新高考改革之后的學校教育管理有效策略

袁悅

摘要：從新課程改革到現(xiàn)在實施的高考改革，我國教育改革在不斷深入推進，同時也取得了很大的成效。遼寧省作為高考改革地區(qū)之一，為進一步促進教育公平，遼寧省從2014年起，組織實施了國家重點高校和省屬重點高校面向遼寧省貧困地區(qū)農(nóng)村學生招生專項計劃，切實提高遼寧省貧困地區(qū)農(nóng)村考生上重點高校比例。之后又出臺了《遼寧省深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》。從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革，實行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取模式，穩(wěn)妥實施高等職業(yè)教育分類考試招生改革。

關(guān)鍵詞：高考改革;學校管理;有效策略

根據(jù)遼寧省省委、省政府在出臺的《遼寧省加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中提出，遼寧省高中階段教育方面，將重點采取改革高中階段學校招生制度、試行“3+1+2”的普通高考新模式、建立“中職+高職+本科”貫通式人才培養(yǎng)新機制等重大舉措，到2022年，普通高中教育實現(xiàn)多樣化有特色發(fā)展，優(yōu)質(zhì)特色化普通高中在校生占比達到65%以上，辦學質(zhì)量和效益明顯提升。到2035年，高中階段教育普及率、高中階段學校優(yōu)質(zhì)率均達到100%，基本實現(xiàn)普職融通發(fā)展，形成品牌學校引領(lǐng)、辦學特色鮮明、課程豐富多樣的優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面。本文以新高考改革主導思想為依據(jù)，根據(jù)自身的教育管理經(jīng)驗，通過對高考改革后教育管理模式的分析，進而提出構(gòu)建高中學校教育管理新模式的策略。

一、大力改革教育管理模式

在新高考模式全面實施改革時，作為學校的管理者，擔負著最重要的職責，要堅定改革的決心，并堅持以人為本的理念。教育理念是教師教學的依據(jù)和基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵因素，因此在構(gòu)建新型教育管理模式時，重視教師的地位和作用，并充分調(diào)動他們的積極性，要求教師樹立正確的教學觀念，既要創(chuàng)新，又要合理繼承。與此同時，管理者要從學校的教育教學實際出發(fā)，應(yīng)全面了解并掌控本校師生，并深入課堂教育教學，以增進和師生的溝通，為教育管理改革的快速推進打好基礎(chǔ)，做到從根本上改變教學現(xiàn)狀。

二、完善學業(yè)水平考試制度

遼寧省的新高考改革，與前幾輪的教育改革是街接的，前幾輪課程改革為新高考改革的順利實施創(chuàng)造了有利的條件。將高中學業(yè)水平考試作為衡量高中學生達到國家規(guī)定學習要求程度，保障教育教學質(zhì)量的重要制度，考試成績作為學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。堅持全面考核，促進高中改進教學和全面健康發(fā)展。賦予學生更多選擇權(quán)，發(fā)展學科興趣與個性特長，促進個性發(fā)展。服務(wù)高校選拔學生，促進高中、高校人才培養(yǎng)模式的有效銜接。按照國家教育考試的標準和要求，實施高中學業(yè)水平考試，嚴格考試管理，提高考試的權(quán)威性、科學性和公信力?！?+1+2”新模式，是對“3+3”模式下的學科選擇偏誤進行及時調(diào)整和行為干預(yù)。它在尊重學生個性化專業(yè)需求同時，也試圖通過頂層設(shè)計來規(guī)范和引導學生的學科選擇行為，意圖讓學科選擇結(jié)果能夠更加吻合高校招生要求，也更能滿足社會人才專業(yè)需求。

三、全面強化教師專業(yè)發(fā)展

教師是學校教育管理中主要的實施者，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是深化新高考改革、提升教育質(zhì)量的根本保證。以發(fā)展高素質(zhì)專業(yè)教師為主線，以教學、研討、培訓一體化為核心，以抓規(guī)范、促提高為目標，全面加強教學常規(guī)精細管理，完善教學質(zhì)量管理體系，加強師資隊伍建設(shè)。在新課程理念的指導下，結(jié)合高考改革措施，把教育管理過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處。作為管理者，要有自覺為教師服務(wù)理念，要經(jīng)常與教師溝通，了解他們的工作和生活情況，學校要多給教師提供學習的機會，給教師更多自由發(fā)展的空間。學校的教育教學管理工作要把握好切入點，加強教育教學管理理論指導，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的觀念，提高教師教育管理思想認識，加速新高考改革的進程，不斷促進教師教育管理水平的全面提高。

四、提高班級管理的科學性

在學校教育教學管理中，班級作為最基礎(chǔ)的單位，是教師和學生開展各項教學活動的基本載體，也是學校實施教育教學和管理的根本。高中階段的學生往往已經(jīng)具備獨立的思想和觀點，但在分析和看待事物方面仍然不夠成熟，還需要教師給與正確的引導。高中教師在教育管理工作當中利用情感教育來進行引導，能夠有效的站在學生的心理層面進行疏導和幫扶，加強師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級的和諧性和平等性，有效的提高學生的學習主動性，從而更好的投身到課堂學習當中，提高教育管理的有效性。

五、建立多元化信息管理模塊

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展體系的進一步完善，加之新高考改革的逐步實施，學校教育管理工作不能局限于校園之內(nèi)，要建立多元化信息管理模式，注重管理的策略，調(diào)整課程設(shè)置，把家庭、學校、社會有效地結(jié)合起來，加強現(xiàn)實生活的聯(lián)系，構(gòu)建多元化的教育管理方式，使學生多方面的獲得知識和技能，從而提高綜合素質(zhì)。

多元化信息管理模塊的引入，有利于教育管理人員，深入探究當前學校教育管理建設(shè)面臨的實際問題，確保校園教育管理完善有效性?？梢詾閷W生與教師提供多層次的教育服務(wù)，一方面可為教師教學，創(chuàng)設(shè)一個平行的教育溝通平臺，另一方面，也為校園教育管理工作的與時俱進，夯實規(guī)范化管理基礎(chǔ)，使學生與教師對校園教育管理問題的反饋，能在最短的時間內(nèi)予以解決，進而提高校園教育管理綜合水平，創(chuàng)設(shè)了和諧的教育管理發(fā)展環(huán)境。

總之，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)更需要高素質(zhì)、強技能的創(chuàng)新型人才，新高考改革的實施使得學校教育管理必須創(chuàng)新模式，改變傳統(tǒng)的教育管理方式，在教育管理中，從學校的實際情況出發(fā)，建立符合教育改革的規(guī)章制度，既要有科學的管理制度，也要彰顯人文關(guān)懷的本質(zhì)，突出符合適應(yīng)新時代發(fā)展的新理念，為高中學生營造一個良好的學習環(huán)境，以促進高中教育教學管理的改革和發(fā)展。

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