體育類在線課程的開發(fā)現(xiàn)狀與思考

彭丹

摘? 要：體育類在線課程的開發(fā)正處在發(fā)展階段，存在著數(shù)量少、質(zhì)量不高、受眾面不廣等問題。根據(jù)這些問題，提出體育類在線課程開發(fā)的幾點思考：應(yīng)提高對在線課程的認(rèn)知，對教學(xué)進(jìn)行改革或創(chuàng)新;體育項目具有很強(qiáng)的實操性，在線課程不是簡單地將傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡(luò);豐富體育類在線課程數(shù)量，提高課程制作質(zhì)量;加大體育在線課程的研究，應(yīng)用新興研究成果促進(jìn)教學(xué);扁平化時代下體育在線課程的參與者都應(yīng)做好心態(tài)的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：體育? 慕課? 現(xiàn)狀? 思考

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0116-02

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)洶涌來襲的浪潮下，以慕課為代表的在線課程日益成為眾多受教育者獲取教育資訊的主要選擇。2018年，教育部提出：到2020年計劃認(rèn)定1萬門國家級和1萬門省級一流線上線下精品課程，實施一流課程建設(shè)“雙萬計劃”，推動優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和有效利用。體育教學(xué)在此背景下，同樣分享著來自“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利與高效。如何結(jié)合體育學(xué)科的特點開發(fā)在線課程，打造“金課”，是體育教育工作者進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求變，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率時面臨的主要問題。

1? 愛課程網(wǎng)體育類課程的開發(fā)現(xiàn)狀

愛課程網(wǎng)（www.icourses.cn）是目前國內(nèi)具有代表性的在線課程資源網(wǎng)站，對其網(wǎng)站中體育類在線課程的相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以一定程度上反映出國內(nèi)體育在線課程的開發(fā)情況。該調(diào)查截至2019年5月19日。

1.1 體育類課程的數(shù)量及類型調(diào)查

進(jìn)入愛課程網(wǎng)首頁的“搜索”輸入“體育”，搜索出與體育有關(guān)的體育課程（含慕課、視頻公開課、資源共享課）一共有45門，其中運動技術(shù)類課程主要有《田徑》《網(wǎng)球》《籃球》《乒乓球》等，以群體基礎(chǔ)較好的運動項目為主;學(xué)科理論類課程主要有《運動醫(yī)學(xué)》《運動營養(yǎng)學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》《大學(xué)體育》等。數(shù)量上，運動技術(shù)類課程占比小于學(xué)科理論類課程。

從調(diào)查可知，體育類課程的開發(fā)課程數(shù)量少，內(nèi)容較單一。一方面反映出體育運動項目的特殊性，更多的是體現(xiàn)實操性，需要大量的線下實踐練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo);另一方面體育學(xué)科理論課程的教學(xué)對象范圍相對較窄，在線課程的開發(fā)需考慮影響面的因素，因此課程的開發(fā)上側(cè)重于普適性較強(qiáng)的課程，如《運動營養(yǎng)與健康》，或基礎(chǔ)類課程，如《大學(xué)體育》，反之，專業(yè)性較強(qiáng)的課程開發(fā)情況不太理想。

1.2 體育類課程的受眾調(diào)查

通過調(diào)查，體育類課程在“在線開放課程”的“在授課程”中，選課人數(shù)最多的是《運動療法》，人數(shù)計有5300余人;其次是《大學(xué)體育——游泳》，人數(shù)為3900余人。在“視頻公開課”的類別中，參與學(xué)習(xí)人數(shù)最多的是《體育密碼與體育運動》，人數(shù)達(dá)23000余人;其次是《運動營養(yǎng)與健康》，人數(shù)達(dá)19000余人;《健身氣功·易筋經(jīng)》人數(shù)緊隨其后，約18000人。

而在愛課程網(wǎng)的其他熱門課程中，如語言類課程、基礎(chǔ)類課程、一些社會熱門領(lǐng)域的課程等，選課人數(shù)能達(dá)到數(shù)萬，甚至10余萬。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出體育類課程的影響面還需要擴(kuò)大。同時，目前選課人數(shù)較多的基本都以大眾易于接受、適用性較強(qiáng)的課程，這對后續(xù)開發(fā)體育類在線課程的教育工作者提供了思路和借鑒。

