)際問題。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的目的，將素質(zhì)化教學(xué)落到實(shí)處。在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的限制，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合的能力欠缺，因而，教師要積極主動的去尋找適宜的方式幫助學(xué)生真正的融入到數(shù)學(xué)體系中來，更加深入的理解數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效融入生活化元素。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中來。通過多媒體展開教學(xué)實(shí)踐，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)理念和學(xué)習(xí)方法通過一種直觀的方式展現(xiàn)出來，能夠更好的將生活元素融入到課堂教學(xué)中來。同時(shí)多媒體教學(xué)不僅可以應(yīng)用在課堂上，在課后學(xué)生也可以利用現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活化元素更好的融入進(jìn)教育教學(xué)中來。

3.3 積累生活化素材，以量變促成質(zhì)變。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是一個(gè)基礎(chǔ)的、長期的過程，注重對于生活化素材的積累。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，要積極幫助學(xué)生積累素材，提升他們對于知識的理解和把握。例如，在進(jìn)行十進(jìn)制和加減法等知識點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生如果空洞的對于知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果使不好的。教師在教授的時(shí)候就要引導(dǎo)他們把知識點(diǎn)和生活聯(lián)系在一起，比如與年齡相結(jié)合，每年都會在原來的基礎(chǔ)上+1，十年之后十位的那個(gè)數(shù)字也會+1，這就是很好的有關(guān)數(shù)學(xué)的生活素材。此外，還可以計(jì)算家庭成員之間的年齡關(guān)系，讓學(xué)生熟練的運(yùn)用所學(xué)知識，加深他們對于知識點(diǎn)的認(rèn)識和使用。不斷對生活化素材進(jìn)行積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂活力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠符合社會發(fā)展的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.4 踐行以學(xué)生為本，差異化教學(xué)的理念。

每個(gè)人都是單獨(dú)存在的個(gè)體，不同學(xué)生之間的理解能力和認(rèn)知水平肯定有差距。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，要落實(shí)以學(xué)生為本的理念，對不同實(shí)際情況的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，切忌一刀切。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)對于教師的要求更高，教師的任務(wù)也更重，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也是更加明顯。通過對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)同感，是生活化教學(xué)模式中數(shù)學(xué)老師不所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

四.結(jié)束語

生活化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用使不言而喻的。雖然目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著許多問題，但是相信這些問題都可以通過將生活化的教學(xué)方法引入到教學(xué)中來而得到妥善結(jié)局，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教改背景下的重點(diǎn)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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