2? 體育類在線課程發(fā)展的思考

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)，擴(kuò)充課堂外延，提高在線課程認(rèn)知

以慕課為代表的在線課程教學(xué)是一種能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的方式，為師生提供更加廣闊的教學(xué)資源和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育方式，具有寬容性、兼容性、指導(dǎo)性的特點。體育類在線課程區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)模式，具有獨特的特點和優(yōu)勢。體育教育工作者應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，提高對在線課程的認(rèn)知，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及體育教學(xué)的特點，進(jìn)行改革或創(chuàng)新，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 體育類在線課程不是簡單將傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡(luò)

體育項目的特點是具有很強(qiáng)的實操性，因此注定不能單純地把體育課堂從現(xiàn)實搬上網(wǎng)絡(luò)，否則教學(xué)效果可能還會適得其反，教學(xué)效率反而下降。如何將在線課程的優(yōu)勢與體育項目的特點結(jié)合起來實施教學(xué)，是實際操作中面臨的問題之一。目前看來，線上線下混合式教學(xué)是解決問題的途徑之一，這就需要對原本的知識點、重難點進(jìn)行切割。如在線教學(xué)時以基礎(chǔ)知識、基本動作的要點講解、示范為主，線下教學(xué)時以練習(xí)、輔導(dǎo)為主。

此外，體育項目眾多，這也決定了不同項目彼此之間的在線課程的設(shè)計思路、內(nèi)容設(shè)置不盡相同，不能簡單照抄照搬，如表現(xiàn)性強(qiáng)的武術(shù)套路、太極等項目可以是多角度的講解、示范，但足球等球類項目除復(fù)雜技術(shù)外還涉及戰(zhàn)術(shù)運用、團(tuán)隊配合、空間感知等，很多網(wǎng)絡(luò)上不能解決的細(xì)節(jié)又有待于實踐操作。這就考驗不同項目的教師需要對視頻演示、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、互動練習(xí)等方面進(jìn)行精巧構(gòu)思，哪些可以是在線教學(xué)完成，哪些又必須在線下練習(xí)實踐。

2.3 豐富體育類在線課程數(shù)量，提高課程制作質(zhì)量

目前體育類在線課程開發(fā)數(shù)量較少，應(yīng)利用體育學(xué)科運動項目多、內(nèi)容易于普及的特點，積極開發(fā)相關(guān)課程，提升體育類在線課程的受眾面和影響力。如對一些學(xué)生感興趣、群眾基礎(chǔ)廣的運動項目;與健康生活、身體鍛煉密切相關(guān)的體育理論知識打造成在線課程。

體育類在線課程的制作，課程名稱的設(shè)置、界面的美觀合理、視頻的短小精湛、內(nèi)容及知識點的分配、教師的舉手投足，語言表達(dá)、示范的準(zhǔn)確優(yōu)美等，都是影響在線課程質(zhì)量，是否吸引學(xué)生的重要因素，需要教師團(tuán)隊對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、整理、優(yōu)化，而不是大而全、生硬無趣的網(wǎng)絡(luò)版體育課。

2.4 加大體育在線課程研究，應(yīng)用新興研究成果促進(jìn)教學(xué)

目前體育在線課程少，影響偏弱的因素之一是相關(guān)學(xué)術(shù)研究不多，促進(jìn)教學(xué)提高，帶動課程發(fā)展的學(xué)術(shù)成果更少。因此，應(yīng)加大對體育在線課程的研究，運用新興研究成果來促進(jìn)其發(fā)展。同時體育學(xué)科的豐富性和復(fù)雜性，也有待于新科技、新設(shè)備來“武裝”自己，如在即時反饋、交互體驗、人工智能、虛擬現(xiàn)實等領(lǐng)域的成果能應(yīng)用在體育在線課程的開發(fā)上，勢必會對教學(xué)雙方的體驗、未來發(fā)展趨勢上帶來重要影響。

2.5 扁平化時代下體育在線課程的參與者做好心態(tài)的調(diào)整

體育在線課程作為一種新的教學(xué)模式，無論是學(xué)者、教師，還是參與學(xué)習(xí)的學(xué)生、社會人群，在互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)的扁平化時代下，在廣闊的學(xué)習(xí)平臺上都有了平等對話與交流的權(quán)利和機(jī)會，應(yīng)以一種積極的思維、謙虛的態(tài)度、進(jìn)取的精神，融入到新興的教與學(xué)的實踐中，促使自己不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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